小学英语-Unit 4 At the farm教学设计学情分析教材分析课后反思

《Atthefarm》PartBLet’slearn教学设计设计思路:本课教学内容为《PEP小学英语》四年级下册第四单元PartB中的Let’slearn和Drawandsay。本节课，我首先利用我们的新朋友MrGood有一个农场，他的农场中有什么呢？通过听音，猜谜，语音联想等方式引出并教授单词cows、hens、sheep、horses。新授完成之后，创设情境，MrGood走了，MrBad来了，小动物们都逃跑了，让我们去找找他们吧！用跌宕起伏的故事情节吸引学生的兴趣，并巩固操练了本节课的重点单词和句型。最后承接上面的思路，让我们帮助小动物们回家吧！从而引出Groupwork.让学生在小组合作中巩固拓展了本节课内容。教学目标：1、

让学生能够听说认读四会单词sheep、cows、hens、horses和重点句型Thesearesheep.They’resocute.2、

让学生能够辨别名词的单复数，并正确的使用。3、

让学生能够画出农场里的动物并上颜色。4、培养学生热爱保护动物的情感。教学重点：学生能够听说认读四会单词cows、hens、sheep、horses和重点句型These

are

_____.

They’re

so

_____.，并能在语境中正确运用单词描述动物。教学准备：PPT课件、单词图片

、单词条。教学步骤：课前介绍本节课评价规则。Rules(规则):Wehavethirteengroupsinthisclass.Eachgrouphasfourstudents.Ifyouperformwell,youcangetacardforyourgroup.Let’sseewhichgroupcangetthemostcards.本节课分为13个小组。每个小组有4名同学。如果你表现得好，就可以得到一枚奖章。让我们看看哪个组得到的奖章最多。T：I’mready,areyouready?Ss:Yes.T:Now,classbegins.Step1.Warm-up.T:I’myournewfriendtoday.I’mfromGuangRaoNO.1experimentalprimaryschool.YoucancallmeMissLi.Now,pleasetellmesomethingaboutyou.Boy,what’syourname?S:Mynameis…..T:Nicetomeetyou.S:Nicetomeetyou,too.T:Doyoulikeanimals?S:Yes,Ido.T:Whatanimaldoyoulike?S1:dog.S2:rabbit.……T:Yes,therearemanyanimalsinourlife.step2.Presentation.(1)整体呈现。T:Today,Iwillintroduceanewfriend—MrGood.Hehasafarm.Now,followme,farm.Heisafarmer.Helikesanimals.Today,it’swarmandsunny.OuroldfriendSarahgoestovisitMrGood’sfarm.Let’swatchandanswermyquestion:WhichanimaldoesSarahlike?(2)学生回答问题，引出sheep.听音跟读，一排开火车读，指名学生读，板书。出示很多绵羊幻灯片。T：Wow!Somanysheep.Let’scount,Ok?T,Ss:onesheep,twosheep,threesheep……T:Weusesheep,notsheeps.（设计意图：通过师生共同数绵羊，自然的交给学生绵羊的复数形式仍然是sheep,而不应该是sheeps.）幻灯片提示，放到句子中操练Theseare________.Wow!They’resocute!(3)cow的教授。T:Lookatthisword,Wow.ow/au/--nowcow.出示很多奶牛图片。T:Theseare_____.Ss:cows.（设计意图：通过Wow这个单词引出cow，渗透语音教学，让学生掌握ow的发音规律。）听音跟读，教师领读，指名学生读，板书。Let’schant:cowscowsThesearecows.They’resofatandcute!(4)hens的教授。It’sshortandfat.Itcangiveeggs.Guess,what’sthis?S:hen出示很多母鸡图片。Theseare_____.Ss:hens.听音跟读，教师领读，男生读，女生读，齐读，板书。操练Theseare_____.Wow!They’re______.让学生变化They’re_____后描述单词操练。(5)horses的教授。T:Listen,what’scoming?播放马叫音乐。S：horse.讲解or发音。出示很多马图片引出horses.听音跟读，教师领读，指名学生读，板书。出示高矮胖瘦不同的马，操练：Theseare_____.They’re_____.拓展：出示八骏图，让学生数一数有多少马，一方面练习了horses单词，另一方面拓展了学生课外知识面。Step3.Practise.1.watchandrepeat.T:Lookhere,somanyanimalsatMrGood’sfarm.Let’sgoandhavealookagain,OK?Pleaseopenyourbooksandturntopage42.Let’swatchandrepeat.2.Self-reading.自读三遍3.Readwithyourpartner.同位互相帮助读（1min）4.Let’scheck.找一组读，一横排开火车读。5.Doaguessinggame.创设情境：MrBad来了，他对动物们不好，动物们都逃跑藏起来了。让我们去找到他们吧！将动物藏到一些物体后面，让学生猜是什么动物，操练单词。找到动物后给出提示：Animalsareourfriend,weshouldloveandprotecttheanimals.6.pair-work.T:DoyoulikeMrBad?Ss:No.T:Solethimleave,OK?Ss:ok.T:Butthereisnotfarmeratthefarmnow.Doyouwanttobeafarmer?Now,youarethefarmer,pleaseintroducetheanimalswehavefoundtoyourpartner.同位操练，给出提示句型：A:Theseare_____.B:Wow!Theyare_____.Step4.Consolidation.Groupwork.T:Now,Let’shelptheanimalsgohome!画农场，小组合作介绍农场。Tips:1.Drawyourfarm。(2mins)画农场2.Chooseonepictureandintroduceyourfarmingroups.(3mins)操练后小组展示。展示前给其他学生提出一个问题：What’sontheirfarm?(设计意图：小组合作培养学生的团队意识和合作能力。提前给学生设置问题有助于提醒学生在其他组展示时认真听讲。)Step5.Summary:Whathaveyoulearnedtoday?Words:cowshenshorsessheep能在实际情境中运用

