群体性事件信访处置工作预案

1015页群体性大事信访处置工作预案群体性大事信访处置工作预案群体性大事信访处置工作预案为准时有效地处置群众大规模集体大事〔包括群体性大事，下同〕，将集体大事造成的影响降到最低程度，切实维护机关正常的办公秩序，维护社会稳定，特制订本预案。一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真落实信访工作责任制，依据XX〔以下简称市政府《通告》〕精神，乐观协作、联动处置，依法办理，准时妥当处理重大集体访，推动依法信访，维护社会稳定。二、工作原则〔一〕落实责任。依据“分级负责、归口办理”和“谁主管、谁负责”的原则，严格落实信访工作责任制，及早介入，妥当处理，尽量把冲突化解在萌芽状态，把冲突解决在基层，避开群众集体越级。〔二〕联动处置。信访部门要加强与街道办事处及职能部门的沟通和联系，做好协调协作，形成合力，共同做好集体访处置工作。可实行联席会议的形式加强沟通合作，努力建立“属地牵头，部门负责”的信访问题协调处理机制。〔三〕依法办理。加强信访工作的制度化、标准化建设，依据公开公正、便民利民的原则，标准处理群众信访问题的程序和方法，严格依法办事，依法维护信访秩序，依法处置信访活动中的过激违法行为。三、组织机构与职责〔一〕组织机构。处置集体访的领导机构为区信访工作领导小组，区信访局作为区信访工作领导小组的日常工作机构，负责集体访的受理及具体联络〔请登陆政法秘书网〕、协调工作，依据“分级负责、归口办理”和“谁主管、谁负责”的工作原则处理集体访。劳动争议或劳资纠纷类，原则上由区人力资源治理局直承受理和处理，必要时由区信访局牵头协调其它部门参与处理。各街道办事处、区直各有关部门和企业、法院和检察院、驻盐各有关单位分管信访工作的领导及信访工作人员，应依据区信访工作领导小组的打算和区信访局的安排，各司其职，相互协作，乐观参与集体访的协调处理，共同做好群众集体访处置工作。〔二〕协调部门的工作职责。区信访局作为区委区政府处理信访问题的专职部门，在重大集体访发生前，要建立完善、灵敏、高效的信访工作网络，健全信访隐患排查制度。对群众普遍关注和反映猛烈的社会热点、难点问题，要立足于抓早、抓小、抓苗头，把冲突化解在萌芽状态；在处理重大集体访过程中，区信访局应起到牵头、组织、协调作用，及早介入、及早处理，要自始自终在大事发生现场，做群众的思想工作，引导群众依法，加强与相关职能部门的沟通协商，准时将处理状况向有关区领导汇报。〔三〕各单位、各部门的工作职责各街道办事处、有关职能部门应依据“分级负责、归口办理”和“谁主管、谁负责”的原则，严格落实信访工作责任制，切实处理好本地区、本系统范围内的信访问题。各部门、各单位一把手要履行好信访工作第一责任人的职责，当发生群众大规模集体时，主要领导要快速赶赴现场处理。要敢于面对面地做群众的思想工作，乐观主动地解决群众反映的问题。当来访人实行违反法律法规和市政府《通告》精神的过激行为时，公安部门应准时加以劝阻、制止，必要时对个别带头闹事者实行强制措施，维护信访秩序。四、处置范围依据国务院《信访条例》的规定，5〔5〕列为集体访。但随着社会经济的快速进展和改革的纵深推动，造成了利益格局的调整，引发了一些的社会问题和社会冲突，信访形势日益严峻，呈现“一化、两增、三多”的特点。“一化”即信访活动日趋组织化；“两增”即信访总量持续增长，过激违法数量不断增加；“三多”即集体访多、越级访多、重复访多。其中，集体访数量多、规模大，已成为群众信访的主要形〔5-29〕和重大集体访〔30〕两类，滤布厂并依据实际状况，实行分类、分级处理。五、处置措施发生一般集体访〔或群体性大事〕，如反映的问题较简洁，一般状况下，由区信访局牵头，协调相关职能部门按规定程序处理。如集体访反映的问题较简单、冲突较剧烈，冲突有可能升级，则援引以下重大集体访应急处置方法处理。〔一〕来访人推选代表。依据国务院《信访条例》规定，由来访5〔5〕以内的代表到指定地点，其他来访人由有关部门劝离或要求其在指定地点〔如信访大厅〕等候。同时，信访部门应先了解初步状况，安抚来访人，快速通知相关职能部门、街道办事处负责人到场处理，并视状况向有关区领导汇报状况。区机关事务治理局保卫科及公安部门也应派人到现场或信访大厅，维持秩序，把握事态进展状况。〔二〕职能部门到场处理。依据“归口办理”原则，来访人反映问题所涉及的相关职能部门负责人，应在接报后第一时间赶赴现场或指定接访室参与处理。对来访人反映的问题，有关部门能当场答复的要当场赐予答复，不能当场答复的要赐予来访人合理的解释，并提出初步的处理意见。〔三〕公安部门维持秩序。如来访人不满有关部门的解释和处理，压滤机滤布心情感动，有实行过激行为的倾向，机关事务治理局保卫科及公安部门应快速增派保安和警力到场维持秩序，避开冲突激化、冲突升级。如来访人发生有违反市政府《通告》精神的过激行为，公安部门应坚决加以制止，并在做好取证的前提下，对带头闹事者实行必要的措施。〔四〕区领导接访群众。如来访人对有关部门的处理不满足，而有关部门又无法马上作出处理打算的，信访部门可视状况联系值班区领导或分管区领导接访群众。如反映的问题不属值班区领导分管，值班区领导可先了解状况。问题较简洁、能现场处理的则现场作出处理打算；如问题较简单，不能现场作出打算的，值班区领导可提出初步意见，事后由信访部门联系分管区领导作进一步处理。〔五〕信访部门跟踪督办。由信访部门准时将区领导批示按程序转相关职能部门办理，做好相关的连接工作，并进展跟踪督办。