小学语文-《圆明园的毁灭》教学设计学情分析教材分析课后反思

《圆明园的毁灭》教学设计PAGE1《圆明园的毁灭》类型：教学设计年级：四年级执教：《圆明园的毁灭》教学设计【教学内容】山东教育出版社九年制义务教育小学语文第八册P110－P113【设计理念】《课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。”“教师是学习活动的组织者和引导者。”本课采用合作学习，使学生在自主、合作、探究中，感受圆明园昔日的辉煌；通过多媒体展示，激发学生爱国热情；通过四次感悟，升华他们内心的情感。努力使课堂教学成为师生互动、动态生成的过程。【设计特色】开放的教学视野、精彩的课件展示、独有的情感体验和自然的教学流程。教学目标：1.了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。3.有感情地朗读课文。背诵课文。教学重点：理解课文内容，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学难点：了解圆明园辉煌的过去、珍贵的历史文物和毁灭的经过，体会课文蕴含的思想感情。教学准备：多媒体课件教学流程：一、课前延伸：1.导语：北京圆明园是清政府集中了全国的能工巧匠，耗费巨额资产，前后共用了一百五十多年修建而成的。曾经是世界上最精美、最壮观的一座皇家园林，当时它被人们誉为“万园之园”。如今，当我们走进圆明园游览时，展现在我们眼前的是一片荒凉的废墟。圆明园已经被彻底毁灭了。昔日圆明园是怎样辉煌、壮观，又是怎样被毁灭的呢？今天，我们就来学习第13课《圆明园的毁灭》。（板书课题）学习目标：1、认识“冉、剔、蓬、瑶、侵、烬”7个字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。老师检查一下你们对字词的预习情况：我会读：估量损失殿堂销毁瑰宝灰烬举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意天南海北奇珍异宝二、自主学习：（自读课文）课文是怎样评价圆明园的？（女）课文从哪几个方面介绍圆明园？（男）三-四、小组探究反馈点拨：小组 讨论任务园林布局组 1、圆明园有哪几个园组成？2、用文中一个词概括园林布局的特点？园林景观组 1、圆明园中都有哪些景点？2、“买卖街”为什么加引号？园林文物组 1、圆明园有哪些文物？2、这些文物为什么珍贵？园林毁灭组 1、圆明园是怎样毁灭的？原因是什么？2、看到圆明园的眼睁睁的毁灭，你们有什么想说的？(1).我们一起来看一下园林艺术组的同学学习效果如何？用文中一个词概括园林布局的特点？（板书：众星拱月）结合电脑理解“众星拱月”的含义。〈师：左边是圆明园，右边是长春园，下面是万春园。三园合起来就是？也是众星拱月中的？（月）再看这十几座小园就是？（星）〉“买卖街”为什么加引号？圆明园中都有哪些景点？（老师用不同的颜色标明它们不同的种类，圆明园中的景物真是风格各异。）（板书：风格各异的建筑）下面就让我们一起来领略一下这些美丽的建筑吧！（利用多媒体播放圆明园昔日的辉煌）〔设计意图〕将圆明园昔日的辉煌，做成精彩的“风光片”，再配上古筝弹奏的《春江花月夜》，使用现代化教学手段，还原了这一园林艺术的瑰宝，使学生如临其境，感触颇深。游览完圆明园你有什么感受？（学生一悟：对圆明园的喜爱）指导朗读：在园内游览景色众多看不够也不想走，应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。谁给我们读一读。圆明园景色优美，风格各异。让我们再次通过朗读，体会圆明园建筑的宏伟，景色的奇妙。（过渡：园林艺术组的同学学得不错，我们看看历史文物组同学学得如何？）(2)历史文物组汇报学习成果。（小组代表汇报学习成果，其余同学补充。）（板书：珍贵的历史文物）圆明园内究竟收藏有哪些珍贵文物呢？让我们一起来看一看（利用多媒体播放园明园珍贵的历史文物图片，让学生感受）游览完圆明园，你能用自己的一句话说说此时的感受吗？（学生二悟：文物的珍贵、失去的惋惜。）是啊！