“

These

are

____.”“They’re____.

”介绍和描述动物。Step6.Homework.1.Readafterthetapetwice.2.Designandintroduceyourfarmingroups.板书设计：《Atthefarm》PartBLet’slearn学情分析四年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。由于四年级学生刚学习句型，有的学生可能说的不好，有的还不敢说，老师针对学生现状，在课堂上尽量以鼓励表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，营造英语氛围，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。四年级学生由于刚接触英语句型，还存在着学习方法和学习策略经验不足等问题，但他们却有着极强的求知欲强和表现欲。根据学生的心理特点我们一改以往教高年级学生时的教学模式，课上多以表扬为主，注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！让学生们在玩玩、做做、说说、唱唱中学习英语。但这个年级的学生毕竟接触英语句型的时间不是很长，在学习方法和学习策略上还有很大差距，尤其在答题技巧和技能方面还缺少锻炼。因此本学期在实施英语教学的过程中，我和上学期一样在教授学生新知的同时更重视对学生学习方法和答题技巧的培养。我一心争取在本学期让学生的学习能力和应试能力在原有的基础上能大幅度提高。除以上所说的几种情况之外，四年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作、课下作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。针对这种情况我采取趣味教学的模式课上多为学生创设习得语言的环境，尽最大努力吸引学生的注意力以便更有效地激发他们的学习兴趣，而且课后老师经常找机会和他们聊天、交朋友，帮助他们转变厌学思想。另外还鼓励各班中英语学习较好的同学主动帮这些学困生提高成绩。根据学生的现状，我们坚持做到每课后进行反思，具体反思如下：反思一、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，单靠唱歌游戏不能培养学生持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只靠模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。所以小学生还是应当认真进行语言学习。反思二、英语应用能力需要相应的词汇“不学习语言规则、不掌握相当数量的词汇，英语应用能力就是空中楼阁”。目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。反思三、小学英语教师应更新观念，学会使用现代化手段进行教学现在人们已经清楚地看到，21世纪是高新科学技术迅猛发展的时代，尤其是电脑信息网络高速发展的大趋势。世界已经变小了，由于电脑信息网络高速公路的全球连网和普及，生活在“地球村”中的人们的生活方式，工作方式，学习方式，娱乐方式,交际方式乃至思维方式都将发生巨大的变化。21世纪教与学不进入英特网是不可想象的。而另一方面英特网将使人类教育进入了“电子教育”时代。总之，现在的四年级学生，对英语的学习热情较高，成绩与上学期相比也有了很大进步，这令我们全体四年级老师感到很欣慰。在以后的日子里我们将继续和学生一起奋斗，帮助他们争取更大的进步。《Atthefarm》PartBLet’slearn效果分析我在执教《Unit4Atthefarm》partBlet’slearn时，根据年段目标、学情和本课教材特点，确定了如下教学目标：(一）知识目标：

(1)引入几个动物新单词:cows,horses,hens,sheep

(2)能够掌握三会句型：Theseare.../Theyare...能结合实际情景运用句型。

(3)让学生能够辨别名词的单复数，并正确的使用。（二）能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。（三）情感目标：通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱动物、保护动物的良好品德。本节课，我始终围绕训练重点展开教学，应该说，本节课较好地实现了“三维”目标的有机统一，教学目标具体、可测，针对性强，达成度高。整堂课有明确的情景主线，即：根据Sarah去参观新朋友的农场引出单词→听做说的练习（巩固生词）→制作自己的农场（巩固词组书写）→展示自己的农场（练习重点句型）→小结活动（复习总结本节重点知识）。在情景中学生有欲望要表达，就自然而然促进学生学习新词，并在情境中运用，发展了学生的综合语言运用能力。让学生在交流活动之中不自觉的巩固四个新单词的听说认读，避免了枯燥的讲解、领读，极大的调动了学生参与学习活动的热情，也体现了学习活动化、交际化的教学思想。整节课都围绕农场这一情景，设计了多种学生感兴趣的语言活动，学生通过看、答、猜、听、读、说、演等多种形式，参与、体验、实践语言，逐步提高了语言的综合运用能力。及时、正确的课堂评价才能更好地激励学生参与课堂，通过这一策略，学生学习效果显著，将全班分成九个小组比赛，表现好的小组可获得一朵小花，看哪个小组获胜，激发了学生的参与热情。《Atthefarm》PartBLet’slearn教材分析一、教材解读本课教学内容为PEP小学英语四年级下册Unit4AttheFarmpartBLet’slearn/Drawandsay.它以farm为单元主题，本课时所学内容是我们日常生活中常见的动物。主要语言结构为：Theseare.../Theyare...以及相关单词：sheep;cows;hens;horses.通过本节课的学习，学生基本能用：Theseare.../Theyare...等句型介绍动物复数。为下一个课时Let’stalk的学习作铺垫。在教学内容的处理上，为了更好地贯穿整节课，本节内容增加了句型：“Arethese...?”要求学生能运用句型询问动物复数，拓展学生的语言综合运用能力。二、\o"教学"教学目标(一）知识目标：

