小学语文-沙滩上的童话教学设计学情分析教材分析课后反思

10.《沙滩上的童话》教学设计教学目标：1.会认16个生字；会写“周围”2个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。3.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。教学重点：认识16个生字，会写2个生字。教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。感悟字里行间给大家的乐趣。教学准备：多媒体课件生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入：师：你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是什么？（生自由说）你们看这是（出示课件）生说出看到的童话，今天我们一起去感受另一种童话，一个编织在沙滩上的童话，举起小手来和老师写课题。板书课题：10沙滩上的童话在沙滩上会有怎样神奇的童话呢？我们一起走进课文去看一看吧！二、初读课文师：注意读准字音，读通句子，尤其注意你所圈画的生字词的读音。认读生字词师：生词宝宝看大家读得那么认真都想和你交朋友了，快来认认他们吧！自由读、指名读（其他学生跟读）（提示红色的是生字）多音字：量巩固识记生字游戏出示生字卡片进行抢读游戏，看谁反应快（边读边交流识记方法）书写生字师：我们刚认的生词中有一组词要求我们会写，大家看他们是（出示周围）读一读，看一看，说一说，写一写，评一评师：书写真认真，很规范，相信你们读起书来也是很棒的。端起语文书读一读课文，边读边想：课文主要讲了发生在沙滩上的什么童话故事？（课件出示）“写了我们在建了一个，想象着里面住着一个凶狠的，他抢去了一位，我们作为勇士，从挖隧道把轰塌了，炸死了，救出了的故事。”三、再读课文（一）分角色朗读课文(加上动作、表情）体会孩子们的天真、活泼及勇敢、善良的品质。引出中心句（二）理解重点词语出示含有这几个词语的句子找到文中含有这几个词语的句子用换一换的的方法理解“凶狠”“商量”“赞赏”（学习方法的引导）四、拓展延伸师：沙滩上有孩子们编织的不一样的童话，沙漠上、大山里、小河边也会有不一样的童话。（出示课件）

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作五、课后作业自己试着编织一个童话。10.《沙滩上的童话》学情分析针对二年级学生的年龄和学习特点，在教学中，我会注重培养学生的学习积累习惯、切实培养了学生的语文素养。在写字教学中，充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯。二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们第一课时教学的重点。让孩子们在读懂课文的基础上，边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。并有编故事的欲望。10.《沙滩上的童话》效果分析本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。1．在朗读中感受课文人物的情这是一篇指导朗读的佳作。但朗读不能只停留在表面，必须帮助学生感受、体会文本所表达的情感。在对文本有了整体的感知后，主要细读课文，帮助学生通过学习重点段落体验到文本中的情感。在阅读教学中，我抓住“你一句，我一句”“欢呼”等词语，让学生感受到孩子们在编织童话时热闹、快乐的情景。通过教师语言的引导，让学生体会到孩子们对母亲的喜爱。分角色读文，因为文章的语言贴近孩子的生活，符合孩子们的语言特点，所以分角色朗读，更能使学生融入课文。可以让学生在小组内以自己喜爱的方式，进行生动地演绎。引读课文，这既能让学生在教师的引下发现文章的内部联系，又能让学生所感受的情感在朗读时集中体现，所以在教学中也多次采用此方法。2．在实践中提升语言能力除了朗读教学外，结合单元重点，我设计了多处的说话训练，提升学生的语言能力。说话训练由易到难，层层推进。在学习认读词语时练习说句子，在课堂末尾时设计想象编童话故事。培养了孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活。10.《沙滩上的童话》教材分析《沙滩上的童话》属于第四册第一单元中的一篇课文。这一单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏的情景。课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读。而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。10.《沙滩上的童话》评测练习一、填空。“垒”：音序（），部首（），共几笔（），第8笔是（）。“商”：音序（），部首（），共几笔（），第8笔是（）。二、比一比组词。量（）狠（）架（）攻（）记（）童（）狼（）驾（）功（）己（）三、拼拼读读，连一连。chéngbǎo

编织hōngtā

魔窟biānzhī

城堡mókū

轰塌shāngliɑng

商量四、填上合适的词语。例：（凶恶）的魔王（）的童话（）的城堡（）的公主例：（攻打）魔窟（）童话（）城堡（）公主五、造句。赞赏——_______________________________。商量——_______________________________。欢呼——_______________________________。六、连词成句。1、里城堡一个住着魔王凶恶的______________________2、我们天地沙滩快乐的是_______________________10.《沙滩上的童话》教学设计教学目标：1.会认16个生字；会写“周围”2个生字；理解相关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。3.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间带来的乐趣。教学重点：认识16个生字，会写2个生字。教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。感悟字里行间给大家的乐趣。教学准备：多媒体课件生字卡片教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入：师：你们喜欢童话吗？你最喜欢的童话是什么？（生自由说）你们看这是（出示课件）生说出看到的童话，今天我们一起去感受另一种童话，一个编织在沙滩上的童话，举起小手来和老师写课题。板书课题：10沙滩上的童话在沙滩上会有怎样神奇的童话呢？我们一起走进课文去看一看吧！二、初读课文师：注意读准字音，读通句子，尤其注意你所圈画的生字词的读音。认读生字词师：生词宝宝看大家读得那么认真都想和你交朋友了，快来认认他们吧！自由读、指名读（其他学生跟读）（提示红色的是生字）多音字：量巩固识记生字游戏出示生字卡片进行抢读游戏，看谁反应快（边读边交流识记方法）书写生字师：我们刚认的生词中有一组词要求我们会写，大家看他们是（出示周围）读一读，看一看，说一说，写一写，评一评师：书写真认真，很规范，相信你们读起书来也是很棒的。端起语文书读一读课文，边读边想：课文主要讲了发生在沙滩上的什么童话故事？（课件出示）“写了我们在建了一个，想象着里面住着一个凶狠的，他抢去了一位，我们作为勇士，从挖隧道把轰塌了，炸死了，救出了的故事。”三、再读课文（一）分角色朗读课文(加上动作、表情）体会孩子们的天真、活泼及勇敢、善良的品质。引出中心句（二）理解重点词语出示含有这几个词语的句子找到文中含有这几个词语的句子用换一换的的方法理解“凶狠”“商量”“赞赏”（学习方法的引导）四、拓展延伸师：沙滩上有孩子们编织的不一样的童话，沙漠上、大山里、小河边也会有不一样的童话。（出示课件）

在一片沙漠里，有……

从前，有一座大山……城堡堡垒凶狠凶恶攻打进攻火药炸药赞赏赞美合力合作五、课后作业自己试着编织一个童话。10.《沙滩上的童话》课标分析新课标指出：“识字写字是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，进行识字,注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境进行识字”。所以在本课第一课时的教学中要用一半的时间进行识字教学。新课标指出培养学生的人文精神，是语文教学的目的之一。在教学中要