教师读书的心得优质5篇

教师读书的心得优质5篇老师读书的心得篇1

周国平先生曾说过：“严格地说，只有素养训练才配称作训练。若不是着眼于素养，仅仅传授一些专业学问和职业技能，就只可叫作培训，不行妄称训练。若挂着训练之名而实际上对素养起了压制、扭曲、摧残的作用，那只能说是伪训练和反训练了。”我们也可以用这段话，从另一个角度来理解和解读帕克·帕尔默的观点——老师自己千万不能失去心灵，也千万不能失去对同学美妙心灵的引导。“经师”传授学问技能，“人师”引领心灵成长，这就是“经师”和“人师”的区分。

?教学士气——闲逛老师心灵》这本书直面老师的内心世界，同时也向我们展现了共同体的无限魅力。在这个共同体中，谁是主体呢？既非老师和同学，也非学科或关于它们的课本、解释它们的理论，而是求知者永久聚集其四周的“宏大事物”。那么，怎么来解释这个宏大事物呢？做了如下的例举：

“我所指的是生物学的基因和生态系统、哲学和神学的隐喻和参照系、文学素材中背叛与宽恕以及爱与失的原型。我所指的是人类学的人为现象和族裔，工程学的原料的限制和潜能，管理学的系统规律，音乐和艺术的外形和颜色，历史学的奇怪和模式，以及法学领域里难以捉摸的正义观等。”

这个“宏大事物”或许难以定义，但通过这么多的例举我们应当都能理解。当我们都关注于这个“宏大事物”，为这个“宏大事物”深深吸引和着迷时，训练的共同体就会处于最佳、最优的状态。比如，围绕“宏大事物”而产生多元的观点；对一些现象采纳多重含义的解释；欢迎有创见性的争辩，没有生气和偏见；彼此间真诚相待；体验谦卑，心存敬畏，等等。

就我的理解，训练共同体中的“宏大事物”，其实也造就了全部卷入者的共同愿景和目标，大家专注于“宏大事物”这一主体，彼此敬重，坦诚相对，老师既不是肯定的权威，同学也不会永久不犯错误。为了说明什么是真正的训练共同体，为我们描述了这样一个场景：一位优秀的老师与一群五岁的小孩围坐在地板上，一齐读一个关于大象的故事。透过那些孩子的眼睛，几乎可以观察圆圈的中心真的有一只大象！而且以那件宏大事物作为媒介工具，其他的宏大事物也进入房间，例如语言和传达意义的符号。

老师读书的心得篇2

我是个爱读书的人，自小我就最宠爱在书的海洋中游览、畅想，多年下来我已有了众多的“书伴侣”，并且与它们感情笃厚。俗话说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“学问就是力气”，其实在我的内心深处我始终认为趁着青春年少多看些书，多学些学问是永久不会错的。在走上了三尺讲之后台，由于这职业的缘由，我更加喜爱看书、看报，并渐渐对训练书刊有所涉猎，其中我最喜爱《学校语文老师》。

一本书刊或杂志能够成为读者的伴侣，其实是一件很不简单的事情，而在我的心目中，《学校语文老师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我还是同学时，为了走好以后事业的第一步，经常要做些预备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新的训练信息、新的训练理念、新的训练教学方法，而这些，我都通过《学校语文老师》获得了，因此我一次次走近它。

人说：“一本训练杂志，也应当是一所学校，有先进的训练理念，有切实、详细的可以给读者以启迪的训练案例，有高水平的服务……”而《学校语文老师》恰恰如此，它的文章精短有用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。

如今，做为一名学校语文老师，我更加盼望能在教学方面得到一些切实详细的关心，《学校语文老师》将怎样处理教材难点，怎样设计制造性教学方案等都为我们想到了。同时《学校语文老师》推出的“大语文训练文摘”，从大语文的角度，精选报刊精华，为我们准时地供应了各方面的训练信息，也打开了我们的训练视野。此外，“园丁故事”、“封面人物”，不仅有吸引人的故事，闪光的训练思想，精妙的育人艺术，还让我们熟悉和了解到像于永正、李吉林、支玉恒、徐根容等训练界的精英人物及他们先进的训练理念。

