小学语文-《夜色》教学设计学情分析教材分析课后反思

《夜色》教学设计教学目标1.通过朗读识记和多次复现，认识12个生字，认识厂字头1个偏旁。2、会写“色、外”等7个生字，掌握书写规律。3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。4通过读词、拼词，感受本课词语的构词规律，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。5.通过偏旁表义、想像、看图、对比词语等方法学习理解生字、词语。通过抓重点词语、想想画面、紧密联系生活、合作探究等方法感受儿童诗的韵律美。6.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思，培养学生勇敢的品质。教学准备：多媒体课件。教学过程：谈话导入师：亲爱的同学们，我们又见面了！几天不见，我好想你们啊！今天给大家带来一首歌曲，听一听，这是描写什么时候的景色啊？（放动画）师：这是什么时候的景色啊？生：晚上的景色师：是啊，夜晚的景色真美啊！就让我们一起走进第九课，夜色。齐读课题，9夜色。请大家翻开课本44页，自己读读课文吧！生：（大声自己读）二、初读课文，学习字词。师：大家读的真认真，看看这些字，你认识吗（带拼音）？谁来试试？生：读生字师：排火车来读、男生读女生读师：去掉拼音你还会读吗？大家读的真准确啊？你们是用什么方法记住这些字的？加一加：月字旁加旦组成胆师：你用了熟字加偏旁的方法记住了“胆”，你还知道哪些月字旁的字吗？同学们知道的真多，我也帮大家找了一些，看，（脖臂肚腿脚胳膊脏）谁会读？唉？这些字都和什么有关啊？（身体）是呀，带月字旁的字大部分和身体有关，这就是偏旁表意。能用胆这个字组个词吗？胆子大家发现了吗，这个词的第二个字音读……轻声（师师范），谁来试试？我这里还有几个词呢，你会读吗？谁来？爸爸、妈妈、晚上师：好。“胆”这个字我们记住了，你还记住了哪个字？双人旁加主组成往记住了？我考考你，看，这两个字长得真像啊，你能区分吗？谁来试试？掌握的不错，还能记住哪个字？外这个字的反义词是？内，他还有个还兄弟呢，看！（处）你能试着填一填吗？我推开门，______面到___________都是绿色，美丽极了！他填的对不对？恭喜大家，都能区分清楚啦！那这个字呢？勇大家看，这是金文大篆里面的勇字，上面是个士兵，下面是他手里的武器，他拿着武器很勇敢的在战斗，演变到今天，就是我们学习的勇了！能组什么词呢？勇气勇敢勇士呀，贾老师有点不明白，勇敢的勇在这个词里读几声啊？谁能帮帮我？生：读二声师：为什么啊？和第几个字有关啊？奥，我明白了，当两个字都是三声的时候，第一个字音要发生改变，读二声。这是中国语言的规律，我们要格外的注意。谢谢同学们。这个字（原）怎么没有人说呢？这是什么偏旁啊？（厂字旁）这是我们新学习的偏旁，厂字头三、趣味儿游戏，巩固识字。1.师：生字都掌握了，咱们再试试词语怎么样？胆子勇敢窗外偏要散步原来微笑夜晚看见睡觉把词语放到句子当中，你还会读吗？2.师：贾老师又碰到问题了，你们能再帮我解决一下吗？看（出示三句话），有一个字出现了三次，可是却有两种读音，该怎么读啊？3.哇，这里有一句，好长啊！怎样读才能让大家听起来很舒服呢？总结：大家真厉害，读准了字音，读通了句子，还用很多方法记住了生字。四、指导书写“再”1.刚刚我们用了很多方法（）记住了生字，区分了字音，我知道，咱班同学还写了一手好字呢，能给贾老师展示展示吗？好，看这个字（再）我们还学过一个在呢（出示在）这两个字该怎么区分啊？2.师：是呀，这个“再”表示是再一次，这个“在”一般表示在做什么啊，在什么地方啊！看看，这个句子大家能填准确吗？3.看，这个再字大家会写吗？我们一起书空：横竖横折钩竖横横。好，看我写，（边说边写）4.现在请同学们摆好桌椅，轻轻拿起一支笔，摆好写字姿势，注意，一尺一寸一拳头。请描红：再。请大家在田字格里写一个，在写一个，争取一个比一个写的好。投影上展示一个五、精读课文第一小节1.师：请同学们收好铅笔，看，我们班又来了一位小朋友（出图），他在向我们诉说他的故事呢，（师读课文）快看看，这首小诗歌一共有几小节啊？几句话呢？