【小班幼儿区域游戏规则意识的培养3200字】

小班幼儿区域游戏规则意识的培养目录TOC\o"1-3"\h\u19850引言 114163一、培养区域游戏规则意识对于小班幼儿发展的重要性 114747（一）有助于形成幼儿良好的守规行为 123692（二）为幼儿的发展提供保障 131823二、小班幼儿区域游戏规则意识培育的现状及存在的问题 212659（一）小班幼儿区域游戏规则意识的培育现状 22604（二）教师在对小班幼儿区域游戏规则意识培育中存在的问题 214147三、小班幼儿区域游戏规则意识培育的方法及改进策略 227429（一）小班幼儿区域游戏规则意识培育的主要方法 215167（二）小班幼儿区域游戏规则意识培育的改进策略 330253四、结语 3五、14316参考文献 3引言:习惯是经过反复练习而养成的语言、思维、行为等生活方式，它是人们头脑中建立起来的一系列条件反射，这种条件反射往往是在重复出现的刺激下形成的。所以也可以说，规则意识也是条件反射长期累积的产物。现今国家对教育进行改革，由此可见国家方面对教育的重视，而其中决定为了教育成果的幼儿教育也就更加的受到了人们的关注。通过切实的观察，了解小班幼儿对于区域游戏规则意识的认识程度，以及小班幼儿在日常活动中的规则行为。分析幼儿园，家庭等在幼儿规则意识养成上的作用和影响。通过对前儿童区域游戏规则意识培育的实践，进行充分的研究、调查、反思、收集和整理，总结其培育中存在的问题，分析其原因，最终提出改进的策略及设计方法。形成小班幼儿区域游戏规则意识培育探究的基本内容。一、培养区域游戏规则意识对于小班幼儿发展的重要性小班幼儿作为一个正处于规则意识培育关键期的特殊群体，他们规则意识的形成和成年人有着较大的区别。因此对于小班幼儿规则意识的培育应该有着其群体的特殊性，对其进行有针对性的教育，才能够达到较为理想的效果。皮亚杰曾经说过人类在遵守规则时往往是因为其具有强制性和权威性，由于规则常常独立于人的主观意识之外，并没有被人们内化为自觉遵守的规则和意识，按照这个理论就可以解释为什么幼儿尊重规则，但却又会时常出现违规行为。小班幼儿一日生活最多的环境处于幼儿园中，而在在幼儿园集体教学活动中规范幼儿的行为习惯，培养幼儿自觉形成规范行为是一切活动开展的前提，所以，本文所谈及的小班幼儿的区域游戏规则意识培育主要指在幼儿园这个大环境中的培育探究。（一）有助于形成幼儿良好的守规行为小班幼儿区域游戏规则意识的培不仅可以让幼儿在区域游戏中遵守游戏规则，还可以改变幼儿在日常生活中拖拖拉拉的习惯，帮助幼儿的各种良好行为习惯的养成。只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下遵守规范的良好习惯印痕。（二）为幼儿的发展提供保障在实际的情况中，目前有很多教师一开始就没有注意对幼儿的良好习惯的培养，反倒在幼儿园教育时期，搞“小学化”，搞“应试化”，这无疑是对幼儿的一种不负责任的表现，更直接的耽误了幼儿的发展。基于对规则意识的认识和体会，在实际中，从适宜的区域游戏教育设计方法切入，让幼儿在游戏的欢乐中，有效的形成良好的游戏规则意识，进而对于其他方面的规则也能形成好的影响，影响孩子的一生。因此，对这方面的策略进行深入研究，也就变得很有必要。二、小班幼儿区域游戏规则意识培育的现状及存在的问题（一）小班幼儿区域游戏规则意识的培育现状在游戏活动环节中，规则是活动顺利进行的基础与保障。小班幼儿这个年龄阶段由于认知等各项心理机制发展的不成熟，不能很好的控制自己的行为，容易受到其他环境的影响。比如：小朋友们正在进行集体早操活动，一个小朋友由于自制力较差，跑去操场玩滑滑梯，班里的其他小朋友看到后也会随着跑过去，教师如果去追其中一个就会造成更大的混乱。因此，对于此类现象如果教师只是利用活动本身的规则去被动的约束幼儿的行为可能起不到较好的效果。但是教师可以采用激励法，表扬法等设计方法去奖励表现良好的小朋友，通过榜样示范引起其他不自觉小朋友的注意，最终达到实现规则行为的目的。（二）教师在对小班幼儿区域游戏规则意识培育中存在的问题当前的大部分幼儿园都采用集体教学的形式，但是普遍存在一个问题就是大部分教师只注重对于小班幼儿区域游戏规则的约束而忽略其自由发展。换句话说就是教师在日常的各项活动中，只注重小班幼儿有无遵守活动规则，而没有关注幼儿是否理解规则和自觉接受规则。由于小班幼儿年龄原因，没有良好的自控能力，教师不能很好的组织幼儿，所以幼儿园在组织活动时大部分会制定硬性要求。