据了解，《学校语文老师》已走过20多个风风雨雨，滋润了很多语文老师的健壮成长，也为许很多多的青年语文老师架起了走向胜利的桥梁，是培育老师成长的摇篮。她的风格非常朴实平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴实、精致、人文是其独具的特点。她的园丁故事动人，教学点评中肯，教案设计新奇，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是学校语文教改的冲锋号。

在轰轰烈烈的教改之风中，《学校语文老师》宣扬对同学做为“人”的敬重；

宣扬对同学生命的唤醒与赏识；

宣扬人格公平基础上的情感沟通；

训练我们专心灵感受心灵，用生命点燃生命，用才智开启才智。因此，每当我竭尽所能地传授学问给同学却看到同学似懂非懂的目光时，我都能从《学校语文老师》中再次找寻到信念的起点；

每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的学问时，《学校语文老师》为我解决了燃眉之急；

每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《学校语文老师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的“亮点”……

“一分耕耘，一分收获”，我始终坚信多读一些好书，肯定会有很多意外收获，在这人生的黄金时间，我想我会一如继往地多读好书，在书的海洋中扬帆远航。同时我想《学校语文老师》也肯定将与我携手同行，共同成长，共创将来。

老师读书的心得篇3

今日，我在《学前训练》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我剧烈去阅读的爱好。由于在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好，班内三名老师仔细组织实施就可以了。老师就像一根指挥棒，指到东孩子就得向东，幼儿完全不知道老师有什么支配，幼儿是一个盲从的状。所以我们各班级在每个活动前后的环节连接很乱，幼儿经常在班内追跑打闹，老师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

针对课间自由活动混乱的局面,在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有供应给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、小便、喝水等等。“小伴侣做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”依据孩子的回答，根据孩子的想法，在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了很多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

针对每次活动在不同的场所，需要幼儿在短时间内一次次搬椅子到不同地方的问题。如何让幼儿预知呢？还是把问题抛给孩子：“我们每天上课的地方都不一样，怎么才能让小伴侣都提前知道把椅子搬到哪里呢？”通过幼儿的争论，最终打算用图片的预知方式来告知幼儿，下一环节要预备什么。于是在班内开设了一个“温馨提示角”，每天早饭后都将当天上午的活动要求、场地支配用图片的形式告知幼儿。如上阅读活动，就放一张书的图片和一张小椅子的图片，幼儿一看就知道老师需要他们搬椅子到上阅读的地方上课。

通过这两方面的阐述，我们可以贯穿的使用这种方法。在一日活动的其它环节中，如：户外活动前，通过提示牌让幼儿了解去哪儿，站几路队，要带什么？音乐舞蹈要到哪里上？要带上道具吗？数学活动要到珠心算室吗？要带上书吗？等等。做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从学校会有方案的支配支配自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有关心。

老师读书的心得篇4

?孩子，你渐渐来》，书名一下子就吸引了我的眼球，抓住了我的心。龙应台的文笔细腻，全书蕴含了一位宏大的母亲的爱的气息。

这是一本记录龙应台的两个孩子的成长的散文，简洁的文字，浅显的语言，母亲的想法，孩子的天真，在书中表露无疑，并没有长篇大论的谈论关于训练的大道理，有的只是一个母亲在叙述发生某件事情时，母子间的反应和对话，非常的生活化。龙应台是一位宏大的母亲，她在训练孩子方面有她自我的训练方法，用温情引领孩子熟悉世界，鼓舞他们自由、理性地思索，用宁静、潜移默化的方式训练孩子“像一株小树一样正直”地成长。她随时随地急躁地教孩子熟悉自然万物——天上的云、路上的车……这些文字是那么地朴实、细腻，简洁地还原着一幅幅岁月画面，没有谈论、抒情、感慨，只是简洁的描述，让读者看到，听到，触摸到，然后若有所思。

