小学英语-Unit 2 B Read and write教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2PartBReadandwrite教学设计教学目标：学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达。学生能够根据教学内容回答对四季喜好的问题，并做恰当的回答，完成句子填写的活动。为学生提供拓展语言和思维的空间，同时注重将语言学习、信息归纳和整理等技能巧妙结合，促进学生多维技能的发展。教学重、难点教学重点：学生能够在图片的帮助下理解描写四季的短文。学生能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并运用句型Ilike...bestbecause...书面表达自己最喜欢的季节及原因。三、教具准备：PPT，词卡，Robin的图片四、教学过程：Step1Pre-readingSingasongWhat’syourfavouriteseason?2.RiddlesT:Herearesomeriddlesofseasons.Lookatthisone.Itiswarmandwindy.Itisgreen.T:Whatseasonisit?S:SpringT&S:Springiswarmandwindy.Itisgreen.T&S:It’scoolandwindy.Itisgolden.Whatseasonisit？S:Autumn.S:Autumniscoolandwindy.Itisgolden.T:AndIthinkthisriddleiseasyforyoutoguess.Itishotandsunny.Itiscolourful.T:Whatseasonisit?S:Summer.S:Summerishotandsunny.Itiscolourful.T:Whataboutwinter?S:Winteriscoldandsnowy.Itiswhite.T:That’stheweatherandcolourindifferentseasons.3.TalkaboutthefavouriteseasonT:Differentseasonsbringusdifferentfeelings.Whichseasondoyoulikebest?S:…T:Why?S:Because…T:Youlikespring,becausespringiscolouful/...Step2While-reading1.WhichseasondoesRobinlike?T:Youhaveyourownreasonsforyourfavouriteseason.HowaboutRobin?WhichseasondoesRobinlike?S:Robinlikesspring,summer,autumnandwinter.T:Yes,Robinlikesalltheseasons.师生一起总结,张贴课题。2.WhydoesRobinlikespring?Let’slistentothetapeandfindtheanswer.学生听录音回答问题，师板书。后呈现几张有关春天的图片Springiswarmandwindy.Thetreesaregreen,theflowersarecomingout.Wecanflykites,goonapicnic,gohikinganddosomanythingsinspring.3.Readandunderline.WhydoesRobinlikesummer?T:That’sreasonwhydoesRobinlikespring.Whataboutsummer?ReadandunderlineWhat’stheweatherlikeinsummer?CanRobinswim?学生边读边画出答案，指生回答。最后问学生：Robincan’tswimWhy?S:Heisarobot.4.T:Whentheweatherbecomescool,autumnscomes.Afterautumn,wintercomes.Readinyourgroupsandfindthereasonsfromtheseaspects,thenfillintheblanks.学生小组内读短文，指生填空，师板书，在这个过程中解决leavesfall和Ilovefall.Step3Post--readingListenandimitateFunreading.学生选择自己喜欢的方式朗读，自读，两人合作读，小组内读。Step4ProductionT:Lookattheblackboard,Robinlikesthefourseasons.Inspring,thetreesaregreen.Therearebeautifulflowerseverywhere.Springisbeautiful.Insummer,theweatherishot.ButRobincan’tswim.Autumnis...Winteris...Nowtalkaboutinyourgroups.Makeasurvey学生小组内调查别人喜欢的季节，从天气、颜色、景色和活动这四个方面来谈一谈。