小学英语-Unit3 Where did you goC Story time教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Wheredidyougo？C.Storytime教学设计-----一、教学内容：C.Storytime二、课型：故事教学三、教学目标：知识目标:能够通过阅读趣味故事，复习巩固本单元所学语言。能力目标:能够理解故事内容；能够朗读故事；能够表演故事；能够恰当运用故事中的语言。情感目标：培养学生团结互助的合作精神以及热爱祖国的情怀。四、教学重难点：能理解Storytime中的故事能表演Storytime中的故事培养学生综合运用知识的能力和表演能力五、教学法：教法：运用多媒体辅助，进行了歌谣吟唱、创设相关情境、设计开放性问题、思维导图、小组合作、文本重构等方法引导学生。学法：努力做到以课标为指导，以任务型教学为主，以听说活动为方式，让学生在教师的指导下，通过吟唱歌谣去感知、自主提问去探究、小组合作展示操练、实践总结等方法主动参与到课堂中来。六、教学过程：Step1：Warm-up1.Fastwordreading.2.砸地鼠游戏。3.Pairwork.--A:Howwasyourholiday?--B:Itwas......--A:Whatdidyoudolastholiday?--B:I.......lastholiday.两个游戏复习了地点，交通方式和过去式短语，接着复习句型，为学习Storytime的内容做好铺垫。Step2：Presentation1.通过自己假期的活动，创设西游记的情境，引入嫦娥去月球的方式，小视频播放月球，学生对月球初步了解。2.设置西游记的主线，Zoomhadanunusualtrip.Zoom的特殊旅行，问生想知道些什么？鼓励他们用How，What，Where提出问题，抓住关键句，培养学生质疑能力。）让学生们带着问题去捕捉关键信息，初步整体感知文本，并获得本文的主旨。3.教师分层次提问题，学生尝试读故事找答案，帮助学生梳理故事情节，教授believe,moon,spaceship和dream.阅读一二幅图，回答问题：Wheredidhego?培养学生自主学习能力。同时，处理AmInowonthemoon?扩展知识OntheMars，ontheEarth，intheclassroom.接着鼓励学生模仿Zoom，表演片段。激发他们的求知欲。我预设对于孩子herecomes...句子有难度，所以通过快闪的方式呈现他们熟悉的事物及西游记人物，练习句子。4.引导阅读第3，4，5幅图片段，处理问题：第二层次问题：HowwasZoom’sholiday?Wheredidhego?Howdidhegothere?Whatdidhesee?5.Groupwork.(鼓励学生自由选择方式和小伙伴表演对话并根据学生不同层次，创新对话。)接着用chant巩固此部分的重点。在这一环节，要求孩子们按照正确的意群和语音语调来朗读，培养学生的语感和阅读能力。并且，分角色朗读一直是孩子们喜欢的一种方式，增加了课堂趣味性。6.引导阅读第5，6幅图片段，处理问题：第三层次问题：Didhetakeanypictures?Whydidn’thetakepictures?Step3：Practice7.听录音，跟读，注意语音语调。8.Let’sact.小组合作表演故事。为了降低难度，出示提示：每个小组自由选择一两幅图片进行表演。A:先选择要表演的图片。B:分工合作练习，帮助伙伴读正确，流利。C:加上动作表演，注意表情，语气。并鼓励学生创新对话。9.Retellthestory10.唱歌：Zoom'sdreamZoom'sdream，Zoom'sdream.Itwasfun,itwasfun.Wenttothemoon.Byspaceship.HesawChang'e,Therabbit,andthetree.11.小绘本既是故事的延伸，同时也结合我国经典故事，Abadbutalsoagoodday!（改编成语小故事：八戒失马）开始先用猜一猜的方式让学生预测故事内容，学生想法千奇百怪，丰富了想象力。12.播放月球形成原因及我国嫦娥发射成功的视频，培养爱国情感。通过Zoom的dream很有趣，让学生分小组，发散想象力，去完成小组梦。合作能力和创新精神得到了充分的锻炼。13.分享小绘本，鼓励学生制作自己的绘本，创编或改编我国经典故事。Step4:Condolidationandextension1.布置分层作业。本课时的教学重点是故事教学。故事教学重在让学生理解故事，理清故事情节，并能自己表演故事。所以老师在教学过程中要把握中心，不能过于纠结于词、句的教学。本课时采用分层教学的方法，通过设置有层次的问题，一步步引导学生掌握故事情节，分散难点，学生更容易接受，也能更好地融入课堂。最后教师将故事中的重点词、句挑出，对本单元的重点知识重新梳理，使学生对本单元的知识框架记忆得更牢固更全面。ＰＥＰ教材六年级下册Unit3CStorytime学情分析一、学生年龄生理特点：六年级的学生形象思维已经有所发展，对新鲜事物开始思考、追求、探索。小学阶段英语课程的目的是英语游戏能激发学生学习的兴趣。本节课是故事教学，有很强的趣味性，引导学生阅读，模仿读。儿童好动、好奇、又能大胆地使用语言，因此扮演角色是创设情景、锻炼儿童听说能力的极好的方法。本节课在理解故事的基础上，让学生去扮演，分角色朗读，能够提高孩子运用语言的能力。二、学生知识能力特点：我通过调查、预测练习、口头交流等手段，对班级学生的知识基础和阅读能力进行了评价，具体分析如下：1.知识基础。学生对于过去式已有初步的学习，过去式的短语在前面的学习中已经要求学生达到听说读写的目标。但是，学生对于不规则动词短语的过去式的正确读音，掌握的还不是很好。2.能力基础。大部分学生能够快速通过阅读，掌握文章的大体意思，对于阅读问题，也能够在文本中找到相关的词句。但是学生对于阅读技巧还没有很好的掌握，比如，他们喜欢出声阅读，喜欢逐词阅读，不能够快速的筛选出自己想要的信息。ＰＥＰ教材六年级下册Unit3CStorytime教学效果分析本节课是故事教学，我设置西游记的主线开展活动，通过提问题预设，学生可以初步感知故事情节，对理解故事有一定帮助。通过分层次问题的摄入，细致的阅读故事，让学生理解每一个句子，并能创编语言。然后通过分角色朗读对话，提高学生阅读故事的乐趣。最后绘本的引入以及小组梦想的创编达到了高潮，本节课课堂效率高，学生基本理解并表演故事，还能在语境中恰当运用故事中的语言。从学生的阅读后的活动和评测练习来看，教学目标基本达成。93%的学生能够根据实际情况回答以Wheredidyougo?Whatdidyoudo?等特殊疑问句引导的句型，表达自己的假日旅行情况。85%的学生能够根据自己想象力描述梦想。ＰＥＰ教材六年级下册Unit3CStorytime教材分析本课选自人教课标版六年级英语下册Unit3Wheredidyougo?本单元主要围绕假期活动这一话题，巧妙地引入了动词过去时态的形式和When,where,how引导的相关特殊疑问词。假日活动是孩子们津津乐道的话题，会勾起他们很多快乐并难忘的回忆。本单元学习的主题是谈论和描述人物在过去做的事情。教材讲述了Zoom的一梦：Zoom去了太空旅行，回来后和Zip一起谈论他的太空旅行，最后发觉原来是一个梦。帮助学生复习巩固学过的谈论假期生活的句型Wheredidyougo......?Howdidyougothere?Whatdidyoudo?还深化了unusualtrip的概念。教学目标是：学生能够读懂故事，获得阅读的快乐。Storytime部分是对所学新知的巩固，运用和拓展，同时还从中提炼出本课的情感态度教学内容，Everyonehasadream.Studyhardtomakeyourdreamintoreality.（每个人都有梦想。努力学习把自己梦想变成现实。）本单元的教学设计和实施是建立在学生通过前面的学习，已经掌握了基本的动作单词基础上进行。让他们带着Describeyourholiday这个主任务，在教师的引导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式去实现教学目标，感受成功，从而促进语言实际运用能力的提高。本单元再设计上配合学生熟悉的西游记等课文人物，积极调动学生丰富的生活经验，并且注重学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度。ＰＥＰ教材六年级下册Unit3CStorytime评测分析Zoomhadanunusualtrip.Zoom的特殊旅行，你想知道些什么？用How，What，Where提出你想知道的问题。Watchandchoose.Wheredidhego?Zoom去哪里旅行了？Readandanswerthequestions.(仔细读第3，4，5幅图，在课文中圈出答案。)