但是这样一来，难免会忽略对于幼儿各方面机能发展的观察，没有针对性的对小班幼儿进行引导和教育，就会在一定程度上会使幼儿身心的各项发展受到约束和制约，影响幼儿快乐，健康的成长，甚至会制约孩子以后良好行为习惯的养成。三、小班幼儿区域游戏规则意识培育的方法（一）小班幼儿区域游戏规则意识培育的主要方法小班幼儿正处于认知的快速发展阶段，这一时期的幼儿主要以模仿作为主要的学习手，因此，教师的一言一行，对孩子都有者深刻的影响。在相关的研究中发现，通过榜样示范，能更大程度的激发小班幼儿的态度和行为。同时，在日常的教育教学活动中也表明，幼儿对于被老师表扬的行为有着强烈的模仿欲望，也会时常关注教师行为。同时教师在组织进行集体活动时，教师会对表现好的孩子提出表扬，由于幼儿正处于模仿和比较的年龄阶段。因此，幼儿对于同伴的榜样示范也存在较强的模仿性。在日常的区域游戏活动中，通过几位教师的具体示范排队，让孩子能够直观的感受到其中的秩序，这种设计方法不但可以让小班幼儿了解和掌握相关的行为规范，同时还增强了幼儿的规则意识。因此，在幼儿的一日活动中，教师可以多表扬幼儿，并肯定幼儿规范的行为，以此为表率激励小班幼儿规范行为的养成。（二）小班幼儿区域游戏规则意识培育的改进策略在游戏时，教师可以让幼儿自己制定规则，使幼儿体验成功的喜悦，加深幼儿对于规则的理解和规则意识的养成。另外，提高教师的专业素质，更好的培育幼儿的区域游戏规则意识。当孩子出现错误或违反游戏规则的行为时，教师能够首先对幼儿进行询问，在慢慢的引导幼儿反思自己的行为，明白其行为不合理的地方以及可能会造成的后果，这样孩子自己才可以慢慢的内化规则，才能主动地改正错误。因此，教师的专业程度直接影响着孩子的全面发展问题。所以，在培育孩子区域游戏规则意识的同时，也要注重教师的专业培养。四、结语小班幼儿正处于认知发展的关键期，在此阶段对小班幼儿进行区域游戏规则意识培育，能够让小班幼儿更好的理解和接受游戏规则，能容易内化游戏规则。对小班幼儿进行游戏规则意识的培育，是幼儿园教育教学活动过程中比较重要的部分，对幼儿以后的健康学习与发展起着不可或缺的作用。参考文献卞如.巧用标记促进小班幼儿规则意识的培养[J].知识文库,2018(22):1.车玉晶.小规则大智慧谈小班幼儿规则意识的培养[J].课程教育研究.侯莉敏.论幼儿的规则教育[J].教育导刊：上半月,1999(S3):2.季钰芯.如何引导小班幼儿规则意识的养成[J].考试周刊,2019(5):1.粱俊.利用适宜的图标培养小班幼儿良好行为习惯——小班规则图标运用的探索与实践[J].读写算：教育教学研究,2011(50):2.刘万强.幼儿习惯养成教育.小班.下[M].山东大学出版社,1900.孟祺.情境在培养小班幼儿社会规则意识中的运用[J].才智,2014(27):1.史文秀.马斯洛需要层次理论视野下的新入园小班幼儿分离焦虑及其缓解[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版,2010,23(12):3.谭弘梅,陈玲春.如何指导小班幼儿结构游戏[J].成都师范学院学报,2000(S1):1.王笑.浅谈指令音乐化对小班幼儿规则意识的培养[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）,2015,000(007):244,243.[17]郑月琴.新入园小班幼儿规则意识的培养策略[J].中国校外教育旬刊,2016.吴建珍.小班幼儿良好规则意识培养的途径与方法[J].小学时代:教育研究(9):101-101.杨晓峰.情境游戏促进小班幼儿规则意识养成的实践研究[J].时代教育:中旬,2021(7):2.杨艳.培养小班幼儿规则意识初探[J].电子制作,2013(20):1.姚红.浅谈培养小班幼儿规则意识的方法与措施[J].好家长,2015(41):2.郑三元.规则的意义与儿童规则教育新思维[J].湖南师范大学教育科学学报,2006,5(5):3.郑韵.论小班幼儿执行进区规则的有效对策[J].好日子,2019(21):2.周玲.运用多媒体对小班幼儿规则意识养成的意义[J].南风,2015,000(032):118.朱桂云.小班幼儿班级规则意识的培养策略[J].神州,2019(13):1.[19]ChenY.CultivationofGoodBehaviorHabit