八上数学教案模板7篇

第第页八上数学教案模板7篇

八上数学教案篇1

通过学习数学《1～5的认识》，让同学感知生活中到处有数学。下面是我共享的一班级上册数学《1～5的认识》教案，欢迎大家阅读！

教学内容：

1～5的认识及书写

教学要求：

1、会读、会认、会写1～5以内的各数，并留意书写的工整，

2、能用1～5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行沟通。

3、会用5以内各数表示物体的个数。

教学重点：

会写1～5各数，初步建立数感。

教学预备：

师：各种动物的卡片5张以内，1～55的数字卡片，5根小棒，实物投影仪

生：1～5的数字卡片，5根小棒。

教学过程：

一、导入

出示主题画

问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？

你从这幅图中看到了什么，想到了什么？

二、主动探究：认识1～5各数

〔一〕仔细观测，主动学习

1、认识1

〔1〕问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？〔同学任意回答〕

师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。

〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？

〔3〕请你拿出1根小棒

2、认识2

〔教学方法同上〕

3、认识3

〔1〕问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。

师：象这样的，就可以用数字3表示。

〔2〕你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？

〔3〕请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。

4、认识4、5

〔教学方法同上〕

〔二〕、出示计数器

先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？

〔同学回答，老师板书：1〕

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：2

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：3

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：4

假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？

板书：5

板书：1、2、3、4、5

〔全班齐读：正、反读〕

问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？

〔三〕、老师说，同学操作

1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形

3、请你拿出5个圆片。

三、教学写数字1～5

1、老师教拿笔姿态

2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，同学书空，然后同学在书中描红。

四、练一练

第21页的第1―4题，同学做在书上

〔1〕同学互评〔2〕集体评〔3〕老师评价

八上数学教案篇2

一、教学目标：

1.使同学理解和掌控两位数加两位数的口算方法，能较敏捷，娴熟地选择适当的方法进行计算。

2.通过解决生活中的实际问题，自己探究计算方法，培育独立思索、主动探究的精神与同学积极合作的意识。

3.使同学体验数学以生活的亲密联系，形成良好的思维习惯。

二、教学重点：

让同学理解两位数加两位数的不同算法，并能用自己喜爱的算法进行计算。

三、教学过程：

〔一〕复习引入新课。

师：小伙伴，你们喜爱去春游吗?我们去春游的路上有一些障碍，谁能扫清路上的这些障碍?

口算

35+3=24+9=45+30=28+7=

87-5=36-8=72-50=93-6=

〔二〕创设情景，让同学提出问题。

(1)观测第91页情景图。

1.认真观测，从这幅图上，你发觉了哪些数学信息?依据这些信息，可以提出哪些与乘船有关的问题?

2.同学提问题。

(2)观测第92页情景图。

1.图中有哪些问题需要我们解决?

师依据生答板书：

“二(1)班、二(2)班能坐下吗?”

“二(3)班、二(4)班合乘能坐下吗?”

2.谁能解决上面两个问题呢?

同学回答后，老师板书：23+3132+39

(3)揭示课题，板书课题：两位数加两位数。

〔三〕小组合作探究，解决问题。

(1)探究学习两位数加两位数的计算方法。

1.同学自主探究。

2.小组争论沟通计算方法，老师巡察。

3.各小组汇报沟通状况(同学汇报时，老师有选择地板书。)

(2)同学小组争论喜爱的方法。

1.同学小组争论，老师巡察。

2.同学汇报。师：为什么喜爱这种方法?

3.这两个问题解决的结果如何?

〔四〕巩固练习。

1.第93页做一做右边4题(生做完后，师作反馈订正。)

2.练习十九1、2、3、4(选加法做。)

〔五〕小结。

通过这一节课的学习，你学会了什么?

