初中学校开展教学反思活动工作汇报

初中学校开展教学反思活动工作汇报古人云：思然后知不足，知不足后思进。在提倡终身学习的今日，由"老师型'向"学者型'、"科研型'老师转变，是基础教育课程改革的一个重要理念。面对新世纪对教育的挑战，老师理应成为教育教学工作的探究者、讨论者。为此，我校结合市教体局开展的"反思讨论成长'主题实践活动，着力转变老师的教学方式，通过反思讨论，让老师们唤醒自我成长的意识、胜利的意识，真正成为一名具有创新意识和动手实践力量的新型老师。

一、提高老师对反思的熟悉，增加反思意识。

教学反思对老师成长极为重要，只有对教学反思有明晰而正确的熟悉，才能在情感上真正接受反思思想，从而激发起反思的内在动力，进而产生详细的反思行为。为此，我校多次在全校教学工作会议和教科研理论学习时对老师提出此要求，让老师们在平常教学实践中对所消失的问题和困惑要仔细反思，写好札记，形成习惯，将反思的成果自觉地运用于平日的教学实践中，不断提高自己的教学水平。我校还通过优秀老师谈自己反思的收获，观看专家讲座录相带，让老师们通过比较，感觉到只有反思意识强的老师才会常常发觉教学中的问题，只有不断地解决问题，才能使自己不断完善，教学水平不断提高，学校为教学反思供应良好的氛围，供应更多的心理支持，鼓舞老师自我解剖。

二、创设机会，为老师反思搭建舞台。

1、乐观参与上级组织的各类研讨活动。近几年来，我校多次组织老师参与平度、青岛、省级各类课题研讨活动，有的老师在研讨活动中出示公开课，有的老师沟通阅历，还有的是向别人学习。有时我校参与研讨的老师与专家围绕一个主题，反复进行研讨，在争论甚至争辩的过程中，提升了老师的专业力量。正是在参加这样一些活动中，老师们逼着自己反思自己的阅历，提高了熟悉。

2、开展老师论坛活动。今年6月份，我校进行了主题为"实施新课改中的收获和困惑'的老师论坛活动，全校领导、骨干老师、教学能手和级部长均参与了这次活动。在活动过程中，老师们就教学中的一些问题畅所欲言。随后，各班级组也选择了不同的主题进行教育论坛活动。"关爱每一个同学，我做到了吗?'"对自我教育教学行为的熟悉与思索'、"以人为本在教学中的体现'等都是老师们争论沟通的话题。教育论坛让老师们的课改理念更加明确，阅历得到推广，困惑得到解决。

3、开展优质课、立标课、评课、说课等竞赛活动。在优质课、立标课等竞赛中，每个教研组的老师们共同讨论教学内容与方式。为了备好课，许多老师牺牲休息时间，讨论教材和同学，制作课件、教具。有时为了确定一个环节，老师们激烈争论甚至争辩起来，有的教案推翻了好几次。整个教学过程设计新奇恰当，内容充实，充分体现了新课改的精神，老师们备课中讨论水平也得到了提高。在评课竞赛中，为了让老师们评课有针对性，我校在报纸特地刊登了评课要求理论。评课中老师们畅所欲言，针对性强，融入了新思想、新信息，不光谈优点，还恰当地指出不足。评课层次清，有深度，为老师发觉自己优缺点，相互学习阅历起到了很好的作用。在说课中，老师们就上课的内容、思路、依据一一阐述，各人有各人的看法，但都有可取之处。通过沟通，老师们的教学水平有了明显提高。

4、实施集体备课。为了减轻老师们的负担，让老师们拿出更多的时间来讨论教材与同学，教研组成员之间也能更多的沟通与讨论，我校下发通知、打算在老师中实施集体备课，开展教研活。，为确保活动正常开展，要求集体备课时做到"三备、四定、五统一'。"三备'即备课程标准、备教材、备同学;"四定'即定时间、定地点、定内容、定中心发言人，"五统一'即统一教学时间、统一进度、统一重难点、统一作业练习、统一讨论教法与学法。要求老师先自己熟识教材心中备好课，然后利用每周固定两节课集体沟通，形成教案，最终每个老师形成具有共性设计和反思的教案。教育处随时检查备课状况，要求备的课内容要详细、合理、有价值，体现出集体备课的优势，做到不搞形式，真正讨论。依据出勤、沟通状况、教案评比和听课进行考核评价。通过两年多的实施，老师们体会到在集体备课中沟通争论，在合作沟通中相互促进相互提高。