(1)引入几个动物新单词:cows,horses,hens,sheep

(2)能够掌握三会句型：Theseare.../Theyare...能结合实际情景运用句型。

(3)让学生能够辨别名词的单复数，并正确的使用。（二）能力目标：通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。（三）情感目标：通过多种情景的活动，培养学生的合作交流能力和热爱动物、保护动物的良好品德。三、教学重点学生能够听说认读四会单词cows、hens、sheep、horses和重点句型These

are

_____.

They’re

so

_____.，并能在语境中正确运用单词描述动物。四、课时安排2课时五、课型新授课，单词课六、设计思路:本课教学内容为《PEP小学英语》四年级下册第四单元PartB中的Let’slearn和Drawandsay。本节课，我首先利用我们的新朋友MrGood有一个农场，他的农场中有什么呢？通过听音，猜谜，语音联想等方式引出并教授单词cows、hens、sheep、horses。新授完成之后，创设情境，MrGood走了，MrBad来了，小动物们都逃跑了，让我们去找找他们吧！用跌宕起伏的故事情节吸引学生的兴趣，并巩固操练了本节课的重点单词和句型。最后承接上面的思路，让我们帮助小动物们回家吧！从而引出Groupwork.让学生在小组合作中巩固拓展了本节课内容。《Atthefarm》PartBLet’slearn评测练习一、根据汉语意思选择正确的单词。（）1.羊A.sheepB.short（）2.马A.henB.horse（）3.农场A.farmB.fat（）4.牛A.cowB.cold（）5.母鸡A.hairB.hen二、连线。1.母鸡sheep2.牛hen3.马farm4.农场cow5.羊horse三、选择不同类的单词。()1.A.cowB.sheepC.carD.horse()2.A.carrotB.hotC.potatoD.tomato()3.A.greenbeansB.blueC.redD.yellow()4.A.animalB.duckC.henD.horse()5.A.seventeenB.oneC.carrotD.Two()6.A.appleB.bananaC.tomatoD.pear四、写出下列单词的复数形式。(10分)

1．sheep________

2.hen________

3．cow________

4.goat________

5．pig________

6.duck________

7．potato________

8.tomato________

9．onion________

10.horse________关注学生的学习过程，提高自身专业素养——《Atthefarm》教学反思今天我执教的内容是PEP新版教材Unit4AtthefarmB部分。在设计课时，我把词的教学不仅和语音紧密联系，而且融入到了句子的教学中，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满意的几点是：1、新词的发音基本上是孩子们在掌握短元音的基础上自己拼读出来的，这种尝试有利于把孩子们从枯燥的记忆单词中解放出来，音形对应，见形知音，听音知形，为中高年级提笔能写奠定良好的基础。2、词不离句，句不离篇。在掌握发音的基础上，根据具体的语境，我输入了大量的语言，Theseare...在大量输出语言的基础上才有了学生的少量输出。3、游戏、TPR、歌曲等大大激发了孩子们的学习兴趣，使他们从一开始注意力就很集中，能全身心的投入到课堂学习中，在玩中学，在做中学，在快乐中学。4、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、由机械性操练向意义性操练过度的语言学习规律。由问答到编歌谣，由看图说话到编对话，语言学习不断深入、拓展。本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、课堂的组织能力。比如TPR活动时，我只照顾到前面的学生，后面做的错的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。2、备课时每个单词正音后，都是从个体读到组读或队读，再到全体读。上课时只顾着省点时间，个别小组齐读的机会偏少。3、基本功欠扎实。导入环节用时太少，用了对话的形式导入课题，不够新颖。《Atthefarm》PartBLet’slearn课标分析一、课标要求Unit4AtthefarmpartBLet’slearn新人教版PEP课标小学英语四年级下册的第二课时，本部分学生学习的核心句型是Theseare.../They’re...?教学目标是要求学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师帮助下，在语境中运用Theseare.../They’re...?来介绍小动物。二、课标解读本课时的主要教学内容是使用句子核心句型是Theseare.../They’re...?来介绍农场里的小动物。通过情境呈现句子，并在语篇中整体感知学习词汇和句型。最后通过角色扮演和情景表演对所学句型进行巩固。语言的交流是在特定的语境中进行的，语言