人教版小学三年级语文下册全册教案（3篇）

人教版小学三年级语文下册全册教案（3篇）

《带雨的花》

学问与技能目标：

1、熟悉本课“谅、诱”等5个生字，会正确书写“偷、请、躲”等9个生字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、理解诗的内容，体会诗歌所表达的思想感情。

过程与方法目标：

1、连续进展自主识字，提高学生随文理解词意的力量，同时提高学生的阅读力量。

2、通过朗读诗歌，指导学生边读边想象，增加对诗歌的理解，培育学生的想象力。调动起学生的生活积存，引起情感的共鸣。

情感态度与价值观目标：

感受诗人丰富的想象，感受诗的美，受到美与情感的熏陶。

策略与方法：合作沟通，读中感悟。

学生预备：预习课文，自学生字，遇到不懂的登记来。

教师预备：多媒体课件、生字卡片。

教学过程：

一、激情引趣、导入新课。

1、教师板书课题。学生齐读课题。

2、师：“看到题目，你们想知道什么?”

(学生畅所欲言。)

二、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己的问题自由读课文，遇到不熟悉的字，用喜爱的方式解决，把课文读正确、读流利。

2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。

3、用各种形式理解文中词语。

如：“诱饵”等词语可以利用图片进展理解。

如：“尽情”、“香甜”、“原谅”等词语可以结合诗中的详细语境来理解。

对于其他词语可以师生共同解决。

4、检查读文状况：

教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进展评价。

三、再读课文，深入品尝

1、教师引导学生再读课文，边读边想：读完课文后，你认为“我”是一个怎样的孩子?勾画有关的重点词句。

2、引导学生沟通读后的感受、印象。

3、引导学生抓住自己观点的支撑点，即文中语言文字来品尝。

重点引导学生想一想自己有哪些体验和诗中的“我”是一样的，比方你有没有偷偷跑出去玩耍的经受，玩得怎么样?快乐吗?要回家的时候你担忧大人责怪吗?

4、整体回忆全文，美读中品尝诗中所蕴涵的情感。

四、记忆字形，指导书写

1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

2、小组争论如何记忆字型，如何把字写好看。

3、指导重点字“躲”、“诱”、“叔”的书写。

4、学生独立描红书写。

五、拓展延长，积存实践

小练笔：回到家里，“我”会挨妈妈一顿骂，甚至一顿打吗?假如你是那位妈妈，你会怎样对待孩子呢?代替妈妈给孩子写几句话吧。

人教版小学三年级语文下册全册教案2

《花儿也会放风筝》

一、导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生气勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜爱的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?……)

二、初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、学生自由读文，同时划出自己不熟悉的生字词。

2、解决不熟悉的生字词，检测学生的识字状况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、指导学生对读的同学做评价。

教师评价学生的读文状况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，教师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的开心心情。学生边读边想，

天，是这样蓝，

风，是那样轻，

其次到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美妙，描画了一幅欢乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，

长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并争论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

在这里，学生要明白：花儿会放风筝的缘由，写出了花儿和小动物的欢乐，抒发了渴望人和大自然中的一切生灵和谐相处和谐统一的美妙愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美妙，激发学生喜爱大自然，爱惜大自然的思想感情。

三、作业：画一幅漂亮的图画(表现春天的美妙)

人教版小学三年级语文下册全册教案3

《金色的蒲公英》

学问与技能目标：

1、正确认读本课10个生字，会写12个生字，把握多音字“角”

2、有感情地朗读课文，了解介绍了自己一次怎样的经受。

过程与方法目标：

1、分角色朗读文中的对话局部

2、绽开小组争论，对课文的思想内容及情感进展分析。

情感态度与价值观目标：

思索并理解妈妈告知孩子的道理，体会母亲对孩子的良苦专心和循循善诱的亲情。

课前预备：学生课前预习，认读生字词，教师预备生字卡片。

教学过程：

一、谈话引入

刚刚看到《金色的蒲公英》这个题目时，你想到了什么?

那么这篇课文，究竟叙述了一件什么事，让我们一起来读一读吧。

二、初读课文

1、仔细读课文，解决生字词障碍。

2、利用生字卡片，了解学生认字状况。

3、读完课后和你刚看到题目的想法全都吗?说说你的想法。

4、利用多种形式帮忙学生理解词语。惟一、滚瓜烂熟、委婉、振作、会心等词师生共同解决。漫不经心、意味深长、可放在分析课文中去理解。

5、指名读课文。

三、深入读文。

1、悄悄地品读课文，看看从读文中，你有什么收获，引导学生说出。

①从开头和结尾两局部，能够读出来，这篇课文是对过去的事情的回忆。

②学生能清晰地描述出事情的经过：“我”开头是演公主的，可一上台就忘词，后来教师安排“我”演表达者;我很难过，妈妈借蒲公英给我讲道理，并鼓舞“我”，“我”最终胜利了。

③妈妈是如何帮忙我的：假装要拔掉蒲公英，从而开导我：每种花都以自己的漂亮带给我们欢乐，不是每个人都能做公主，不再演公主也不是丢脸的事。

2、文中哪些词语或语句能让你体会到浓浓的爱意。

①在“微笑、、慈祥、意味深长、不厌其烦”等词语中体会到母亲对孩子的爱，朗读相应的语句。

②妈妈漫不经心地弯下腰，要拔掉蒲公英，其实是别有专心。(理解词语漫不经心)

③