对比研究：古诗教学新思路-苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析

对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析对比研究：古诗教学新思路——苏教版六上《古诗两首》教学实录与评析

蒯威

古诗教学多为一节课学一首，或是重点学一首，再一笔带过式地拓展几首。现行教材中的古诗课文一般为两首，且它们在内容上有一定的联系。教学《冬夜读书示子聿》《观书有感》（苏教版六上）时，我在指导学生理解字词、读懂诗意的基础上将二者进行对比研究，引领学生走上古诗“研究”之路。

一、对比，学习研究方法-

师：对比是研究的好方法。把这两首古诗放在一起，会有什么发现？

生：这两首古诗既有相似之处，也有不同之处。

（一）相似点：

师：这两首诗有什么相似的地方？

1.诗人

生：这两首诗的作者陆游和朱熹都是宋代著名诗人。

师：谁能简要介绍一下这两位诗人的情况？

生：陆游，字务观，号放翁。他一生做诗甚多，今存九千多首，是创作最多的诗人。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，他不仅是南宋诗坛的领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。像《示儿》《秋夜将晓出蓠门迎凉有感》等都是他脍炙人口的作品。

生：朱熹是我国历史上继孔子之后的又一位伟大的思想家、哲学家、教育家。他一生致力于著书立说、创办书院、讲学传道。我们还学过他的诗歌《春日》。

2.读书

生：这两首诗都是写读书的。

生：《冬夜读书示子聿》是陆游和儿子谈怎样读书的，诗共八首，这是其中的第三首，也是最出名的一首。

生：朱熹写的《观书有感》也有两首，讲的都是自己读书的一些感想与体会。

3.说理

生：这两首诗都是哲理诗，都闪烁着诗人理性的思考、智慧的光芒。

师：这是个很重要的发现。那么这两首诗分别讲了什么道理呢？

生：陆游在《冬夜读书示子聿》一诗中告诉我们，做学问不仅要有孜孜不倦、持之以恒的功夫，还要把书本上的知识在实际生活中多实践，多运用。

师：看来早在一千年前，陆游就已提出“知行合一”的学习原则。从这首诗所讲的道理中，你想到了哪些成语、名言或是诗句呢？

生：读万卷书，行万里路。

生：学以致用。

师：有一个成语叫“纸上谈兵”，你觉得跟这首诗所强调的道理有联系吗？

生：“纸上谈兵”讲的是只会书本上的知识，没有实际运用的能力。与这首诗所讲的道理正好相反。

生：《观书有感》这首诗说的是一个人要不断地学习，不断地求知，这样才能让自己像水一样始终保持清澄明净，聪明睿智。

生：由这首诗我也想到了杜甫“读书破万卷，下笔如有神”的诗句。

【评析：在古诗词学习中，一些哲理性的诗作学生理解起来有些难度。对此，教师通过拓展意思相近、相反的诗句，或让学生联想熟悉的成语、名言，形成对照联系，再加上老师恰当的精讲，大大降低了理解的难度。】

师：这两首诗有这么多相似之处，难怪教材编者要把它们放在一起。的确，我们在生活中也经常要用到这两首诗中的诗句，你能说一说吗？

生：要写出好文章，不光要看书，还要多参加实践活动，这正如古人说的那样——“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。

生：李明是我们班上公认的才子，有人问是什么原因让他这样出色，他只是笑笑说：“‘问渠哪得清如许？为有源头活水来’；就是每天坚持读书，让我取得了一些小成绩。”

（二）不同点：

师：那么这两首诗又有什么不同之处呢？

生：这两，首诗虽然都讲了道理，但表达的方式却并。不一样。《冬夜读书示子聿》中，前两句是写自己读书的感受，教育我们做学问要孜孜不倦，持之以恒；后两句教育我们要理论联系实际，这才是真正有学问的人。(论文范文)可以说，这首诗所讲的道理是直接表达的。

生：《观书有感》前两句写景，后两句由景色引发思考：人需要不断读书，不断汲取新的知识，心智才能更加敏锐。诗中的道理并没有直接说，而是寓理于景，借景喻理。

【评析：传统的古诗教学往往是一堂课学习一首（或再拓展多首），看似任务比较明确，学生容易把握，实际上却忽视了教材的编写意图，降低了学习的要求，时间久了教学也难免单一化。把两首古诗进行对比，引导学生用研究的目光进行赏析，不仅能读出这两首诗的异同，从中深入品味古诗内涵，还能有效地丰富教学形式，激发学生参与课堂学习，让课堂真正成为学生自主学习、不断生成的舞台。】

二、拓展，端正