小学科学-苹果为什么落地教学设计学情分析教材分析课后反思

青岛版四年级科学下册苹果为什么落地一、教学目标1、能通过对周围自然事物的观察，提出感兴趣的问题，能提出探究活动的大致思路。2、保持与发展对身边自然事物的好奇心，培养兴趣，善于猜想，乐于合作交流。3、认识生活中常见的力——重力。二、教学重难点重点：1、认识到由于地球的吸引会使物体受到力——重力，重力是物体受到地球引力产生的。2、认识重力的方向是竖直向下的。难点：重力的方向总是竖直向下的。三、教具准备多媒体课件、课本、书本、身边的物体；铁架台、细线、钩码、磁铁、剪刀每组各一。四、教学设计（一）游戏导课师:通过课前了解我知道咱们班的同学特别爱运动，那咱们来进行一场运动PK赛好吗？生：好。师：那咱们班谁跳高跳得高？你们看不管他们跳得多高，结果总会怎么样？师：接下来我们再进行一场有趣的比赛，用球拍拍乒乓球，看谁拍的个数多。你看无论你跳多高，无论你拍球的个数再多，结果都有什么相同的地方？生：落到地上。师：（板书：落地）（二）认识生活中的“落地现象”师：你们见到过生活中还有哪些类似这样的现象？同学们开动脑筋想一想。生：。。。。。。师：老师也搜集了一些与这些问题有关的图片，请同学们欣赏。（三）提出问题师：对于这个现象你们有什么疑问要问吗？生：他们为什么会落到地上？。。。。。。师：你们的想法跟三百多年前一位伟大的科学家的想法一致，知道他是谁吗？（出示牛顿的图片）那么这节课我们就像科学家那样来研究苹果为什么落到地上。（板书课题）（四）猜想与假设师：聪明的同学们，你们也思考一下这些物体为什么会落地呢?请同学们大胆的猜测。生：………师：到底那种说法更科学呢？实践是检验真理的唯一标准，让我们来做个模拟苹果落地的实验来研究一下。（五）探究活动※实验一：模拟苹果落地师：看桌上的实验材料，你打算怎样实验？（铁架台、细线、钩码、磁铁、剪刀）生：。。。。。。。师：在实验之前，老师有几点温馨提示要送给大家。（请看大屏幕）好现在就动手实验吧。小组开始活动，师巡回指导。汇报：师：有什么发现？生：钩码都落地了，说明地球对钩码有吸引力。

师小结：牛顿就想是不是有一种我们看不见的力把苹果拉向地面。后来牛顿给这种力取名叫做地球引力。※实验二：认识所有物体都受地球引力。师：地球上其他的物体也受到地球引力的作用吗？我们再做一个实验来进一步研究一下。师：请每位同学从自己身边找出一样既轻便又安全的东西向上抛出，观察体验物体会落地。（学生实验，教师到各组参与。）师：通过实验，同学们感受到地球引力的作用了吗，告诉大家你是怎样做的？。生：我把橡皮抛出后总会落到地上，是受到了地球引力的作用。生:。。。。。。师：地球上或地球附近的物体都会受到地球引力的作用。师：同学们想不想再来感受一下地球引力？（请生上台来提哑铃。）我们把地球对物体的这种吸引力，叫做重力。我们通常所指的重量就是指物体的重力。师随机板书：地球引力重力实验三：认识重力及方向师：我们知道了什么是重力，那它有方向吗？（再请一生上台来提哑铃，感受它的重力方向）生：有。师：方向怎样？生：……师：重力的方向就是竖直向下的。（板书：重力的方向是竖直向下的）（六）自由活动假如没有地球引力，世界将会怎样？1、师：假如有一天，地球引力消失了，我们的世界将会怎么样？开动你的小脑筋，大胆想象一下吧！生：………师：如果地球上没有了引力，我们的生活将杂乱无章，人们的衣食住行将无法正常进行，你们想不想了解在失重状态下宇航员是怎样生活的？（播放视频）师：同学们，视频看完了，你有什么感想？生：……2、虽然我们现在无法登上太空，但在生活中也会有失重现象，做过电梯吗？有什么感觉？生：我感觉不舒服。生：有头晕的感觉。师：这是因为电梯快速上升时，人体处于超重状态，电梯减速时人体处于失重状态，人处在超重和失重的变换中，才感觉不舒服。也是有地球引力惹的祸。（七）拓展活动师：所以说地球引力对我们很重要。可是有时候我们都要克服它所带来的负面影响，亲爱的同学们，人类是怎样克服地球引力的呢？请同学们课下查阅资料，了解这方面的知识。（八）总结收获师：同学们科学实验探究之旅就要和你说再见了，这节课你有什么收获？生：……师：这节课就上到这里，下课！板书设计：20、苹果为什么落地地球引力重力方向

由于学生的认识来源于生活，小学生的科学学习建立在已有生活经验基础上的自主建构，所以，课堂上，我再用班班通、多媒体展示师生课前搜集的类似苹果落地的典型事例与材料，激活了学生的思维，学生的思维由狭小的课堂扩展到大自然以及人类生活的方方面面。在此基础上，我让学生猜想，自主设计苹果落地的模拟实验，在制定计划的前提下实验，避免活动的随意性。接着是让学生动手做，在动手做中获得直观感知经验，是原有生活经验的提炼与升华。在小组实验中，让学生在充分的活动中，尽可能多地收集事实，为一下部分的汇报做好铺垫。汇报中，首先我引导学生围绕实验中的现象与发现展开激烈的讨论，产生思维上的互动，学生出相应的结论：“在地球上或地球附近，任何物体都会受到地球引力的作用。由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力。重力的方向是竖直向下的。”

在已有探究成果的基础上，我引导学生进行拓展延伸，大胆猜想失重后的人类生活情况，这样既密切联系了学生的生活实际，又超越了生活实际，对学生想象能力的训练大有裨益，可以有效的培养学生科学素养，发展学生对科学活动的预见性。然后，播放互联网视频，了解宇航员在太空中是怎样克服失重的，把学生的科学学习与当今科学技术很好地结合了起来。

在以上研究的基础上，我引导学生进行自评、互评、师评，总结本课学习内容与收获，渗透了一定的情感、态度、价值观，激发了每个学生在今后的学习生活中大胆猜想，积极动脑，大胆实践，去探索科学的奥秘，并提出关于进一步科学探究的要求，引领学生课后继续探究有关“地球引力、重力”的知识和“人们又是怎样克服重力的”等等学生感兴趣的问题，把