Let’sshare.学生展示Writealetter.给Robin写一封，介绍自己的季节及原因。Step5ProgressHomework:1.Shareyourfavoriteseasonwithyourfriends.2.FindsomeclassicalChinesepoems(古诗)abouttheseasons.Unit2PartBReadandwrite学情分析五年级是小学英语学习的高级阶段，已经有了一定的语言基础。他们活泼好动，喜欢丰富多彩又具有挑战性的活动。本单元“季节”是学生十分感兴趣的话题，并且与学生的生活息息相关。本单元内容与四年级下册第四单元天气的学习相同之处，描述天气的一些形容词都出现过，学生在学的过程中也可能对本单元的一些知识点及单词有一些认识，也降低了本单元的难度。本节课在学生掌握了如何询问并回答对季节的喜好的，并能简单陈述喜欢某个季节的理由的基础上进行综合语言的运用，学生乐于接受，但是也有一部分学生对基础知识掌握不够牢固，在进行语言表达时可能会出现不敢表达的现象，所以在教学中要充分调动学生积极性，激发学生的学习兴趣。Unit2PartBReadandwrite效果分析本节课充分考虑到了五年级学生活泼好动，喜欢丰富多彩又具有挑战性的活动年龄特征和性格特点，根据英语学科核心素养的要求，以主句型的操练为抓手，围绕季节这个话题进行。采用了多种教学方法比如唱歌、猜谜、敢看视频、表演展示等，辅以多媒体教学手段，收到了很好的教学效果。一、学生的听说方面：1.通过听唱歌曲《What’syourfavouriteseason?》学生边唱边做动作，激发了学生的积极性。2.阅读中活动设计了听音回答问题的环节，让学生感知纯正的英语口语发音。二、学生读的方面：本节课中设计了读短文划关键句、小组内读完成表格、选择自己喜欢的方式朗读以及听音跟读多种读的方式，让学生多读多感知，课后大多数学生都能够流利的朗读课文。学生展示方面：本节课中通过学生的汇报，展示了学生综合运用本单元的句型来描述自己喜欢的季节及原因。Unit2PartBReadandwrite教材分析本单元是五年级下册Unit2My

favourite

season,主题是学生能够描述最喜欢的季节并陈述原因。本课时是第五课时，是一个四篇配图的小短文。短文在四幅图片的帮助下描述了四个季节的特点，以及机器人Robin表达的对四季的喜好之情，概括了本单元学习的核心句型：Ilike...because...和部分核心词组，beautifulflowers,leavesfall,playinthesnow.学生在前四个课时已经学过了如何询问和回答对某个季节的喜好及原因，所以本节课的重点放在了学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人对四季喜好的表达，以及能够按照正确的语音、语调、意群朗读短文，并能写出描述自己喜欢的季节及理由上。Unit2BReadandwrite评测练习ReadinthegroupsandfindthereasonsforwhydoesRobinlikeautumnandwinter.Makeasurveyinthegroups,findyourpartners’favouriteseasons.Unit2BReadandwrite课后反思本节课是小学英语五年级下册Unit2BReadandwrite的一节阅读课，要求学生能够在图片的帮助下读懂对四季的描述以及机器人Robin对四季喜好的表达。在上课的过程中利用歌曲、谜语、视频等多种形式调动学生的积极性，充分去感受不同季节不同的天气、景色和活动等。本节课是本单元的第五课时，学生在前面已经充分掌握了如何询问和回答有关对季节的喜好，并能简单陈述喜欢某个季节的理由。所以在开始通过一首有关季节的歌曲将学生带入课堂，并通过猜谜语的形式复习有关季节的单词和四个季节的天气和颜色。阅读中活动采用了听回答问题，读短文画出关键句和小组内读短文完成表格的活动，多种形式，让阅读课不再枯燥。阅读后活动设计了调查表和写一封信的活动，让学生综合运用本单元的句型，学生的积极性较高。板书设计采用了思维导图的形式，让整节课更加清晰、明了。但是，在上课的过程中也存在一些问题：给学生的指令不够明确，英语课堂用语较难，学生往往会不知道改怎么做。对学生的评价不够及时，评价语不够丰富，课堂略显沉闷。在上课的过程中，板书没有及时给学生展示，以致课堂显得有些乱。在以后的上课中一定要注意这些问题，争取让每节课都能够让学生参与进来，课堂效率更高一些。Unit2PartBReadandwrite课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力,促进心智发展,提高综合人文素养。随着2017年我们的课程标准目标从综合语言运用能力转向英语学科核心素养，即语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。所以，我将从核心素养的这四