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文档简介

情感教育——语文教学的灵魂

[关键词]情感兴趣

一、热爱学生,倾注真情,创造轻松的学习环境

教师在教学中要做到充分相信学生,相信学生的“优良潜能”,要时时注意培养学生的自信心,尽可能让学生在学习中发展自己的能力。心理学家和教育学家认为,人都有一种充分显示个人存在价值的欲望,学生更是如此,学生一旦得到鼓励,感到自己学得不错,就会兴致勃勃地加倍努力学习,所以教师要始终注意鼓励学生的自信心,尊重学生个人的经验和感情,理解并及时纠正学生的错误,还要根据不同场合、不同性质的错误区别对待。“亲其师方能信其道”。一个教师只有受到学生的喜爱,他的教学效果才能够事半功倍,所以教师与学生相处,应多给学生亲切感、信赖感,体察和理解他们的各种情绪,努力为他们提供心理上的诱导和帮助。

二、教师情绪乐观向上,引起学生感情的共鸣

美国着名教育心理学家林格伦认为:一个出色的教师,除了有渊博的知识外,还要有乐观的性格、健康的心理,用积极的心态服务于教学。教师是教学活动进行、开展的主导者,是影响学生情绪的最直接最活跃的因素。保持教师自身的心理卫生,发挥教师的情绪感染力量,影响和调动学生的情感,这既是教师主导作用的内在要求,也体现了情感的效用性的信号功能。—个乐观向上、心理健康有感染力的教师可以通过自己创造性的劳动、饱满的热情和恰当的表达方式影响和打动学生的心弦,使学生在潜移默化中接受教师个性的影响和情感倾向,并且可以创造一种优美的学习环境和和谐的人际关系,从而使学生更好地接受知识。可以说以上所述同样属于一个教师的基本素质。此外,教师还要增强自己的审美意识,除了自己的仪表、举止之外,尤其要注意自己的教学语言,音量适度、抑扬顿挫、富有情趣、饱含哲理的语言等,从而使他们处于情绪亢奋、精力专注和思维活跃的积极状态之中,大大提高教学效果。

三、教学内容丰富多彩,激发学生的学习兴趣

人的情绪在一定的环境中产生,并随着环境的变化而有所变化,虽然人的情感一经形成,便具有相对的稳定性,但情境中的各种因素都会对情感的产生和变化起诱发和刺激作用。教学内容的抽象、脱离实际,教学过程的刻板是产生学生厌学的主要因素。语文教材中的文章,语言生动,风格各异,蕴含着丰富的情感美。语文教师在传授知识的同时,应把自己对教材的把握、理解,自己的感情与作品本身的感情有机地融合在一起,而不能是两张皮。这就要求教师认真钻研教材,优化教学方法,从激发学生的兴趣出发,力求语文课堂教学的创新。一个好的语文教师应具有一种独特的个性魅力和艺术气质,能用自己的个性对教材进行成功的艺术处理。讲课过程中教师应全身心地投入,达到忘我的境界。总之,教师只要能以情动人,一定会激发学生的兴趣,收到良好的教学效果。另外,教学方法要力求创新和艺术性。

多年的教学,笔者一直重视在语文教学中贯彻情感教育的原则,言语有声,育人无痕。教书又育人,

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