《雷雨》教学教案（5篇）

《雷雨》教学教案（5篇）教具预备：录音机、彩图、自制的生字卡片。

教学时间：两课时

教学过程：

一、提醒课题，指导看图。

1、小朋友，今日我们要学习看图读拼音识字第8课雷雨。

2、先请大家看看图，认真地听一听。（出示彩图，并放录音）

3、你看到些什么？听到了哪些声音呢？（看到了乌云、闪电、雨点、池塘、小鸡、小鸭、荷花）（听到了雷声、雨声、风声）

4、小朋友看得很好，听得很仔细，这些都是雷雨时的情景。（教师作形象描述）雷雨到来时，黑沉沉的乌云布满了天空，电光闪闪，雷声隆隆，风呼呼地刮着，雨哗哗地下着，小鸡吓得躲在石头旁叽叽叽地叫着，小鸭在池塘里欢乐地唱歌，似乎在说：下雨了！下雨了！

二、学习纯拼音句群。

1、小朋友，书上有一首儿歌，生动地写出了雷雨时的情景，你们想不想读一读？（想)，请小朋友翻开书，翻到46页，自己小声地读一读纯拼音句群，要求读准字音，边读还要边想，句群写了什么内容呢？(学生自读，教师巡察指导）

2、现在我请两个同学来读读句群，其它小朋友听一听，他们的字音读准了吗？（二人读完后，众人评议）

3、教师来提点意见，小朋友朗读时不仅要读准字音，还要词儿连读，下面请小朋友跟着教师读。

4、教师评价，并对读错的地方加以订正。

三、学习云、电、风、雨四个字。

1、读了句群，你们知道雷雨的时候，满天都是什么吗？（乌云）

2、请小朋友把音节直呼三遍。（出示：wūyún）

3、这个字就是乌云的云字，请大家读一读。（出示云的生字卡片）

4、云是几笔写成呢？请看教师在田字格里书写。（板书：云）云字有几笔？这里有个新笔画，我来教你们写。先由竖中线起笔写一撇，在横中线上写上折，它的名称叫撇折。请小朋友书书空。那么，撇折是几笔写成的呢？（一笔）（板书：）