孩子的训练是一条漫长的路，需要母亲渐渐地走。有时也有迷惘：要不要孩子在台湾的稚嫩园理解一点中国文化的传统训练？怎样跟孩子解释“神话、迷信、信仰”的不一样？全部的爱都在微小，急躁中付出。懂得：爱，必需对幼小生命敬重，敬重缘于公平——从孩提时代起，就告知他：你的名字叫做“人”。也所以，当孩子犯错误的时候，才不会简洁地去粗暴指责，才能逐步培育他们宝贵的品质——和善、正直、诚恳、优雅和担当……

这是孩子的成长手记，也是极好的启蒙日志。温情的教孩子看这个世界，鼓舞自由和理性的思索，用宁静、潜移默化的方式训练孩子“像一株小树一样正直”。平常琐碎的句子，也由于有爱而动人。长长的成长之路，要渐渐的让孩子汲取丰富的养分，培育他们宝贵的品质——和善、怜悯、诚恳、优雅和职责，收获友情和爱。

孩子对于女人毕竟意味着什么，那漫长的孕育之苦，随着一个小生命的消失化成无限的甜美和喜悦。小小的身体将带着女人的烙印，连续着她的情感，他们彼此陪伴，以全新的心境体验生的痛楚和喜悦。她觉得那个生命是完全属于自我的，是自我跨越生死迎接到的珍宝，他将是她的全部。我细细的看过她写的每一段亲身体会，当我再经受的时候，感觉是那样真实，她不是对传统母职的歌颂，而是对生命的实景写生。

“孩子，你渐渐来！”给了我许多启发，是啊，你渐渐来，渐渐的等你长大！

作为一名母亲，有了宝宝以后，我观察别的孩子，会有一种忍不住的关怀，一种出自母性的表现，不像以往的我，对别家的孩子提不起爱好，由于那时自我还没有成为母亲，对小宝宝的感情也是从自我的宝宝身上开头培育起来的。

当大人觉得对于小孩该学习什么，该了解什么，总会把自我的意志强加于小孩的身上、脑海中。可曾问过小孩的意愿？或许小孩的身心进展是不成熟但不代表没有自我的意识；或许动作很慢，但总有做好的时间，不要看到慢腾腾，就强加其成人的模式。

作为一名老师，在训练同学时，有时会很生气，有时也会对同学很大声。我是否能够细声细气地和同学沟通，让同学能开心地理解我的提议。我是否能不批判同学，而换一种方式来训练同学。敬重同学间的差异，不一样的同学运用不一样的、适合他们的训练方法，让同学在学习、生活上布满欢快。老师要带给他们欢快，而不是无穷的压力。读了这本书，我觉得训练不是赛跑，训练同学应当渐渐来，多给同学一点时间，多给同学一点急躁，训练是慢的艺术，我们必需与家长一齐渐渐等待孩子的成长。我想对全部的老师们、家长们说一声：训练孩子，请渐渐来。

老师读书的心得篇5

假如你能够真正地把爱给全部的孩子，真正地专心对待自己的每一次讲课、每一次与同学的沟通，你肯定会感受到老师的乐趣、体验到做训练的幸福。——朱永新《致老师》

夏丐尊说：“没有爱就没有训练”。可很少有人能真正理解这句话的含义，对大多的老师而言，认为能教出好成果就是好老师；而我们各级优秀老师评比条件中也很少消失“爱同学”这样的字眼。当然，要将“爱同学”作为一条评价标准，的确操作起来不太简单，但事实是这一标准基本是被忽视的。这样一来，大多的老师在爱同学方面明显就有了缺失。

李镇西老师训练的爱心训练想必大家肯定耳熟能详，也正是爱心，谱写了李老师的训练传奇。每每读到李老师的训练故事，总感到热血沸腾。是啊！我们的训练中由于缺少了这份爱心，使得许多“问题同学”失去了矫正的机会；青春路上“失足”的同学，没能得到心理辅导而越走越远；学困生丢失了进步提高的机会；尖子生仅仅成果优秀，人格、道德沦丧……全部这些，都是我们的爱心不够造成的。

有人说：“没有爱，训练就是一场苦役”。可现实中的训练，爱是匮乏的。站在讲台上的老师，成天板着面孔，一副高高在上的姿势。对于学困生，甭说爱心，就是急躁，也不够；对于问题同学，动辄批