六、布置作业。

八上数学教案篇3

趣味礼品店〔按数取物和点数〕

活动目标：

认知：能用多种方法感知7以内物体的数量。

技能：学会按7以内指定的数〔重点为5、6、7〕取出相等数量的物体。

情感：开心地参加操作活动。

人格：会宁静倾听同伴的说话。

养成：能在规定的时间内完成任务。

活动预备：

篮子、玩具等假设干

活动过程

一、练习，点数。

1、师：“欢迎大家来到趣味礼品店，我是经理，今日请小伙伴来制作

各式各样有趣的礼品。先请你们告知我今日班上一共来了多少位男孩，多少位女孩。”〔请部分幼儿轮番手口全都地点数，数完以后说出总数〕

二、玩“趣味礼品店”的，练习按数取物。

1、带领幼儿观测并介绍各组的操作材料。

师：“这组负责扎花，请你们看清卡片上的点卡，再开始印花；这组

负责装小玩具；请你们看清礼物袋上的数卡，再把相同数量的小玩具放进礼物袋里；这组负责穿珠，请你们看清穿彩色绳子上的数卡再穿上珠子。”

2、交代规章，幼儿分组操作。

师：“请小伙伴在制作礼品时，尽量每组都玩到。做好的礼品放到前面的展示台上。”

三、礼品分类。

出示分别标有5、6、7数字的.3个篮子。老师：“我这有标有5、6、7数字的三个篮子，我想请小伙伴帮个忙，帮我把展示台上的礼品放在篮子里。请小伙伴想一想：什么样的礼品才能放在标有数字5的篮子里？什么样的礼品才能放在标有数字6的篮子里？什么样的礼品才能放在标有数字7的篮子里？"〔礼品上的点卡或数卡要和篮子里的数字一样多〕

幼儿将礼品放在篮子里。挂好后请3位幼儿做小经理，验收礼品放得是否正确。

④争论：展示台上为什么有一些礼品没有放在篮子里？〔礼品上的．点卡或数卡和篮子里的数字不一样多〕

活动反思:

只有一两个幼儿还是不能按7以内指定的数取出相等数量的物体。其他幼儿都能在规定的时间内完成任务。

八上数学教案篇4

教学目标

1.使同学理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

2.掌控分数除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算.

3.培育同学分析技能、知识的迁移技能和语言表达技能.

教学重点

正确归纳出分数除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算.

教学难点

正确归纳出分数除以整数的计算法那么，并能正确的进行计算.

教学过程

一、复习引新

(一)说出下面各数的倒数.

0.36

(二)已知126×45=5670，径直说出5670÷45和5670÷126的得数，再说说你是怎样想的，依据是什么.(同学回答后老师总结：依据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么?已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.)

(三)引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗?分数除法如何计算呢?这节课我们就一起来学习分数除法.(板书课题：)

二、新授教学

(一).教学分数除法的意义(演示课件：分数除法的意义)

1.每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼?

老师提问：半块月饼用分数怎么表示?求4个人一共吃多少块月饼就是求几个?求4个是多少怎样列算式?

2.两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块?怎样列式?

列式：2÷4

3.两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人?

列式：

老师提问：说一说结果是多少?你是如何得出结果的?

4.组织同学争论：分数除法的意义.

总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

5.练习反馈.

依据：，写出，

(二)教学分数除以整数的计算法那么

1.出例如1.把米铁丝平均分成2段，每段长多少米(演示课件：分数除以整数)

(1)求每段长多少米怎样列算式?

(2)以小组为单位争论一下得多少呢?

米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米.

(3)老师板书整理.

(米)

2.老师质疑：假如把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?

也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

把米铁丝平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

3.老师继续质疑：假如把米铁丝平均分成4段每段长多少米?怎样计算?

(米)

为什么采纳转化成分数乘法这种方法比较好呢?

组织同学观测在转变中，什么变了，什么没变?争论分数除以整数的计算法那么.

4.同学边概括老师边板书：分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整数的倒数.

八上数学教案篇5

教学内容

教学内容：教材第10页例3以及课堂活动

教学目标

1、经受编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。

2、熟记1的乘法口诀。

3、会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学重难点

教学重点：经受编乘法口诀的过程。

教学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。

教学预备

小棒

一、复习引入

1、对口令

①老师说算式，同学说口诀。

②老师说口诀，同学说算式。

2、摆小棒，说算式，说口诀。

每次摆2根，摆3次。

每次摆2根，摆6次。……

3、引入新课。

二、学习例3

1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、……9个1

2、依据摆的状况，说算式。1个1是1、2个1是2、……9个1是9

板书：1×1=1

1×2=2

1×3=3

……

1×9=9

观测算式，你发觉这些算式有什么特点?

