初中数学《生活中的平移》说课稿

初中数学《生活中的平移》说课稿各位评委老师：

下面,我从说教材、说学情、说教法与学法、说教学过程以及说板书设计五个方面来谈谈我对这节课的教学设想。

一、说教材

(一)教材的地位和作用

今日我说课的内容是北师大版数学八班级上册第三章图形的平移与旋转的第一节《生活中的平移》。同学在前面已学习了轴对称及轴对称图形,在此基础上还将学习生活中的旋转与旋转设计图案等内容。同轴对称一样,平移也是现实生活中广泛存在的现象,是现实世界运动变化的最简捷的形式之一,它不仅是探究图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。为综合运用几种变换(平移,旋转,轴对称,相像等)进行图案设计打下基础。《生活中的平移》对图形变换的学习具有承上启下的作用。

(二)教学目标

依据上述教材分析,以及新课程标准，考虑到同学已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标

学问目标:

通过详细实例熟悉平移,理解平移的基本内涵,理解平移前后两个图形对应点连线平行且相等,对应线段平行且相等,对应角相等的性质。

力量目标:

通过探究归纳平移的定义,特征,性质,积累数学活动阅历,提高同学的科学思维力量.

情感目标:

经受观看,分析,操作,观赏以及抽象,概括等过程,经受探究图形平移基本性质的过程以及与他人合作沟通的过程,进一步进展空间观念,增加审美意识.

教学重点与难点

平移是现实生活中广泛存在的现象,它不仅是探究图形变换的一些性质的必要手段,而且也是解决现实世界中的详细问题以及进行数学沟通的重要工具。探究平移的基本性质,熟悉平移在现实生活中的广泛应用是学习本节内容的重点。

平移特征的获得过程,教科书中仅用了一段文字,很少的篇幅,对于这个特征,不是要同学死记硬背,而是要同学具备肯定的探究归纳力量,对八班级的同学来说,有肯定的难度,因此本课的难点是平移特征的探究及理解。

上面是对教材的地位与作用、教学目标以及教学重难点的分析，接下来我将说说学情：

二、说学情

1.同学已经学习学习了轴对称及轴对称图形，对图形的变换已经有了了解，有了肯定的学习基础。

2.八班级的同学接受力量、思维力量、自我掌握力量都有很大变化和提高，自学力量较强，通过类比学习加快学问的学习。

下面为了讲清重难点,使同学能达到本节课设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:

三、说教法与学法

基于教材特点与同学状况的分析，为有效开发各层次同学的潜在智能，制定教法、学法如下：

1.遵循同学是学习的仆人的原则，在为同学制造大量实例的基础上，引导同学自主思索、沟通、争论、类比、归纳、学习。

2.借用多媒体课件与实物帮助教学，力求使每个同学都能在原有的基础上得到进展，既满意了同学对新学问的剧烈探究欲望，又排解同学许学习几何方法的缺乏，和学无所用的顾虑，让他们在学习过程中获得开心与进步。

四、说教学过程

课堂结构:(一)创景引趣(二)探究归纳(三)反馈练习(四)实际运用(五)感情点滴(六)布置作业六个部分.

(一)创景引趣

课开头，我先由同学很熟识的生活经受引入,让同学在轻松,开心的心情下开头学习。如问同学们,你们小时候去过游乐园吗在游乐园中你们玩过哪些游乐项目在玩这些游乐项目时你们想过什么你们想过它里面蕴含着数学学问吗现在,我就展现几幅画面,让大家在重温美妙童年生活的同时,找一找这些项目中,哪些项目的运动形式是一样的(课件展现),观看游乐园内的一些项目,如:旋转木马、荡秋千、小火车、滑梯等等，引导同学发觉这些项目有什么特征，从而引出本节课讨论内容:生活中的平移。

(二)探究归纳

在引入的基础上,探究新知,出示课件观看几个运动的图片,如:手扶电梯上的人,缆车沿索道缓缓上山或下山,传送带上的商品,大厦里的电梯,辘轳上的水桶。

分小组争论以上几种运动现象有什么共同特点鼓舞同学敢于在小组,班上沟通自己的见解和探究的规律,培育同学自主探究,合作沟通等良好的学习习惯。在自主探究合作沟通中同学的骄傲感和胜利感得到升华,也增加了学习数学的自信念和创新力量。通过观看生活实例,让同学对平移运动形成直观上的初步熟悉。同时,通过两个问题的提出,关心同学理解平移运动不会转变物体的大小,外形以及在平移过程中,物体上的每个部位都沿相同方向移动了相同的距离。通过课件演示以及让同学亲自参加,既使同学理解了平移运动的两大要素是方向和距离,也增加了同学的动手力量。借助于课件动态演示,有力启发同学,培育同学爱好,使同学思维逐步绽开,从而突破了同学学习的难点。为达到本课教学目的奠定了坚实的基础。课件将图形的平移运动分解为点,线,面的平移运动,利用不同颜色区分让同学能清楚而精确     地找出对应点,对应线段及对应角,把平移的性质设计成了四个问题,深刻理解平移的性质,并能全面地对平移的性质进行概括。使重点突出,难点突破。

(三)反馈练习

同学对所学学问是否把握了呢为了检测同学对本课教学目标的达成状况,进一步加强学问的应用训练,我设计了三组题目。第一组题走进学问平台;其次组题跨入学问阶梯;第三组题攀登学问高峰。由易到难,由简洁到简单,满意不同层次同学需求,针对解答状况,实行措施准时弥补和调整。

(四)学问拓展

为了活跃课堂气氛,增加学问的趣味性和综合性,让同学举生活中平移实例。由同学在格纸上平移图形和动手在电脑上再现平移过程,再次激起同学的探究欲望。通过走进生活的图片观赏引出下一节内容,并进一步使同学熟悉:数学源于生活,并运用于生活.这就将枯燥的数学问题给予好玩的实际背景使内容更符合同学的特点,既激发了同学爱好,又轻松愉悦地应用了本节课所学学问。使解决数学问题不再是一种负担,而是一种享受,激发同学学习数学的潜能,让同学亲身经受将实际问题抽象成数学模型并进行包括解释与应用的过程,体验数学来源于生活又服务于生活。

(五)准时总结

可以从学问获得途径,结论,应用,数学思想方法等几个方面绽开,在老师引导下由同学自主归纳完成。如"我发觉了什么我学会了什么我能解决什么'等,这样有利于强化同学对学问的理解和记忆,提高分析和小结力量.

(六)布置作业

结合同学实际水平,预备布置两部分作业,一部分是必作题体现新课标下落实"学有价值的数学',达到"人人都能获得必需数学',另