相关职能部门应依据区领导批示乐观办理，在规定期限内书面回复信访部门，由信访部门答复来访群众。〔六〕越级集体访处置。如发生群众集体越级到省、市甚至进京，区信访局应准时向有关区领导汇报状况，并依据集体状况和上级机关的要求，组织协调区维稳办、相关街道办事处、责任单位组成工作组赶赴现场，协作上级机关做好处置工作和群众的劝返工作。必要时由区领导带队。公安部门要派出人员到现场，帮助上级机关维护信访秩序，留意做好过激违法行为的取证工作。区机关事务治理局负责安排车辆，供接返群众使用。〔七〕公安部门制订专项预案。公安部门应依据本预案，尽快制订相应的专项应急处理预案，送区信访局备案，以便准时沟通和协调。附送：附送：群文阅读评课稿群文阅读评课稿篇一：群文阅读评课稿do201X-201X《诗歌》评课稿上周听了几节群文阅读课，其中一节是毛红玉教师的群文阅读课-----《诗歌》。群文阅读给我的感觉是一种格外时尚的语文教学理念。由于课标提出：100145的阅读。所以就有了“群文阅读”。随着统整课程的概念推广，教师也开头尝试群文的阅读教学活动，结合教材及课外读物，针对一样的议题，进展多文本的阅读教学。”这里提到的“群文阅读”，是在教2-4为依托，以粗读略读为主法，以共享感悟为核心，以探究觉察为乐趣的教学方法。听完这堂课，我觉察有很多精彩之处：第一：教学思路清楚。毛教师在这堂课中呈现的是一组诗歌教材，通过导读《我宠爱你》，补充了《等待》、《打过架那天的夕阳》、《赠汪伦》、《阿贵只有九岁》四个类似主题的诗歌，以“友情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，共享自己的阅读感悟。她的教学过程设计了这样几个环节：教学目标明确。第一个目标，通过这一组文本的教学，使学生把握一种阅读的方法，就是读书要有自己的见解，并能从文本中找出支撑自己见解的理由，提炼人物形象；其次个目标，通过读文本，体会“友情”这一主题；归纳分析，学法指导。在阅读完五首诗歌后，毛教师带动学生分析了五首诗在写作手法上的不同，并得出结论：《我宠爱你》、《阿贵只有九岁》都是用生活中的琐事来衬托情感的，只是一首欢快，一首哀痛。其它三首也有相像的手法，是什么？大家商量一下。学生各抒己见，教师小结：用象征手法，运用事物来衬托情感。学生学以致用：就是以前我们学过的借物抒情。第四：配乐朗读，感情升华。学生通过配乐朗读，让自己的情感融入文本之中。从孩子们晶莹的眼中让我感受到了纯真。在这里，我也想与大家共享一下我听课后的感悟：我觉得阅读可以提升学生认真观看的力量，丰富他们的想象力，就像毛教师那样，假设教师的引导点把握准确，课件与教学过程紧扣，学生对情感的体验会更深刻，也就能自然而悟了。201X3篇二：群文阅读说课稿群文阅读“有意思的儿歌”说课稿李倩敬重的领导、教师：大家好！很快活能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，我说课的题目是《杯子里的风景》。课题适用于小学四、五年级，下面我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程、板书设计和教学评价这六个方面进展简洁的说课。一、说教材儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精巧，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集学问性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不行或缺的一局部。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外玩耍活动，让孩子在读中有所制造，体验制造的欢快，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进展自主的课外阅读，从课外书中猎取养分。二、说教学目标依据本主题与班级学生的特点，我从学问、力量、情感三个维度确定了活动的总目标。1、通过学习，了解儿歌的根本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象力量。2、在学习中帮助孩子积存语言，并逐步提高运用语言的力量。3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的宠爱。4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。依据学情和教材分析，我将教学的重难点确立为：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的宠爱。三、说教法学法儿歌如此之多，如何选一个议题将几首儿歌放在一起在一节课里完成呢？思考了很久，想到过写动物的儿歌，写春天的儿歌，写秋天的儿歌但都没有一个议题很集中，在大量的阅读了很多儿歌后，突然觉察其实儿歌的种类很多，每一种都很有意思，也有自己的特点，何不选择其中几种典型的、孩子们又感兴趣的儿歌让孩子们来阅读呢？于是我选择了《有依据本节课的学习目标，我设计了五个环节：一、沟通导入，二、诵读儿歌，读出节奏，三、自由诵读，感受儿歌的不同类型，四、学编儿歌，感受乐趣，五、总结点题，课外阅读书籍。