怎样在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

怎样在数学课堂教学中培养学生的学习兴趣

【摘要】我们教师要不断提高教学水平，从教材的内容和学生实际出发，运用各种合理的方法和手段，培养和激发学生的学习兴趣，调动他们学习数学的积极性，取得最佳的教学效果。

【关键词】课堂教学；培养；兴趣

【Abstract】Ourteacherwanttobecontinuouslyexaltationteachingartlevel,fromthecontentsofteachingmaterialandthestudentactualsetout,usagevariousreasonableofmethodandmeans,developmentwithstirupastudentofstudyinterest,transferthrstudymathematicsofaggressive,obtainthebestteachingeffect.

【Keywords】Classroomteaching；Development；Interest

古人曾说：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。兴趣是事业成功的前导，也是激发学习热情、产生内在动力的关键。小学生由于受年龄特点和认识水平的制约，动机、兴趣直接影响其学习活动。因此，在课堂教学中培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么，如何在课堂教学中培养和激发小学生学习数学的兴趣呢?

1．开课新颖，引发兴趣

“良好的开端，是成功的一半”。如何在有限的课堂教学中诱发学生产生与学习内容、学习活动本身相的直接学习兴趣，使学生从一开课就产生强烈的求知欲望是一堂课成功与否的关键。例如：我在教学数学文字题时，一开始，教师一言不发，在黑板上板书：“蓝蓝的天空飘着朵朵白云。”学生们个个睁大眼睛，感到很奇怪。接着教师要求学生缩句。此时，学生忍不住问教师：“这节课不是语文课呀!”老师还是一言不发，等学生缩句后，教师又在这句话下面写上“45加上18的和乘以它们的差，积是多少?”再要求学生缩句，学生定会恍然大悟，纷纷举手抢着回答。如此开课，不仅抓住了解答文字题的关键，而且还能引起学生浓厚的学习兴趣。

2．明确目的，产生兴趣

心研究表明，兴趣是在需要的基础上产生的，通过人的活动形成和的。当一个人有了某种需要时，才会对相关的事物引起注意，并产生兴趣。因此，教师在导入新课后，应明确具体地交待学习目标，使学生明确本节课的学习内容在知识体系中以及在实际中的地位、作用，以引起学生的重视，产生的需要，引发学习的愿望，使学生产生强烈的学习责任感，从而产生浓厚的兴趣。明确的学习目的，不仅是培养学生学习兴趣的手段，而且也是在学习上产生持久动力的保证。它更容易让学生在学习中产生毅力和恒心。

3．创设情景，诱发兴趣

在教学中，适时地创设和谐、愉悦的求知情景，激发学生乐学、爱学数学的内驱力，诱发学生学习兴趣。如一次在教学速算时，我创设了这样一种情景：有一天，猪八戒和孙悟空在花果山吃饱了桃子，八戒说：“猴哥，咱俩进行比赛计算311—89、4813—87，看谁算得又对又快?”孙悟空说：“八戒，你连这道题都不会算，亏你吃了那么多桃子。”孙悟空迅速说出得数是222和4726。八戒说：“猴哥，你怎么算得那么快?”孙悟空向八戒解释说：“看这两道题都是多位数减两位数，而且被减数和减数互为补数，可用速算法：用十位前的数减1，百位后的数乘以2，然后将得数连起来便是原式的结果。即：3—1=2，11×2=22，311—89=222，48一l=47，13×2=26，4813—87=4726。”通过创设这一情景，同学们兴趣特浓，很快掌握了这种算法。

4．动手操作，促进兴趣

动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既学生的思维，又提高学生的学习兴趣。教学证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能