Q1:HowwasZoom’sholiday?Itwas______.

Q2:HowdidZoomgothere?Hewentby______.

Q3:WhatdidZoomsee?Hesaw________.Groupwork.(自由选择方式和小伙伴表演对话。)Readandanswerthequestion.

（先读图5，6，划出相应的句子，然后小组讨论，得出结论。）DidZoomtakeanypictures?

Whydidn’thetakepictures?6.Let’sact.（小组合作表演故事。）

提示：每个小组自由选择一两幅图片进行表演。

A:先选择要表演的图片。

B:分工合作练习，帮助伙伴读正确，流利。

C:加上动作表演，注意表情，语气。7.Usethethirdpersontonarratethisstory.

(用第三人称来叙述这个故事。)

Zoom'sdreamZoom'sdreamwasfun.Hewentto________.Hewentthereby________四人为一组8.发挥想象力,小组合作创编.Wehada______________dream.

Wewenttothe_______________.

Wewentthereby_______________.

Wesawmany______________and________________.

We___________________and____________________.

Wewereso____________________.

六下Unit3CStorytime课后反思本节课是一个故事课，基本的教学思路是学生能够利用不同的阅读策略去获取信息，并充分的理解文本内容；学生能够在阅读后进行语言的输出。从上课的效果来看，有值得留存的经验方法，也有一些不足，具体分析如下：利用图片的直观方法，为进入文本学生，是有帮助的，并且非常的完整。根据人物的特点，以Zoom与西游记人物的关联为主线，进行文本的分段阅读，效果很好。使用绘本教学，让学生更爱英语。英文绘本阅读是小学生体验英语，培养阅读兴趣的最好方法之一。将英语小绘本与传统故事相结合，提高学生阅读兴趣的同时，培养学生的英语思维和语感，丰富学生的文化底蕴，开阔视野。在拓展环节，我给学生提供了一个有趣的绘本故事《八戒失马》，培养学生的阅读兴趣，又延伸的文本。从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，充分利用多媒体技术，发挥其直观、形象的特点，在图片、视频的帮助和提示下，使学生乐于模仿，敢于开口，整堂课上做到人人都发言，让孩子们更有兴趣，更能有一种成功的心理。我觉得在培养小学生语言学习过程当中，我们还要培养学生一种潜在的语言学习能力，比如说猜测法，随着年龄的增长，如果我们把什么都帮助学生扫清了障碍，那么学生的一些能力的形成可能就失去了这样的机会，我们要让学生在语言的学习过程中，让他们在学习活动中来学，而不是老师总是掰开了揉碎了给学生。所以先故事教学会对培养学生的自主学习能力有帮助。当然，这节课也有它的不足之处：由于这节课所学的知识是一个过去发生的事情，语言较为灵活。创设的活动也不够多样，学生在认知和掌握的程度上就会慢