省略号也代表是一句话。（变颜色）我们一起来读一读吧。谁读第一句？生：读第一句2.师：看，我这里有两个句子，你有什么发现啊？生：第一句只有一个很小，第二句有两个很小。3.师：你觉得哪句好啊？为什么？你能读读吗？你有过这样的感觉吗？带着这样的感觉，再读读这句。4.师：为什么不敢往外瞧啊？生：因为他胆子小因为他害怕外面的东西因为他怕黑5.师：是呀，妈妈也发现了，就想了个办法来帮助他，谁来说说？生：读第二句（讲故事）6.师：是呀，你知道哪些勇敢的故事呢？生：后羿射日，战狼小红帽7.师：哇，这么多的故事，妈妈是怎么讲的？讲了又讲，讲了几遍？（好几遍）是呀，该怎么读呢？谁来试试？可是管用吗？（不管用）从哪里知道的？（一看窗外心就乱跳）（变红“一……就”）8.师：看，这里有个省略号呢，快想想，他看到什么了？生：他自己吓唬自己他以为外面有怪兽他看到外面黑，不敢出去9.师：外面太黑了，他看不见呀！看，他对外面的世界不了解，自己吓自己呢！总结：别看诗中没有继续往下写，但是我们却能感受到他害怕的心情。那同学们，你们认为他是个怎样的孩子啊？生：胆小的孩子爱自己吓唬自己的孩子不敢在晚上出门的孩子第二小节1.师：快看快看，这个小朋友出门啦！（出图）这是怎么回事啊？生：读第三句2.师：原来爸爸也来帮忙了。爸爸和妈妈的做法有什么不同吗？生：妈妈是讲故事，爸爸是拉他出去妈妈是用嘴巴讲，爸爸是和他一起出去3.师：小朋友，你想出去吗？为什么？把你的不愿意读出来吧！爸爸偏要拉我出去，他要告诉我，外面的世界很好很好。那这句该怎么读呢？（生读师指导）4.师：哇，你看到了什么？（出示：原来花草都像白天一样微笑）师指导短句子5.师：（出示夜间花草图）再看看，你还看到了什么？生：我看到星星在冲我眨眼睛我看到小花和小草在冲我微笑我看到小鸟在树枝上睡觉6.师:是呀，此时，你有什么想法要告诉大家？生：晚上并没有多么可怕你要自己去尝试才能知道很逗事情你要勇敢，自己长大总结：是呀，很多事情要自己勇敢的去尝试，才能知道事情的真相。这个小朋友克服了胆小，和爸爸走出家门，看到了这么多美好的事物呀，从此以后（出示最后一句）谁来读读？生：读第四句7.师：看，不管多么黑，他都不害怕了。勇敢的你来读读！生：读第四句8.师：听大家读的这么好，我也想读读这句行吗？（师范读）谁能试试？（3-4个学生读）再次发挥你的想象，他还看到了什么啊？我看到________在___________9.师：这个小朋友克服了胆小，做了一个勇敢的人，他就发现了夜晚的美好，把感受到的美好读出来吧！生：读课文10.师：我现在就是这个小朋友，你想对我说什么？生：我觉得你很勇敢我觉得你很厉害总结：同学们，你们发现了吗？从胆小到勇敢其实很简单，只要勇于出：尝试，你就会发现一个特别强大的自己！六、结束语师：生活中你有特别害怕，不敢去尝试的吗？那学习了这篇课文，你有什么想说的？总结：同学们，贾老师相信，只要你们能克服困难，带着一颗坚强、勇敢的心，你们一定会收获更多的美好！下课。《夜色》学情分析一、学生的身心特点：一年级学生的认知处于启蒙阶段，尚为形成完整的知识结构体系，由于学生所特有的年龄特点，学生的注意力占主要地位，以形象思维为主。二、学生已有的知识储备：经过一学期的小学生活，学生对于学校班级的各项纪律、规定有一定的了解。集体主义观念在一定程度上初步形成，学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子，他们不仅在学习上，还在行为习惯上都成为同学的好榜样，大部分学生学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识；不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力；受年龄限制，个个虽活泼好动，但自我控制能力较弱；很多孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。有很多学生，学习不够自觉，怕吃苦，这可能与他们大多是独生子女娇生惯养有关吧，在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。

