小学英语-Unit Two My family教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标：1、单词:father,mother,mum,woman,dad2、he和she的意义区分及发音。3、句型：Who’sthatman/woman?She’s/He’sxxx.重点：1、单词:father,mother,mum,woman,dad2、he和she的意义区分及发音。难点：he和she的意义区分及发音。教学准备：PPT课件、单词卡片教学过程：一热身：师生问好。二、导入1出示一张一个家庭的图片。分别介绍各个家庭成员。2、出示儿歌，让生跟着唱儿歌。三、呈现新课1、出示一张男人的照片，出示man,教读Man.2、Whenamanhasababy,he’llbeafatherordad.出示father和dad.教读。3、同样的方法出示woman和mother、dad。4、趣味操练玩jump的游戏：在黑板上写上he和she。让四个同学上黑板前面跳。学生齐读单词，学生跳到相应的位置，谁跳错谁下去，留到最后的就是winner.四、巩固练习分别出示三个男的名人图片和三个女的名人得图片。出示：Who’sthatman?和Who’sthatwoman?让学生分别用She’sxxx.和He’sxxx.来回答。五、课后小结。Everybodywant’sahappyfamily.However,ourparentshavepaidalotforus.Weshouldloveourparents---fatherandmother.六、作业Copythewords,eachtwice.板书设计：UnitTwoMyfamilyfamilyfathermother↓↓heshe学情分析本班学生一共有40人，从大的方面来说三年级同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。具体问题如下：1、部分学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个班级很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。3、对英语的重视程度不够，课下不能主动练习英语，导致知识记忆不牢。效果分析本课达到了预定教学目标，让学生掌握了六个单词以及正确区分了he和she,在目标的达成上效果还是不错的。教材分析本节课主要学习六个单词和用he’s和she’s来回答Who’sthatman?和Who’sthatwoman?同时让学生热爱自己的爸爸妈妈，热爱自己的家庭。教学目标：1、单词:father,mother,mum,woman,dad2、he和she的意义区分及发音3、句型：Who’sthatman/woman?She’s/He’sxxx.重点：1、单词:father,mother,mum,woman,dad2、he和she的意义区分及发音。难点：he和she的意义区分及发音。评测练习改正错误：1、He’smymother.2、She’smyfather.3、He’sawoman.4、She’saman.5、She’sMike.6、He’sAmy.课后反思在本课的教学中，我紧紧围绕教学目标，让学生用做游戏、分组问答等的形式来区分she和he，本课的目标基本达成。但是，在本课教学中，学生对英语指令不理解，导致学生不理解老师让干什么，以后应注意多用肢体语言来让学生明白。其次，本课中学生自己编对话一问一答这个任务完成的不好。最后，后边巩固的环节时间有点紧张，以至于没有做练习，以后要注意合理安排时间。课标分析知识目标：1、单词:father,mother,mum,woman,dad2、he和sh