小学数学-认识人民币（1）教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：知识与技能：使学生认识1元以内的人民币，知道人民币的单位及其之间的进率。过程与方法：使学生经历人民币认识，元、角、分之间换算等活动过程，获得一些简单的购物经验。情感、态度与价值观：培养学生主动与同伴合作，交流的意识，养成爱护人民币的勤俭节约的良好习惯。教学重点：认识1元以内的人民币教学难点：知道人民币单位间的进率，会进行简单的换算教学过程：情境导入师：今天老师非常高兴想给同学们唱一首歌，会唱的同学跟老师一起唱好不好？生：好（齐声）师生齐唱儿歌《一分钱》。师：同学们唱的真好，那同学们知道一分钱长什么样子吗？学生各自描述。顺势我说那今天我们就一起来学习认识人民币，看看一分钱到底长什么样子。（板书课题）（设计理念：根据一年级小学生的天性，通过熟知的儿歌《一分钱》引入课题，吸引了学生的注意，提高了学生的学习热情，既为学习认识人民币做了情感铺垫，又引入了新课）探究新知多媒体出示课本52页情境图。师：同学们说说每幅图的小朋友都在干什么？学生自主回答：小朋友买文具；小朋友买碰碰船的票；小朋友买晚报；小朋友存零花钱。师：买东西要用到钱，我们国家的钱叫做人民币，人民币体现着国家的文化和精神风貌，所以我们要爱护人民币。（设计理念：在原有知识的基础上达到情感的升华，倡导学生爱护人民币）认识1元以内的人民币多媒体出示53页例1，认识这些人民币吗？出示1元纸币和硬币，认识这是多少的人民币吗？有什么特点？生：这是1元的人民币，它上面有壹（1）元的字样。师：这个是1元，这个也是1元，咦？怎么1元有两种呢？生：一个是1元的纸币，一个是1元的硬币。师：人民币分为两种，纸币和硬币。出示1角，5角，1分，2分，5分，同样的道理认识这些人民币。师：对比1元，1角，1分这些人民币，数值都是1，有什么区别呢？生：单位不同，1元的单位是元，1角的单位是角，1分的单位是分。师：对，人民币的单位是元、角、分。元是高级单位，也是大单位，分是低级单位，也是小单位。认识了1元以内的人民币，学生拿出准备好的学具人民币，动手操作，一人说人民币面值，一人拿相应的人民币，同桌二人互动。（设计理念：通过动手操作，提高学生的学习兴趣，进一步认识了1元以内的人民币）元、角、分之间的进率师：今天老师要拿1元的人民币去买橡皮，但是老师遇到了难题，没有1元的人民币，老师想到存钱罐里有1角的人民币，那老师要拿多少个1角的人民币才能买到1元的橡皮呢？生：10个。师：对，1元就是10个1角，也就是1元=10角（板书）。师：这就是元和角之间的进率是10，同样的道理，角和分之间换算关系又是如何呢？生：1角=10分（板书）。师：我们知道了1角是10分，那2角呢？3角？......10角。生：2角是20分，3角是30分......10角是100分。师：那10角还是多少呢？生：1元。师：那同学们元和分之间又是怎样的换算关系？生：1元=100分（板书）。（设计理念：学生热衷于帮老师解决问题，通过讲故事老师遇到难题学生积极响应，解决了元、角、分之间进率的大难题）巩固练习1.根据图片写出相应的钱数。先根据人民币单位进行分类，将单位相同的放在一起，说出钱数。（课本53页做一做第1题）2.完成单位间的换算，尤其是低级单位向高级单位的转化。课本53页做一做第2题）（四）课堂小结师：通过本节课的学习，你学会了什么？生：认识了1元以内的人民币，知道了人民币的单位是元、角、分和它们之间的换算关系。师：我们完成了这节课的教学目标，那同学们对于自己的课堂表现满意吗？评价一下。学生争相评价自己的课堂表现，我适时进行表扬，鼓励学生更好地参与课堂。板书设计认识人民币元角分1元=10角1角=10分1元=100分学情分析一年级儿童年龄小，缺乏社会经验，上市场购物的机会也少，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识，知道人民币的单位及其之间的换算关系，使学生在简单的活动中感知人民币的币值和人民币的商品功能。效果分析本节课是一节认识课，一年级的学生学习以无意注意为主导，课始我以《一分钱》这首儿歌引入课题，以学生熟知的儿歌引入激发学生的学习兴趣，保持高涨的学习热情。课中逐步让学生认识1元以内的人民币，知道人民币的单位，通过小故事掌握元、角、分之间的换算关系并加以练习。总体来说课堂学习效果不错，教学目标基本达到，只有个别同学在做低级单位转换高级单位时出现差错，课下多做练习，加以辅导。课中我也存在一些问题，我的语言不够精炼，有的问题表达的不够准确，这是我以后要重点改正的地方。教材分析《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。评测练习821.写出下面的钱数822.完成下面的换算10501050课后反思本课教学内容为认识1元及1元以内的人民币，重点是认识1元及1元以内的人民币和人民币单位间的进率，学生虽然见到过人民币但是并不知道人民币的单位——元、角、分。1元及1元以内人民币的换算是本课的难点。首先，教学认识1元及1元以内人民币由于一年级的孩子对人民币已有一定的生活经验于是我设计提问“你们认识人民币吗”学生都很自豪地表现自己，回答“认识”，激发了学生的积极性。不过，并不是每个孩子、每张人民币都认识所以在开展“认一认”活动时我逐个出示每张人民币，让学生认一认它们各是多少，并说说辨认的方法，加深他们的印象，继而总结出人民币的单位——元、角、分。其次，教学人民币单位间的进率我引用生活经验，要拿1元人民币买橡皮，但是没有面值1元的，只有存钱罐中的1角的人民币，应该付多少个1角人民币呢？学生同桌讨论结果，合作交流。讨论后给出结果“10角就是1元”，使学生明确1元=10角。学生受到元与角的启发，知道元和角之间的进率，通过猜一猜不难猜出1角=10分。针对这一难点，我又设计了几道练习，巩固元角分之间进率关系。通过本节课的学习，学生认识了1元以内的人民币，知道了人民币的单位，但对其之间的换算关系还是掌握不太牢固，需要多加练习加以巩固。课标分析人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角、