三、写好教后记

提倡老师写教后记，就是进行教学后反思。详细地说是老师上完一堂课后，对教学任务的完成、存在的问题、同学的学习状况、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将阅历和教训记录在案，以使调整教学方法，准时查漏补缺。为了让老师们重视教后记，明白教后记应当记什么，应当留意什么，我校开展了热闹争论，收到了较好的效果。老师们普遍认为教后记在内容上要做到就事论事，宜小不宜大，宜实不宜虚，可以分开陈述，也可以一事一议，分析一个现象，解决一个问题。同时把写后记与讲课堂故事有机地结合，促使老师乐观查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，再回到实践的过程，能起到很好的反思效果。

我校始终把写教后记作为备课的一项基本要求抓，为老师印表格。要求老师每课之后必写教后记，写出实在内容，不搞形式，有话则长，无话则短，贵在坚持和准时。

四、充分吸取同学看法，吸纳同学有益建议。

老师工作的着眼点和落脚点都体现在同学的进展上，衡量老师工作的质量也必需从同学的进展上才能表现出来，因此同学的反馈看法应当成为老师反思自己的一面镜子。为了让老师比较全面地了解自己在同学心目中的形象，了解同学喜爱什么样的老师，了解自己在教学上的优点和不足，我校组织了调查问卷和与同学座谈活动。通过问卷与座谈，老师们知道了自己究竟是否关爱同学，学问面是否广泛，平日是严厉 还是幽默，在语言和行为上同学是否喜爱。学校组织同学着重写出老师的不足，对老师做一个综合的评价。同学的看法与建议，让一些老师很受震惊，也很受启发。在反思过程中，老师们充分听取同学的看法，吸纳同学的有益建议，作为老师修正自我时的参考。

五、组织老师参加课题讨论。

课题讨论可以让老师知道自己在教学创新方面的运用状况。每学期我校都组织每个教研组开展适合于自己教学的课题进行讨论。老师们既可以参加批准立项的课题，也可以依据实际状况确立课题，所确立的课题要具有肯定的普遍性和指导意义。当老师确立一个讨论课题后，会定向去读、查与之有关的书，有目的、有步骤地搜集资料，深化思索，提出自己观点。在讨论过程中，把课题理念贯穿于教学实践活动的始终。要求老师写出讨论方案，做好记录，写出阶段性总结和终期总结，写出有价值的讨论论文。现在我校一班级语文有在生活中识字的讨论，二、三班级数学的情境串讨论，一、二班级的早期作文讨论，四至六班级的老师也有许多申报讨论创新课题，创新课题的讨论内容广泛，但都与自己的教学实际相结合，也都取得了肯定的实效。课题讨论与教研活动紧密结合，教有目的，研有依据，二者相辅相承，共同促进。

六、鼓舞老师坚持读书学习，加强写作。

学习的过程是反思的过程，只有不断学习教育理论，才能以新理念为教学导航，以教学实践创新教育理念，为反思方向供应指南。为此，我校领导常常在会议上鼓舞老师们努力学习业务学问，多读书、多讨论。我校为老师们订阅了大量的教育教学刊物，常常印发学习资料，发放业务学习笔记本，要求老师做好笔记，加强反思理解。依据记录内容和反思进行评价。学校每年进行一次教育理论考试，让老师理论与实践相结合，不断提高综合力量。学校采纳集中与分散相结合的方式，组织老师学习。每周固定时间全校或以级部形式进行集中学习，其余时间为自学。集中学习时由学校分管业务校长、教育主任进行组织学习。学校在要求老师学好理论的同时，还要求老师重视论文写作。由于只有形成论