第11课《老王》教学设计 部编版语文七年级下册

教学设计

课程基本信息学科语文年级七年级学期春季课题老王教学目标1. 通过细读文本，从往事中看老王形象。2. 通过对比揣摩，看不同人眼中的老王。3. 通过还原愧怍，解密作者的情感纽结。教学内容教学重点：1.品读重点文本，形成对老王的形象认知。

2.对比细读，体会作者一家与老王之间的情谊。

教学难点：探究作者“愧怍”的深刻原因，解密作者的情感扭结。教学过程一、介绍作者，点拨方法同学们，今天我们一起学习杨绛先生的《老王》，杨绛先生大家了解吗？（屏显）杨绛简介（屏显）世态人情，比清风明月更饶有趣味，可作书读，可当戏看。”——杨绛教师小结：可作书读，就是要读出其中的言外之意，可当戏看，就是要读出其中人物的性格特点和人生况味。（板书）二、教学过程（一）任务一：细读文本，从往事看老王1.请同学们根据“老王身世”“几件往事”“老王之死”这三个标题对课文进行分段：明确：第一部分（1-4）：老王身世第二部分（5-16）：几件往事第三部分（17-22）：老王之死2.浏览课文，完成两件事（1）画出文中你不理解有疑问的地方（2）课文第二部分主要写了哪几件事？明确：老王送冰块，车费减半；老王送钱先生看病，不要钱；老王送香油和鸡蛋3．读第二部分，看一看老王是一个怎样的人，从第一件事开始，请同学们依次结合具体语句说一说。预设：老实诚实、善良忠厚；善解人意；明确：第一件事，乐于助人，体贴周到（“代”我们放入冰箱）；第二件事中有一些地方比较“奇怪”，车夫送钱先生看病却不肯拿钱，钱先生不知怎么的一条腿走不动路了，杨绛是钱先生的夫人，钱先生走不动了，她能不知道原因吗？杨绛“烦”老王，本来是照顾他的生意，正常应该用“让”“叫”“喊”等，用“麻烦”确实奇怪，老王还“坚决”不肯拿钱，态度很坚决，而且还关心别人有没有钱。（探究奇怪的原因→读出言外之意→出示“文革”中杨绛材料→老王的厚道仗义）第三件事，看一看从哪些方面冒着生命的风险，首先是在外貌方面，像是僵尸，鬼一般。我们读起来非常害怕，如果我们把他看作戏，这场戏就开始了。老王走到了生命的尽头。再看动作，请同学们模仿“直着脚”走路，实则已走到了生命的尽头，我们已经读出了其中的言外之意。小结：通过这三件事，我们看出来老王是一个善良、实在、厚道、仗义的人。他尽管是一个小人物，却具有感动我们的人格魅力。（二）任务二：对比揣摩，不同人眼中的老王请同学们回到文章的第一部分，让我们分别从“老王自己”“旁人”和“杨绛一家”三个角度中，去对比揣摩不同人眼中的老王。1.老王自述请同学们找出老王自述的相关语句，进行分享，教师呈现模拟老王口吻的语句，请同学们读出背后的心理状态。（屏显）北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候我脑袋慢，没绕过来，晚了一步，就进不去了。唉，人老了，没用了。有个哥哥，死了，有两个侄儿，没出息，再没什么亲人。（屏显）相关住所的语句明确：被组织拒绝，孤苦无依，没有亲人；身体残疾，并不适合车夫的工作；住所简陋，十分穷苦，是一个下层的体力劳动者的。2.旁人对老王的看法（屏显）乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼。赏析：乘客认为老王并不是一个正常的车夫，可想而知他的生意并不好，其他人并不尊重老王，甚至是轻蔑，看不起他的。3.杨绛一家对老王的态度我：我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。我女儿：那时候我们在干校，我女儿说他是夜盲症，给他吃了大瓶的鱼肝油，晚上就看得见了。钱钟书先生：老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。幸亏有一位老先生愿把自己降格为“货”，让老王运送。老王欣然在三轮平板的周围装上半寸高的边缘，好像有了这半寸边缘，乘客就围住了不会掉落。明确：“我”与老王不见外，很亲切有话说，相处融洽，尊重老王；“我女儿”关心老王，治好了他的病；钱先生也尽可能的照顾帮助老王。可以说，杨绛一家都在尽全力的帮助老王。（三）任务三：还原愧怍，解密作者的情感纽结1.但是，无论杨绛一家给予了老王怎样的关怀，他还是走向了人生的终点。文章的最后一部分很难理解，因为杨绛的心情十分复杂。杨绛先生为什么由最初的“抱歉”，变为后来的“不安”，再变为“愧怍”呢？(屏显)过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候······”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”改为：“刚走了。”“呀，他什么时候……”“什么时候走的？不就是前几天的事嘛！”小结：老王为了感激，冒着生命危险来送香油鸡蛋，而她当时“害怕得糊涂了”，因此才会感到愧怍。如果杨绛先生知道那是老王会在第二天去世，她一定不会只是感到紧张害怕。2.如何理解文末最后一句话的“幸运”与“不幸”：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。探究结果：杨绛相比于老王，还有同时代的那些被折磨致死的知识分子相比是幸运的，老王显然是一个不幸的人，而同时老王在悲苦的人生中，因为与杨家的交往，最后也涌出了一股温暖人心的力量。杨绛先生的幸运中，也隐藏着许多的悲凉和心酸。（出示杨家文革时期的详细遭遇）3.古语云：达则兼济天下，穷则独善其身。杨绛先生和钱钟书先生也曾在国家拨乱反正后成为德高望重的学者，但他们没有追逐名利，而是安安静静做自己的学问，留下了许多著作。（屏显）杨绛先生的书房图片请用“达也，穷亦”概括杨先生的一生。三、总结这节课，我们认识了老王这样一个小人物，他真的是一个小人物，因为在当时的社会中，他几乎是被忽略的、苦命的人。从他身上，我们看到了一个时代的浓重缩影，看到了非常时期的人间真情。回到刚上