一年级班主任班务总结

第第页一年级班主任班务总结

一班级班主任班务总结1

过了6年一个轮回，再次接任一班级的班主任工作，干了这么久的老本行，应当说是就轻驾熟了，但是每一届的一班级都有新的转变，新的要求，特别是这届的家长，是跨时代的一届，教育理念的不同，对我来说是一种新的挑战。因此整个学期的工作是在总结、摸索、更新、再总结中度过的。

1、班主任工作的开展过程中，我力求达到全面，即关注每一个同学的每一方面的'进展，细到从进入校门的那一刻开始要立正行队礼，向老师问好。进入课堂先交作业，然后进行有序的早读。上课时要仔细听讲，积极开动脑筋，勤举手发言，仔细完成各项作业。课间活动要留意安全。离开教室要整理好桌面，放好椅子。放学时要排队离开教室。点点滴滴的教育，细细小小的着重，通过一学期的潜移默化，同学已初步形成了肯定的学习常规和行为习惯。

2、班主任在班级管理中，管理方法应敏捷多样，让每一个同学都能得到施展自己才能的机会。为此在工作的开展中我一改传统的老师任劳任怨，同学无所事事的状态，从开学初就开始培育同学的管理技能，早读课、课前两分钟预备、眼保健操、用餐排队、午间管理都让同学来管理同学，培育孩子的管理技能，也让他们形成一种意识：老师在与不在一个样。长期的自我管理使105班多次获得学校的循环红旗，对同学是一种鼓舞也是一种动力。

3、每一个同学都是一个独立体，不可能用整齐划一的方式进行教育，所以在班中我组织开展各项活动，如：青苹果园竞赛栏、谁的小手最灵活、小小智多星……使同学在动手、动脑的活动中培育各种技能，展示性格，形成竞争机制，同时也促进了整个集体的和谐与共进，取得了肯定的效果。在学校组织的多项竞赛中，我班同学都获得了优秀的成果：跳绳竞赛第二;语文学科竞赛优胜;数学学科竞赛优胜;涂鸦墙银奖。

4、素养教育要求培育同学的创新技能，人人都有自己的优点和闪光点，班主任要擅长发觉同学的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓舞，体谅后进生，培育他们的自信心、自尊心、自强心，让后进生不成为掉队的孤雁。相信从每一个同学身上都能找到新性格进展契机。如在班级管理上，我采纳干部轮换措施，让每个同学都来尝试管理的苦衷和乐趣，培育同学的管理才能，更重要的是在管理中找到自信与自我价值。

班主任工作是繁重而劳累的，不管你付出多少都如渗入泥中之水看不到深浅，但是，当小树长大，开花结果时那份喜悦却是不言而喻的。在班主任这一岗位上我是痛并欢乐着，而且我相信这份欢乐会越来越多。

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今年我担负了永宁学校一班级的班主任。面对那一个个活泼、好动的孩子，如何让他们健康、欢乐地成长，积极主动地投入到学习中呢？这是我所思考的，在实践中我也想了不少方法，做了以下一些努力。

一、真诚、耐烦，培育同学良好的习惯。

一班级同学的特点就是好动、好玩。如何让这些孩子们适应

学校生活，成为一个真正的、懂事的学校生是我遇到的首要问题。我认为，良好的习惯是学习的基础。因而，在了解每位同学的基础上，我从小事抓起，着重培育同学养成良好的学习、生活习惯，为同学创设一个和谐、干净的学习、生活环境。我利用班队、晨会让全班同学争论，明确学校生应做到哪些，不能做哪些；在班内开展“雏鹰争章”活动，每周定时评比，表彰先进，以此不断强化，援助同学初步养成良好的学习、生活习惯。并且，在班中选拔出合适的同学担负班干部，进行培育、指导，鼓舞他们做好带头工作，帮助老师完成一些工作，如：早读，午睡等。同时我清楚地认识到无论哪一种习惯的养成都不能“说到马上做到”，平常要有足够的耐烦、诚意引导同学，期盼他们的进步。

二、关爱、赏识，真诚为友。

每个孩子都有自己的思想，他们渴望被理解，被尊敬。在新课改的大背景下，老师更不能居高临下地逼视孩子，也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以伙伴的身份蹲下身子和他们说话，同等地进行沟通，倾听孩子的诉说，尊敬孩子的选择，共享孩子的欢乐。一位教育家曾指出，教育的神秘就在于坚信孩子“行”。我首先对每个同学进行全面了解，常常同他们个别谈心，从学习、心理、家庭等处了解同学。班中有一个叫“玉金”的小伙伴，养父患有精神病，爷爷、奶奶基本上不识字。由于今年运用的新教材比较难。刚开始学习她有一些不适应，并常对奶奶说：我读书确定读不好，别的小伙伴都有爸爸、妈妈教，我没人教。我了解状况后多次找她谈心，慢慢地她对学习树立了信心，学习比以前更仔细了，学习成果也逐步提高。

三、做好后进生的转化工作

我们这个班，后进生的人数挺多。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的工作。我认为对后进生要予以特别的关爱。要做到思想上不蔑视，感情上不厌倦，立场上不粗暴。要用自己对差生的一片真诚的爱心，去叩响他们的心灵之门。要擅长发觉他们的闪光点。比如：在课堂上没关系紧盯着优等生，应多给后进生制造条件，鼓舞他们举手发言，实时予以确定、嘉奖，使他们也能自信地面对学习。课外积极辅导，多与家长联系，争取家校联合为同学制造一个良好的学习环境，同时也促进班级的整体进展。