5、我们会写撇折了，谁来给云字书空？我们都来试一试。

6、天空中除了有乌云，平常小朋友还看到什么云？（白云、红云、火烧云）

7、请小朋友再看看图，大雨降临时，天空中不仅布满了乌云，还有什么呢？（闪电）我们一起读读音节？（出示：shǎndiàn）

8、这就是闪电的电字，小朋友齐读三遍。（出示电字的生字卡片）

9、电字首先写一个什么字呢？（曰字），这个曰字要写得扁扁的，然后写上竖弯钩，那么，你们用什么方法记住电字呢？（曰加）（板书：电）

10、除了闪电，你们还能给电组词吗？（开火车组词）11、你能用电字组成的词说一句话吗？（自由说）

12、小朋友，电和我们的生活系系相关，有了电多便利啊！因此小朋友平常要留意节省用电，同时电也是很危急的，你们可不能任凭用手去触摸带电的东西。

13、课间休息。

14、谁来回忆一下句群中写乌云怎么样呢？（满天）电光怎么样呢？(闪)，请大家把第一句再读一读。

15、这时候，风怎么样呢？（呼呼地刮着）什么风才会有声音？（大风）由于风很大，所以把大颗大颗的雨点都吹斜了。请小朋友读读章节（出示：fēnghūhū）

16、这就是风字，小朋友要读准后鼻音。（出示风字的生字卡片）

17、风字怎么写呢？先写一撇，再写横折弯钩，在里面写上撇和点。（板书：风）请大家在桌上写两个风字。

18、风字的其次笔是什么？（横折弯钩）还有哪个字的其次笔是横折弯钩呢？（九字）

19、小朋友比拟一下，它们的写法一样吗？（不同，风字的弯钩要短一些，九字的弯钩要长一些）

20、小朋友，乌云满天，电光闪闪，风呼呼，立刻会消失什么情景？（雨哗哗）（出示：yǔhuāhuā）这就是雨字，小朋友齐读三遍。（出示雨字的生字卡片）

21、现在教师教你们书写雨字，先写横，再写竖，横折钩，在竖中线上写一竖，最终在里边写四点，先写左边两点，再写右边两点，这四点要上下对齐。（板书：雨）

22、小朋友数一数，雨字一共有几笔？（八笔）你们看看，里面的四点像什么呀？（飘落的雨点）

23、你能编个儿歌记住雨字吗？（学生动脑筋自己编）

24、那么，谁来告知我，雷雨时，风怎么样呢？雨怎么样呢？（风呼呼，雨哗哗）

25、风呼呼，雨哗哗要怎样读才让人感到风很大，雨越下越大呢？谁来试一试？全班同学把一、二行连起来读一读。

26、小朋友，云、电、风都是雷雨时的几种自然现象，那么，这时候小鸡和小鸭各有什么不同表现呢？请看句群的三、四行。请小朋友跟着我读。

27、小鸡被吓住了，说明它心里怎么样？（可怕，不喜爱下雨）那么它叽叽的叫声应当怎么读？（又快又急）个别读，集体读。

28、小鸭子特别快乐，它嗄嗄的叫声要读得怎样？（洪亮）个别读，集体读。

29、男同学读一、二行，女同学读三、四行，有感情地朗读纯拼音句群。

四、书写云、电、风、雨四个生字。

1、每个生字带拼音写四个。（教师巡察指导）

2、写出云、电、风、雨的笔顺。

五、师总结，下课。（发散：雷雨时你还会看到什么，听到什么？）

教学要求：

1、联系生活实际进一步熟悉云、电、风、雨等自然现象，了解鸡鸭不同的生活习性，激发学生喜爱大自然、观看大自然的情趣。

2、学会两种新笔画（），学会六个生字，读准音，认清字形，理解字义，正确书写。

3、在识字中进展听说读写的训练，并在反复对比图文的过程中训练学生的观看力量和思维力量。

教学重点：

本课云、电、风、雨、天、乌这六个生字的音形义。

教学难点：

1、新笔画。

2、“雨、乌、风”的写法。

《雷雨》教学教案篇二

教学模式：读思互导式；

教学重点：通过学生对戏剧语言的把握，体会戏剧冲突冲突，把握人物性格；

教学难点：戏剧语言的分析；

教具：投影片录音带录音机

教学过程：

一、导入语

我想我们每一位同学都知道，在我们优秀的传统文化当中，有一个特别独特的东西，那就是成语的大量使用。比方，假如我们今日要用一个成语来形容一场来势特别迅猛的运动，同学们想想看，你想到了哪一个成语？

学生思索，教师提示：同学们可以想一下，在解放战斗时期我们解放区农村的土地改革运动，曾经有一个闻名作家还写过一篇闻名的作品，题目就叫——

明确：暴风骤雨

教师述：那么在二十世纪的三十年月，我国有一剧本的问世，也可以用这一个成语来形容。它的问世，就好象是一场暴风骤雨一般，震动了当时整个的剧坛。从今以后，我国剧坛才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。这部话剧，半个多世纪以来，始终常演不衰，成为深受人民群众宠爱的剧目之一。那么这部话剧√一秘★.1√作品呢就是今日我们所要学习的现当代闻名剧作家曹禺的闻名话剧《雷雨》。（板书课题：雷雨）

[过渡]：那么在上新课之前，我想先问问同学们，通过我们的预习，你对这部话剧作品有了多少的了解呢？我想请几位同学起来给大家简洁地介绍一下。

[学生答复]

二、简述《雷雨》的有关状况

教师述：这一部《雷雨》创作于1932年，迄今为止刚好是70年。这么长的历史，但它仍旧不断地活泼在国内外的各大舞台之上，据说最近还有人把它搬上了荧屏。有时机同学们可以去看看这方面的录象或电影。

那么我想，一部作品能够具有如此悠久的生命力，总要有它一些独特的魅力，总要能够打动我们读者的心灵，总要能够有助于我们对人生和社会的理解和思索。那么《雷雨》的胜利之处又在哪里呢？它又有哪些方面值得我们去借鉴的呢？这是一个很值得我们去思索、去探讨的问题。那么今日就让我们一起来学习这一篇课文。

三、复习戏剧的有关常识

教师述：那么作为一部话剧作品，我们知道，它具有两个特别重要的内容或者说要素，我们说，是什么？

[学生答复]

教师明确：戏剧语言和戏剧冲突

[问]：那么这里的戏剧语言又包括哪些内容呢？

[学生答复]

教师明确：人物语言和舞台说明

[问]：那么这里的戏剧冲突又指什么呢？

[学生答复]