总的来说，本节课的教学环节很清楚，孩子们也很宠爱这样的阅读教学活动，思维很活泼，在读、唱、演、玩中激发了阅读兴趣，提高了听、说、读、写的力量，根本达成了预定的教学目标。四、教学过程〔一〕、沟通导入1、师：孩子们刚刚读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都宠爱读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，〔师板书：童谣〕它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，玩耍中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今日我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌〔生齐读课题。〕〔二〕、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》、初读儿歌；、读出儿歌的节奏；、读出儿歌的韵味。〔三〕、自由诵读，感受儿歌的不同类型1、自主诵读儿歌、谜语歌大个子：长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。、问答歌比尾巴：谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！、玩耍歌《丢手绢》：丢手绢，丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面，大家不要告知他，快点快点捉住他，快点快点捉住他。2、生沟通汇报、谜语歌大个子是谁？你是依据什么猜出来的？、问答歌这首儿歌可有特点了，觉察没有？〔这首儿歌里有提问，也有答复〕这叫问答歌、玩耍歌这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？3、师小结〔四〕、学编儿歌，感受乐趣1、激趣：师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。2、引导孩子进入情景〔五〕、总结点题，课外阅读书籍师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——〔师指课题〕有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读〔课件出示阅读书目〕《儿歌三百首》《中国童谣》，你肯定会觉得很有意思。五、说板书设计好的板书是活动过程的缩影，是本节课最精华的表达。在这节课中，我设计了流程式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜亮的印象和有关学问。六、说教学评价一年级的孩子该怎样来开展群文阅读教学？我想，首先是激发他们的阅读兴趣吧！而儿歌无疑是孩子们最早接触、最多接触，也是他们最感兴趣的儿童文学形式，他们也是从儿歌开头接触祖国的传统文化。所以我想到了让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，让他们感受读儿歌的乐趣，在读中训练孩子的思维，提高孩子的表达力量，同时体验制造的欢快，从而引导孩子们宠爱上课外阅读，养成主动阅读的好习惯。此外，对于一年级的孩子来说，创设情境是格外重要的，只有让孩子们走进他们感兴趣的情景中才能充分激发他们的学习兴趣，激活思维，而我在创设“回家用这首谜语歌去考考你的爸爸妈妈”这个情景时做得还不够。教师还应在教学活动中更多的关注生成的问题，还要更充分的营造学习的气氛等。固然，也留给我们一些思考：我们的教学设计如何兼顾学习力量强的孩子和学习力量较弱的孩子？这些都有待我们在不断的教学实践中去探究、去总结。搞好我们的群文阅读教学，语文的教学前程似锦，学生的进展前程似锦，祖国的将来前程似锦。篇三：六年级群文阅读评课稿六年级群文阅读评课稿六年级群文阅读评课稿2-4更多，建构以肯定议题为依托，以粗读略读为主法，以共享感悟为核心，以探究觉察为乐趣的教学方法。听完任**教师这堂课，我觉察有很多精彩之处：第一：教学思路清楚。任教师以刚学过的三单元的内容为根底，辅以三个课外阅读材料，以“真情”这一主题为依托，通过不同形式的阅读，共享自己的阅读感悟。其次：教学目标明确。任教师就是要通过这一组文本的教学，使学生把握一种阅读的方法，就是通过读文本，体会“真情”这一主题；培育学生概述材料，以及陈述自己观点的口头表达力量；通过与所学课文的比照觉察，总结出这类表达感情的文章的写法。第三:教学方法得当。由于任教师所选的三篇文章都比较长，所以提前让学生阅读；当学生概述内容出问题时，不紧不慢地指导学生依据起因、经过、结果来概括；学生自学体会时，讲清楚学习要求和汇报程序。培育学生的学习习惯于潜移默化之中。李**教师执教的《小小说的情节》，通过对三篇文章的群文阅读教学，在比照学习中，给学生们制造了学习的空间，让学生们把握了小小说的文体特征，提高了孩子们的语文素养。李教师的课堂最突出的特点就是“学以致用”。前一篇小小说《一件运动衫》是教师示范，通过“画人物情节图”来概括主要内容。《爱之链》时，李教师就让学生小组合作，自己试着用“画人物情节图”。事实上，对于大多数学生来说，阅读策略只有在有目的的反复练习中才能把握。课堂上要把该教的教到位，该练的要给足时间练习，如此学生才会明白自己学的是什么，要学到什么程度，学