三、学生已有的学习能力。写字方面，孩子们能够工整地书写，但怎样写得漂亮还要老师花心思指导、学生努力练习。阅读方面，已有预习的习惯，但比较肤浅，本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，这个学期，在课外阅读的要求上，一定还要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导，如不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强，抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。

四、差异明显，增加阅读但是一年级的学生生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，写话水平偏低，主要表现在：题材不够新颖，对火热的生活熟视无睹；课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用；内容空洞；字迹不够美观；写完了不能主动检查修改。

一年级要开始陆续让学生在生活日记中培养动笔习惯，多数学生的阅读兴趣已经养成。多数学生对短篇的读物能做到不同形式地读，但水平参差不齐。所以本学期将在完成课内的学习之余，继续开展大量课外经典阅读，在高品位的读与背，写与说中，让经典浸润童年，使学生在书香中成长。《夜色》效果分析教师在执教《夜色》一课中，面对全新的教材，全新的课文，加强了对《课标》的研究，加强了对学情的了解，并抓住低段语文教学的特点——扎实识字进行教学设计，引导学生在多种识字方法的使用下，入情入境的朗读课文。在教师的点播引导下，不仅深刻感受到了北京、天山的魅力，培养了学生热爱祖国的思想感情，还认识、懂得了本文独具特色的表达方式与大量的偏正短语的渗透，教得投入，学生学的深刻、投入！具体体现如下：一、知识与能力并重。作为刚刚进入学校生活的一年级的学生，在这一节课中，教师充分体现了以学生为主的新课标精神，尊重学生的主体地位，把孩子当作朋友，整堂课教师将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合性。故事环节锻炼了学生动脑、动手、动口的自主学习能力，增强了学生的自信心，而且还对学生的讲述表示肯定，并稍加渲染，激发了学生的对知识学习的兴趣。注重培养学生的说话能力和学生思维能力的发展。通过视频资料、展开想象、联系生活等多种方法，让学生读懂了句子的意思，明白了故事的道理。低年级教学的主要任务就是识字和朗读训练，整堂课学生都是在读中识字，在读中感悟。这一节课，教师注重了学生的朗读训练，从一开始的自由读——重点句子的朗读——指名赛读。这些环节的设计，都是为了培养学生的朗读能力，通过朗读，让学生学会读好长句子、读懂长句子，教师由扶到放，贯彻始终，适时点拨的教学，让学生不仅得到了“鱼”，而且也学到了捕鱼的方法——“渔”。二、扎实有效——方法灵活灵活多样。崔峦老师曾说：“教科书的教学内容，好比是矿石，它需要提炼，需要冶炼，需要加工提纯。”教师在研读《课标》、教材的基础上，根据认知规律，准确把握重、难点,慧眼识珠，对教材进行合理的开发，选取教学的关键之处，学生不会的、难懂的、没有关注到的，从字词的认读，到段落的理解，甚至到整篇文章的内容与表达方式，大大提高了学生的学习效率。教学思路的层次，脉络清晰，教学扎实有效，方法灵活多样。在整节课的实施中教师以情感为主线，图文结合，充分利用多媒体课件，创设情境，注重朗读，让学生在多形式的朗读中感悟文本，激发情感。注重培养口语表达能力，让学生在“说”中传递心声，说出自己对北京的向往与爱。也让我从学生的“说”中体会到了孩子们此刻的心情是多么的激动，情感的升华得以实现，达到了学习效果。在写字环节，教师把主动权交给学生，给予学生充分的书写时间。实行一看（看范字，说发现）、再看（看老师范写）、三描（感悟笔画笔顺及书写位置），四写（书写实践、体验）的步骤。适时提醒书写姿势。要让学生眼到、口到、手到、心到，在不断的探究中有新的发现，新的收获。