教师明确：指人物间的冲突冲突，更多的表达为人物间的性格冲突。

四、找出戏剧人物，并分析人物间的关系

教师述：那么既然讲的是人物间的冲突冲突，那么我们看看在本篇课文当中消失了哪些主要人物呢？他们之间又有怎样的关系呢？我想请同学们用一张图表的形式来表示一下。

[学生找，答复，教师板书]（内容见后面的板书）

五、找出冲突冲突最剧烈的局部

教师述：我们再对这张人物关系图来分析一下，我们看，这篇文章主要围绕了哪一个主要人物来绽开冲突冲突的？（明确：周朴园）那么我再深入地问一句，这个周朴园和哪些详细人物之间具有剧烈的冲突冲突？（明确：鲁侍萍、鲁大海）所以我想假如我们要把节选的这一局部根据冲突冲突来划分场次的话，我们说，可以划分成几个局部呢？（2个局部：一场写周朴园和鲁侍萍的冲突冲突；一场写周朴园和鲁大海的冲突冲突）那么这一节课我们就来赏析其中的第一场。那么在赏析之时，我想请同学们起来分别扮演剧中的两个人物，来体会一下这两个人物之间剧烈的冲突冲突，进而体会人物不同的性格。

[问]：那么我们选择哪一段来表演更能表达出人物之间剧烈的冲突冲突呢？

[答]

[教师明确]：第一场中的其次个层次

六、学生分角色朗读，体会冲突冲突，把握人物性格

[学生朗读]

[学生点评]

七、归纳表演技巧

学生争论后教师明确并板书：身份、地位、境况的变化、舞台说明、性格、心理等

八、学生结合上述表演技巧，再一次表演并点评

（略）

九、听有关这一局部的录音，请学生留意朗读时的重音、停顿、节奏及语气

（略）

十、总结全文并布置作业

表演是一种艺术行为，我们在表演的时候就要依据剧中人物的性格说话、行动，还要加上我们自己的生活积淀和艺术修养。

所以，我们可以结合了上述的表演技巧，课后试着去排演周朴园和鲁大海之间的一段冲突冲突。这就是我们这一堂课留给大家的作业。

板书设计:

冲突冲突:周朴园和鲁侍萍周朴园和鲁大海

《雷雨》教案篇三

一、教学目标

1、学问目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、力量目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按肯定的挨次写观看日记。

3、情感目标：有留心观看天气的兴趣。

二、教学重点：学习生字，朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文。能写观看日记。

三、教具预备：

1、生字卡片

四、课时：

第一课时

五、教学过程

联系生活，提醒课题

夏天的午后，经常会消失雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

（教师确定学生的体验后，提醒课题，看课文是怎样写雷雨的）

初读课文，识字学词

1、默读课文，要求读准字音，读通课文。教师巡察，有重点地对读书有困难的学生进展个别指导。

2、认读词语卡片。（黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压）

3、生字组词，要求学生从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4、同桌相互听读课文，一人读一段，在读中稳固识字，学习新词。

朗读感悟，理清文脉

1、指名分段朗读课文。

2、教师引读。（雷雨前：满天的乌云……树上的叶子……突然一阵大风……哗，哗，哗，雨下起来了……

雨停了……）

3、让学生找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

4、指导学生用不同的语调分别读好这三个局部，专心感悟雷雨前后的不同景象。

5、分组朗读，教师随机指导

《雷雨》教案篇四

一、教案背景

１、面对小学二年级学生

2、人教版二年级下册第五单元第18课

3学生课前预备：

（1）在生活中观看雷雨这一自然现象。

（2）利用百度搜寻雷雨的相关学问、视频，加深对雷雨的熟悉。

二、教学课题

《雷雨》是人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课，这一篇课文是向学生展现漂亮奇妙的自然景象，在炽热的夏日，一场雷雨送来一阵凉快，雨后的风光更是令人舒服。本文用字准确、语言美丽生动，是一篇极富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

三、教材分析

教学内容：

人教版新课程试验教材二年级下册第五单元第18课《雷雨》内容分析：

《雷雨》是一篇描写大自然景物的文章。本课是一篇看图学文，以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地绽开陈述，写景细致逼真，引人入胜。

学情分析：

二年级的学生已经具有肯定的自学、朗读、表达力量。我在教学中充分挖掘学生生活阅历的根底上，运用了多媒体组合课堂教学环境，创设生动、形象、有感染力的课文情景，多形式读文，感受雷雨前、雷雨时、雷雨后的不同特点。