四、把握尺度，爱中有严。

意大利闻名教育家蒙台梭利曾写到：“道德的`营养和精神的中毒对人们心灵的危害，正如身体的营养不良对身体的危害一样。”班里有几个很聪慧，但特别淘气的小男孩。对于他们身上涌现的不良行为，我没掉以轻心，听之任之，更不会因其学习成果好而饶恕、姑息。一次，班里几个平常成果、表现都不错的同学搞恶作剧。我得知后，马上找他们谈心，讲道理，并严苛地批判了他们。从那以后，这些同学也渐渐学会严格要求自己，学习上也有了更大的进步。

做好班主任工作，不是一件简单的事，这学期虽然自觉想了不少方法，下了不少功夫，但效果却并不明显。我想只有在今后的实践中再接再厉，努力把工作做得更好。

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当了一个学期一班级班主任，有了一些粗浅的认识，也有了一些深切、真实的体会：孩子的事特小，需要老师嘴勤、腿勤、手勤、甚至还要耳聪目明。可以这样说，一班级班主任是一个老师修炼耐性和爱心的最好机会。

现将一学期以来的班级工作状况总结如下：

〔一〕、培育同学良好的习惯

良好的行为习惯对人的一生起着重要的作用。一班级是基础教育的起始阶段，更是进行良好行为习惯培育的关键时期。习惯的好坏，不但影响孩子的生活、性格、行为等，还径直关系到学习和工作的胜利与否，甚至会影响孩子的将来。因此，本学期我把班级工作的重点落实在培育同学良好的行为习惯上，我是从以下几个方面做的：

1、低起点

一班级的同学，只有六、七岁，他们年龄小，依靠性强，动手技能差，加上现在大多是独生子女，长辈宠爱有加，大多习惯不好，有的甚至刁钻任性。这时，教育切不可太心急。俗话说：“心急吃不了热豆腐”。只有耐烦，对同学所设定的目标要求起点低，老师学会换位思索，站在同学的角度设身处地地考虑同学的'承受、掌控状况，同学才能踏踏实实、按部就班，步步走好。也才能树立同学养成良好行为习惯的自信心。如刚入学时，同学还不懂得怎么做作业，为了克服同学对做作业的畏难心情，为以后养成良好作业习惯打下基础，我布置较少的

作业；在课堂上留下足够的时间让同学做作业；并只提两个小要求：做作业时一不讲话，二不玩，只要做到了，就是仔细做作业的好孩子。并实时予以小红花印章的嘉奖，要求低同学很简单就获得了满意感、成就感。这个要求做到了，再提新要求。这样为学习设置台阶，使其不断进步。

2、细要求

一班级同学，天真活泼，以形象思维为主，对抽象的词语理解不够，也把握不好尺度。为此，我对同学的习惯要求不能太空洞，太笼统，要细，要实，要同学一听就懂，知道做法，操作性强。我就各项要求用编儿歌、顺口溜的方法引导同学做。如要求同学上课要用心听讲，那究竟怎样做是用心听讲呢？我就编了一些简约易记的儿歌如“一二一,坐整齐,”；“小眼睛，看黑板。”；“小铅笔，要休息，把它放回笔袋里。“等，有时同学上课开小差了，做小动作了，随意讲话等，我一说儿歌前半句，同学立刻接着说后半句，既复习了上课听讲常规，又有效地提示、督促了不守纪律的孩子。

3、强训练

提出了一些细小的要求，假如不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。而且训练要严格，要坚持不断强化。我从开学第一周开始就细化和强化了一些行为要求，如：”按时上学不迟到“、“自己整理书包”、“仔细完成作业”、“宁静吃饭不挑食”、“作业实时改错”等一系列的行为规范，并坚持每天记录评比，每一项要求贯彻落实1

——2周时间，结合家长老师的评定，给做得好的孩子发表扬信。虽然刚开始时花时多，但这样几次三番强化训练，行为要求已深入同学心田，并化为自觉行为，良好习惯也就渐渐养成了，效率也提高了。

4、常评价

一班级的同学都急于想知道自己通过努力所做的事会得到老师怎样的评价。为了迎合同学的这种心理，我平常细心观测,好的、进步的实时表扬，我对他们的表扬有时是一种赞许的微笑，有时是一次亲昵的抚摩，有时是一句由衷的赞扬，每周更有一次书面的表扬信作为嘉奖，孩子们每每拿着表扬信脸上不仅仅是喜悦，更有一份胜利的自信。

〔二〕、予以孩子班级管理的机会。

在班级管理中，成立了值日班长、值周班长制度，让班委的同学参与班级的管理，让班委的同学参与纪律管理、卫生管理，我还运用让每个同学都能参加班组不同层次的管理，使得每个同学都有机会轮番担当小组组长、值日班长都有机会与同学接触，与老师沟通、都有机会熬炼自己多方面的技能。个别孩子在班级管理中崭露头角，我在选拔这些孩子当值周班长，小组长，进一步发掘了适当的人选组成班干部，是班级的各项管理工作有条不紊地落实。班风的形成良好。

〔三〕、实时做好与家长的沟通勾通工作。

好多家长对孩子学习的重视程度跟孩子的学习成果成正比。赢得家长对自己工作的支持就是班级管理教育工作最大的胜利。为此，开学伊始的第一次家长会，我细心预备了开家长会的内容，细心布置了教室，营造了与家长和谐沟通的氛围，在会上我从“我们携手起航”为主题的发言，向家长介绍了孩子的学校状况、学校对孩子的行为要求，对家进步行了教育观念和辅导孩子的沟通，仔细疏导，细致说理，耐烦地同家长分析了教育孩子的策略和方法，努力赢得家长的信任、支持和协作，共同探讨教育的有效方法，取