三、广泛参与——学生的积极性得到充分调动。本节课，教师设计巧妙，独具匠心，激发了学生学习的热情。如，边学习边利用多媒体课件丰富学生的认识，同时结合学生的实际生活经验，让他们初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好”的道理。这节课，学生真正成为语文学习的主体，教师作为组织者和引导者，与学生进行平等对话，合作探究，启迪学生智慧，激发学习热情，注重课堂生成，提高了语文教学质量。《夜色》教材分析一、教材解析：《夜色》是一年级语文第二第四单元的识字课，本课是一首叙事性的儿童诗。作者用富有童趣的语言，,以第一人称写出“我”原本胆子很小,很怕黑,后来在爸爸的帮助下,战胜了对黑夜的恐惧,从此学会欣赏夜色。诗歌告诉我们,克服胆小,做个勇敢的人,能收获美好。二、课文学习：课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。诗歌共有两小节,前后对比着写出“我”对夜色由害怕到接受的心理变化。第一小节用具体事例描述“我”的怕黑,两个事例都用了“一……就……”的句式,贴近学生生活,很容易让学生产生共鸣。第二节讲“我”在爸爸的帮助下,发现夜色的美好,诗歌生动、活泼地写出孩子眼中的夜色:原来花草都像白天一样微笑,小鸟在月光下睡觉......本单元句子学习的重点是“读好长句子”,虽然没有在课后出现这一要求,但第1、2节中都出现了较长的句子,需要进行指导和练习,能读好长句子的停顿,读懂长句子的意思。这首儿童诗还有一个语言现象,就是在每小节的最后都用上了省略号。这个省略号,仅使诗歌语言显得凝练,而且还留下了无限的想象空间,可以引导学生进行口头表达练习。三、教学目标1.通过朗读识记和多次复现，认识12个生字，认识厂字头1个偏旁。2、会写“色、外”等7个生字，掌握书写规律。3.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。4.通过读词、拼词，感受本课词语的构词规律，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。5.通过偏旁表义、想像、看图、对比词语等方法学习理解生字、词语。通过抓重点词语、想想画面、紧密联系生活、合作探究等方法感受儿童诗的韵律美。6.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。四、教学重点：读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思，培养学生勇敢的品质。《夜色》评测练习一、小蜜蜂采蜜。（连线）dǎnsànyǒnɡwēiɡǎn勇微胆敢散二、语文加减法，你会做吗？女+妈——妈夕+（）——（）月+（）——（）日+（）——（）三、照样子，扩写句子。例：我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……我也能看见（）怎样在（）……四、重点句子品析。我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧……一……就……五、大胆尝试。请你说一说，生活中你有什么特别害怕的吗？你想怎样去尝试？《夜色》课后反思一、教材深层挖掘起初的备课总觉得还没有把课程和教材读透，于是在反复阅读和思考后，为教材分析做了深层次的挖掘，对课文背景、词语含义、识字、写字、课后题、激发的情感和相关内容我和组内同伴都做了进一步的查阅和分析，我想，教材分析的到位是首要任务，并为下一步目标的设定和环节的设计做好铺垫。二、教学目标重新制定起初的目标过于简单，总感觉方向把握的不太好，我认为目标的设定也要同要注意细节问题。经过讨论，我们把第一个目标“利用已学过的识字方法认读12个字。会正确书写7个生字。”改为“通过朗读识记和多次复现，借助小组合作学习，自主、正确认读本课12个生字，会正确书写7个生字。”第二项目标“发现本课词语的构词规律”难度较大，而且也不是本课重点，所以改为

“通过读儿歌、看图片，正确、流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。”

第三项目标“通过联系实际生活，合作交流，引导懂得克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好的道理。”教学目标在大方向不变更的情况下，在细节方面做了具体的修改，为下一步目标的实现做好的充足的准备工作。三、教学环节的翻天覆地之变为了创设一种将识字融入到课堂的每个角落的学习情境，为了呈现出低年级小组合作学习的有效课堂，经过大家热烈的讨论，最终确定要进行一场翻天覆地的“大变动”！（1）环节的舍弃我们都认为师生讲故事环节难度太高、用时过长，效果也不如预想的好，所以将“故事大王讲故事”环节直接去掉。我们集思广益，决定在后面“学文巩固识字”环节将理解词义由讲故事变为编儿歌，这样故事的意思就很容易理解了，还锻炼了学生的习作水平。（2）环节的“大修”初读后设立了“寻找字宝宝，读词我最棒”的环节，重点放在两个“勇敢”和“单子”着两个发生变化的词语上。在识字环节，我们摒弃了原来的个体识字、汇报，创设了“小组合作学习识字表格”，运用小组合作学习的形式进行合作识字、汇报，这是我们修改的重要方面。我认为，“小组合作学习识字表格”的创立，为小组合作学习和识字教学进行了美丽蝶变、有机统一，提高了识字教学的实效性，也为低年级小组合作学习拉开序幕。在“学文中巩固识字”的环节，我们为其增加了“激情”，将原来难度较大、深度较浅、枯燥乏味的教学内容变为有趣、活泼、扎实的教学活动。“双排小火车”就像是一个小游戏，学生的兴趣极高，还巩固了识字、进行组词练习。这些设计都是从学生的兴趣出发的，让学生尽情的在快乐中收获。所以在朗读全文时，全情投入，语言生动。在最后的环节，增加了拓展延伸，结合本课内容，鼓励学生在生活中努力克服胆小，带着一颗勇敢的心，去发现更强大的自己。《夜色》课标分析语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。作为一线教师应该深刻理解语文课程的作用与特点，准确把握语文教学的目标，才能恰当运用各种教学技巧，指导学生欣赏、学习、运用语言，形成良好的语感，不断提升语文素养与能力。《夜色》是小学语文教育部2016年审定，人民教育出版社出版的一年级下册第四单元的第二篇精读课文。基于课文的位置与阶段目标的要求，结合本课的教学内容，从年段目标发展的角度，本科教学应着重突出以下几点：一、有关识字与写字（一）《课标》中指出“复习巩固汉语拼音。能准确、熟