3、编口诀。

①小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗?组长记录。

②全班反馈。老师板书：一一得??

一二得二

……

一九得九

4、全班沟通争论，说一说如：“一二”是表示什么?“得二”又表示什么?

同桌沟通。

5、记口诀。

①你怎样记住这些口诀?

②熟记口诀。

三、课堂活动

说算式，对口诀。

1×3————一三得三

……

四、课堂小结：这节课我们学习了什么?你还有什么问题?

板书设计

1的乘法口??

1×1=1一一得??

1×2=2一二得二

1×3=3一三得三

…………

1×9=9一九得九

八上数学教案篇6

目标：

1、快速找出同种蔬菜的不同特征，尝试运用该特征自编加减法式题。

2、在游戏中进一步了解10以内三个数字之间的关系。

3、培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

4、探究、发觉生活中的多样性及特征。

预备：

萝卜10根(白萝卜1根、胡萝卜9根)，茄子10根(2根粗茄子，8根细茄子)，黄瓜10根(表皮光滑的短黄瓜3根，表皮有刺的长黄瓜7根)，番茄10个(大番茄4个，圣女果6个)，辣椒10个(黄、绿灯笼辣椒各5个);5个分类筐，记录纸，记号笔，计时器，青菜嘉奖。

1、蔬菜分类

导语：我这有一些蔬菜，请你们把它送回家。(分类框放在地上，蔬菜放两边的矮桌子上)

2、观测不同特征，用不同的数字表示。

提问：你们把那么多的蔬菜分成了几家?哪几家?(开始认读竖形表上的字，翻出数字)

萝卜有几个?茄子有几个?

小结：原来根据蔬菜种类的不同分成了萝卜、茄子、黄瓜、番茄和辣椒5种，每种蔬菜的总数都是10个。

提问：再来看看每种蔬菜中有什么不一样的地方?(幼儿任意选择一种蔬菜进行表述)

(c：我发觉**不一样。t：怎么不一样?c:有的大，有的小)

小结：原来**的大小/颜色/粗细/长短/表皮不一样。

小结：同样数量的蔬菜能依据颜色、大小、粗细、长短这些不同的特征来分家，用不同的数字表示。

同样是10的蔬菜能分成两个不同的数字，10可以分成?和?，一起来说说看。

编题

1、示范编题

导语：今日我们就用每一组的3个数字来做编题游戏。先用萝卜家族的三个数字1，9，10来编道题，谁来试试看?

提问：他编的你们看得懂吗?什么意思?

小结：原来3个数字可以编出4道不同的算式题。

2、结伴分组编算式题。

活动反思：

让幼儿的学习回来幼儿的生活，关注幼儿的生活情境和生活阅历，创设一个有趣生动的情境，让幼儿在欢乐中学习，这是我们每位老师都想努力做到的。我认为在肯定的情境下，丰富幼儿的相关阅历，学习肯定的知识技能，能使幼儿的学习变得更有目的性，更能调动幼儿学习的主动性和积极性。在活动中要关注幼儿学习方式，使学习成为幼儿真正的自主活动，使幼儿在学习过程中获得游戏性的体验，提高对数学的敏感性，了解实际生活中数学的作用，将数学融入情境化、生活化，让幼儿学习得非常轻松，也越来越爱数学。在今后的教学中还需要不断地探究，提高教学的有效性。

八上数学教案篇7

教学目标：

1、学习比较两个以上物体的粗细、厚薄2、知道物体的粗细、厚薄是相对的。

教学重点和难点：

1、重点：物体量差异的相对性。

2、难点：词与概念的匹配。物体量差异的相对性。

教学预备：

教具：粗细不同的毛线、小棒、笔假设干；厚薄不同的书、纸、布假设干。

学具：每个幼儿一份厚薄不同的纸、布。粗细不同的毛线、小棒笔。每个幼儿的物品不必完全相同，以便交换运用。彩色的篮子假设干只。数学角内放粗细、厚薄不同的物品和分类盒。〔分类盒上用形象的图画表示物体的粗细、厚薄。〕

教学过程：

1、通过分类活动使幼儿积累有关粗细、厚薄的感性阅历。