九年级语文知识点部编版

九年级语文知识点部编版学而不思则罔，思而不学则殆。语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。下面是我给大家整理的一些（九班级语文）的学问点，盼望对大家有所关心

九班级下册语文文言文学问点

重点字词及（句子）的翻译：

1.鱼，我所欲也，熊掌，我所欲也;二者不行得兼，舍鱼而取熊掌者也。

重点字词：①欲：想要，宠爱。②得兼：同时得到。

译文：鱼，是我所宠爱的，熊掌也是我所宠爱的，假如这两种东西不能同时都得到的话，(那么我就只好)放弃鱼而选取熊掌了。

2.生，亦我所欲也，义，亦我所欲也;二者不行得兼，舍生而取义者也。

重点字词：①义：指人们追求的抱负道德、行为规范。

译文：生命是我所宠爱的，大义也是我所宠爱的，假如这两样东西不能同时都具有的话，那么我就只好牺牲生命而选取大义了。

3.生亦我所欲，所义有甚于生者，故不为苟得也;死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。

重点字词：①故：所以②苟得：苟且获得(生存)

③恶(wù)：厌烦，不喜爱④患：祸害、灾难⑤辟：通“避”，躲避。

译文：生命是我所宠爱的，但我所宠爱的还有胜于生命的东西，所以我不做苟且偷生的事;死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。

4.如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?

重点字词：①如使：假如，假使②何不用也：什么手段不行用呢?

译文：假如人们所宠爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，哪一样不行以采纳呢?

5.使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?

译文：假如人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么心是能够用来躲避灾祸的坏事，哪一桩可以不干呢?

6.由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。

译文：采纳某种手段段就能够活命，可是有的人却不愿采纳，采纳某种（方法）就能够躲避灾祸，可是有的人也不愿采纳。

7.是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。

重点字词：①是故：由此，因此。

译文：由此可见，他们所宠爱的有比生命更珍贵的东西，(那就是“义”);他们所厌恶的，有比死亡更严峻的事，(那就是“不义”)。

人教版初三（语文学问）点

文学常识。

1.重点作家：鲁迅、沈从文、朱自清、老舍、安徒生;苏轼、泰戈尔、韩愈、孔子、蒲松龄。

2.重点作品：《汤姆?索亚历险记》、《社戏》、《聊斋志异》、《论语》、《水经注》、《安徒生童话选集》。

3、古诗文默写篇目。

1.王湾《次北固山下》(唐)

2.韩愈《早春呈水部张十八员外》(唐)

3.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(唐)

4.刘禹锡《秋词》(唐)

5.杜牧《赤壁》(唐)

6.苏轼《浣溪沙山下兰芽短浸溪》(宋)

7.苏轼《水调歌头明月几时有》(宋)

8.辛弃疾《西江月夜行黄沙道中》(宋)

9.《古诗十九首迢迢牵牛星》(南朝梁)

10.《论语》八则

11.郦道元《三峡》

4、文言文阅读。

重点篇目：《三峡》、《以虫治虫》、《梵天寺木塔》。

初三语文学问点整理归纳

南州六月荔枝丹

简介

贾祖璋是我国的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县人。当过学校老师、中学老师、编辑。他创作、编写、翻译了29部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。科学专著有《鸟类讨论》《一般鸟类》《鸟类概论》《世界禽鸟物语》《鸟与文学》《动物珍话》《生物（素描）》《碧血丹心》《生命的韧性》等。1980年出版《生物学碎锦》，《南州六月荔枝丹》即选自该书。

内容结构

(一)主要说明荔枝果实的形态特点。(1-10)

1.从对学校时学过的《荔枝图序》质疑写起，引出下文。(1)

2.荔枝的形态特点(2-9)

①荔枝的外部形态(2-5)

A.荔枝外壳构造

B.荔枝外壳的颜色

C.荔枝的外形

D.荔枝的大小及重量

②荔枝的内部构造(6-9)

A.荔枝的壳膜

B.荔枝的果肉

C.荔枝的贮藏

D.荔枝的果核

3.荔枝的花(10)

(二)主要介绍有关荔枝的其他学问(11-13)

1.荔枝的产地分布

2.古代的荔枝书谱

3.荔枝的生长习性及生长北限

(三)提出建议：大力进展荔枝生产，满意人民的生活需要。(14)

本文的说明挨次为先主(荔枝的形态特点)后次(有关荔枝的其他学问及建议)，而介绍荔枝的形态特点时是按由表(外部形态)及里(内部构造)的挨次。

这样来写，条理清楚，内容全面、主次鲜亮，既突出了荔枝的形态特征，又介绍了有关荔枝的其他学问。

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