教学重点：

1、学会“压，乱，垂，虹”四个生字，书写“压、垂”。

2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

1、联系生活感悟雷雨前、雷雨时、雷雨后景物是怎样变化的。

2、有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

教学预备：

课前利用百度搜寻《雷雨》相关的音频、视频，帮忙学生从不同角度感悟雷雨。调动学生已有的生活阅历，引发学生学习的”积极性和探究欲望。

四、教学方法

１、信息收集法：课前让学生留心观看雷雨这一自然现象，有了直观的熟悉，在课堂上就更能体会到的情感。

２、情景教学法：利用百度搜寻的音频、视频，制作多媒体课件再现雷雨的情境，加深学生对雷雨前中后风光的感悟，在理解的根底上，采纳多种形式的朗读促进感悟。

五、教学过程

第一课时

一、创设情境，提醒课题

1、请学生闭上眼睛，倾听音乐并说说自己听到了什么？（播放：刮风下雨闪电雷声的旋律）

2、今日我们就来学习新课文《雷雨》。（板书课题）

二、自读自悟，学习生字

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，遇到不不熟悉的字划出来。

2、学习生字“压、乱、垂、虹”，用自己的方法识记，扩词。

3、书写生字，出示课件，重点指导“压”、“垂”的书写。

4、让学生协作课件思索：为什么句子“一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。”用“垂”字，而不用掉、落等其它动词？

5、学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。

6、开火车读生字。

7、把词语放入句子中，指名读句子。

三、朗读感悟课文。

１、请同学们看画面，仔细听，仔细看，想想课文围绕雷雨写了哪几个时候的景象？（播放课文情境朗读的画面）

板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后

２、让同学找一找，课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨时的景象，哪几个段落写雷雨后的景象，分别在书上做记号。

初感“雷雨前”：

１、联系生活，让学生说说雷雨到来方前我们会看到什么景象？生汇报。（播放画面）

《雷雨》教学教案篇五

教材简说

酷热的夏日，骄阳似炎，一场雷雨，送来了一阵凉快。呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，调皮的孩子光着小脚丫，在积满雨水的路上玩耍。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为我们的生活增加了很多乐趣。本文用精炼的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。如能把看图与读文有机结合起来去感受雨前、雨中和雨后的不同特点，肯定会给学生留下深刻的印象。有条件的话，可以组织孩子观看这一自然现象，信任同学们会有新的发觉。

学习目标

1。会认4个生字，会写12个字。

2。默读课文，能边读边想象。有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。

3。有留心观看天气的兴趣，能写观看日记。

教学流程：

第一课时：

一、导入：

小朋友们，你们听这是什么声音？（哗哗哗的声音）学生猜。它有可能是雨的声音，雨的声音都有哪些种呢？什么样的雨才会是这样的声音呢？

二、识字

1。初读生字。

自由地读读课文，把不熟悉的字圈出来问问四周的同学。

2。识记生字。

出示生字，让学生观看这些字的特点，然后用不同的方法识字。如，用动作记“压“、“垂“；用联想法记“乱“。联系自己观看的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱“字；用换偏傍识字法记“虹“。

3。稳固识字。

（1）联系文中的词语、句子稳固识字。如：

压：压下来。满天的乌云，黑沉沉地压下来。

乱：乱摆。突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

垂：垂下来。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

虹：彩虹。一条彩虹挂在天空。

（2）联系自己的生活和阅读实践稳固识字。

三、写字指导。

（1）“我的发觉“。

①读音：“垂、沉、阵、蝉、蜘、蛛“都是翘舌音，“彩“是平舌音。

②同偏旁：“虹、蝉、蜘、蛛“四个字都有虫字旁，“蜘“的虫字旁最瘦。

③“压、逃、越“都是半包围构造的字，“逃“是走之旁，“越“是走字旁。

④“垂“字中间宽，上下两头窄。

（2）“我能写好“。

请学生先把每个字临写一个，对比总结之后，再临写一个，争取其次个比第一写得好。

（3）示范讲解

“彩“字右边的“三撇“是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，其次撇起笔处在横中线上。虫字旁的“扁口“上宽下窄；“蜘“字中的虫字旁要写得瘦长。“垂“字上边的撇要写得短而平，下面的横渐渐加长，最终一横又要缩短。

其次课时：

一、导入：

展现课文第一幅插图，引导学生说说看到和听到了什么？

二、朗读感悟

1。比拟课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比拟两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

图1：天空乌云密布、电闪雷鸣；空中狂风怒吼、大雨哗哗、树枝乱摆；小朋友关上窗户欣赏雨景。