圆明园中文物收藏品种多，艺术价值高，而且十分珍贵，谁能给我们读一读。(3)园林毁灭组汇报学习成果。（过渡：就是这么一座世界上最大、最美，让人无比热爱的一座皇家园林。顷刻间，被大火化为灰烬。毁后的圆明园又是怎样一番情景呢？下面我们请园林毁灭组的同学用课文中的句子说说圆明园毁灭的原因、毁时惨状、毁后惨景。）组员补充。让我们亲眼目睹一下当时当时圆明园是如何毁灭的。（看《火烧圆明园》电影片段。）看了影片，你最想说什么？（学生三悟：对侵略者的仇恨。）五、当堂达标：1课文为什么用较大篇幅写它的辉煌呢？如此壮观的园林被毁灭实在可惜，突出圆明园是我们中华儿女智慧的结晶。2圆明园已经彻底毁灭了，作为一个炎黄子孙，我们现在应该怎样做呢？（学生畅所欲言）（学生四悟：振兴中华。）师总结：如今140多年的风风雨雨已经过去了，圆明园内那一块块残石，一根根断柱，依然矗立在那里。它不仅记载着帝国列强在中国犯下的不可磨灭的滔天罪行，也记载了中华民族曾经经受过的那段奇耻大辱。圆明园——不能忘却的记忆女1：我曾经想让悲愤的记忆随风飘逝可它却像锋利的钢针深深地刺进我的心里男1：我曾经想倘若那场无情的大火遇到了暴雨可它却成了旷世劫难留下的只有残垣断壁女2:不幸的遭遇流尽了一个世纪的血泪愤恨的墨迹写满了那页伤痕累累的历史男2：孤冷的遗迹倒卧在瓦砾堆上悲怆的追思徘徊着无尽的哀伤女2：那些辉煌的往日那些犹如梦幻般的仙境那些稀世珍宝琼楼玉阁……都化成了一缕青烟凄婉地离去合：两个强盗在狞笑中毁灭了一座无以伦比的园林毁灭了一个人间奇迹一个东方和世界的奇迹女1：惋惜的泪润湿了这片土地悲痛的叹息难以修复残破的废墟男1：罪恶绞杀了人类的精华野蛮残暴了文明的躯体女2：古国的尊颜在迷离中被践踏得满目疮痍烙上一个又一个耻辱的印记男2：圆明园——你那人类的幻想和神奇葬身在惨不忍睹的大火里葬身在一个腐败的王朝不可挽回的悲哀里合：蒙羞的遗址仿佛在沉痛地吟唱着一个世纪的悲歌诉说着那个伤心的故事百年沉思我们在耻辱和心痛中寻找到启示期盼着崛起那个屈辱太多愤慨难消的遗址反复告诉我们一个不可忘却的国耻一个不能忘却的记忆同学们，希望大家不要忘记这段耻辱。让我们奋发图强，将来把我们祖国建设得更加强盛。六、课后提升：假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。板书设计：圆明园的毁灭《圆明园的毁灭》课件展示学生在通过课前的预习及第一课时的学习，基本掌握了本课的生字新词，对文章进行了初步解读，对这段历史有一定了解，但对爱和恨交织的情感把握上不是很准，尤其是把这份情感升华为民族的责任感更需要老师的引导。本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线，不断激发学生的情感，带着他们在爱的情感中走进圆明园，在由恨而生的使命感中走出圆明园。一，课堂结构简单明了，主要采用以读中感悟的方法，引导学生在默读中感悟课文内容，在朗读中体会感情.课堂上，教师首先让学生默读课文，找一找圆明园内都有什么，然后让学生读出自己的感受，学生在读中感受到了圆明园的辉煌，在读中迸发出了对英法强盗的愤恨。二，通过图片和影视资料来激发学生的情感，使学生直观感受，更激发了学生的情感，教学效果事半功倍.将课堂气氛推向高潮.圆明园离我们非常遥远，不管是它的辉煌，还是它的毁灭，仅仅借用文字资料激发不了学生的情感，但通过展示圆明园的奇珍异宝，辉煌建筑复原图来引导学生理解辉煌部分就容易多了.看到图片后学生们都震惊了，此时，播放圆明园在大火中被焚烧的影视资料，学生的惋惜，愤恨之情油然而生，最后一部分的感情朗读就水到渠成了。三，课前布置学生查阅资料，课内外知识有机结合，有助于学生理解课文内容，提高学习兴趣，在课上体会的就更深刻.在学习圆明园的毁灭一段时，教师补充了两段文字资料，学生读后对英法联军更加气氛，恨之入骨.同时也感受到落后就要挨打的道理.激发了他们好好学习，使祖国更强盛地愿望.教材分析：这篇课文描述了圆明圆昔日辉煌的过去和惨遭侵略者践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨。学习这篇文章让学生通过读文，感悟，想象在脑海中再现它昔日的景观，通过查阅资料了解圆明圆昔日辉煌，让学生记住屈辱的历史，激好学生热爱祖国的灿烂文化。2016-2017学年下学期四年级语文第6周第1课时总第16课时课题：第13课《圆明园的毁灭》课型：新授编制人：毕延玲审核人：【学习目标】1、认识“冉、剔、蓬、瑶、侵、烬”7个字，能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、玲珑剔透”等词语。2、有感情地朗读课文。背诵课文第三、四自然段。3、理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。【学法指导】在听、说、读、写训练中积累词语，体会句子的含义。一、【知识链接】

圆明园遗址位于北京市西郊。这是一座建筑宏伟的皇家园林。是清政府集中了全国的能工巧匠和耗费巨额资财，前后共用了一百五十年修建而成的。这座中外闻名的园林，竟在1860年遭到英法联军疯狂抢劫后纵火焚毁，变成了一片废墟。第3自然段第二个分句“有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野”，这句中的“象征”是用具体东西表现事物的某种意义。封建帝王为了变变花样，换换口味偶尔也想上街逛逛，到农村看看，就在园特造了一座“舍卫城”（即买卖街）和“北村山村”。一旦皇帝兴致来了，要逛街，就得马上把买卖街布置起来：宫监人等立即扮成商人、手工艺人、游人，各处响起叫卖声，做各种交易，很像个热闹的街市。二、自主学习字词大比拼（☆星任务）1、我读了

一遍课文，划出了课文中的生字新词，我愿读给同学们听并抄写一遍：毁灭损失殿堂销毁瑰宝灰烬侵入宏伟笼罩置身不可估量举世闻名众星拱月玲珑剔透亭台楼阁诗情画意留恋其间奇珍异宝蓬莱瑶台1、课文是怎样评价圆明园的？2、课文从哪几个方面介绍圆明园？合作探究小组 讨论任务园林布局组 1、圆明园有哪几个园组成？2、用文中一个词概括园林布局的特点？园林景观组 1、圆明园中都有哪些景点？2、“买卖街”为什么加引号？园林文物组 1、圆明园有哪些文物？2、这些文物为什么珍贵？园林毁灭组 1、圆明园是怎样毁灭的？原因是什么？2、看到圆明园的眼睁睁的毁灭，你们有什么想说的？四、拓展生疑1、请你们结合课文谈谈学习之后的收获。五、当堂达标：1、课文为什么用较大篇幅写它的辉煌呢？2、圆明园已经彻底毁灭了，作为一个炎黄子孙，我们现在应该怎样做呢？六、课后提升假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？把想到的写下来。读《圆明园的毁灭》有感。教后记：雏鹰班小组课堂评价表组名课前预习课堂展示总分名次拼搏生积极生潜力生飞翔一组虹鹰二组璇鹰三组雄鹰四组翱翔五组天鹰六组雏鹰班小组课堂评价表组名课前预习课堂展示总分名次拼搏生积极生潜力生飞翔一组虹鹰二组璇鹰三组雄鹰四组翱翔五组天鹰六组在《圆明园的毁灭》的教学中，我以三大学习主题为主线：“圆明园为什么会毁灭”“为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华；是世界上最大的博物馆，艺术馆”“为什么说圆明园的毁灭是一个不可估量的损失”，在问题内驱力的作用下，学生运用网络中的丰富的资源自主学习，或点击圆明园概况，或欣赏圆明园风光，或观看圆明园被毁的视频信息，或虚拟走进圆明园……根据自己的研究主题选择相关的内容信息进行积极探讨。在网络上，学生还可以相互传阅资料，交流知识，各取所需，按照自己原有的基础进行有目的的探索。整个过程，教师随时可以利用屏幕监视、或遥控辅导学生学习。这些完全由学生主动探索、相互协商而学到知识，其价值远远超过教师在传统课堂上灌输，更有利于知识的保持。当学生感知到圆明园的辉煌后，内心强烈的民族自豪感急待流落时，我们则设计了一个情感流露的环节：有学生想用优美的语言感情描述；有学生想当导游，更有同学把把自己最感兴趣的地方，制成了图文并茂的风光介绍，并辅以导游解说词，这样学生带着情感进入角色，感受到了圆明园美至极点的同时学生的情亦至了极点，同时更为后文名园被毁，将