初中音乐-美丽的夏牧场教学设计学情分析教材分析课后反思

《美丽的夏牧场》学情分析六年级的学生生理机能正处在儿童向少年的过渡时期，正处于由童声像向成年变声的过渡期。心理上处于一种半成熟半幼稚的矛盾状态，在行为上往往是独立性与依赖性同在自觉性与盲目性并存。思维方式上来看他们正从形象思维向抽象思维过渡，而形象思维依然起着重要作用。从意志品质上看他们得到了较充分的发展，其自觉性明显增强而自我的管理能力还有待加强。从音乐教学的角度看，音乐教育要面对全体学生也应当注意学生的个性发展，音乐教育的目标之一就是要完善学生的个性，六年级学生因为有了小学的基础，他们的音乐兴趣取向表现出了多样化的特征其音乐经验和音乐能力也得到了较大的丰富和提高，因此他们需要通过多种形式的艺术实践活动巩固并提高自己感受音乐、表现音乐、鉴赏音乐、创造音乐的能力，也需要有意识地将音乐的人文内涵融入教学之中。音乐教学活动要特别重视学生的参与和实践，重视学生感受、体验、表现音乐的情感，重视学生感受、体验、表现鉴赏音乐的美《美丽的夏牧场》效果分析1.采用多种教学手段，了解哈萨克族和他们的民族音乐文化2.学会准确且声情并茂的演唱歌曲3.学生采用轮唱的演唱形式表现歌曲的美4.学生带着对家乡的热爱之情，进行歌词的编创，进而能高质量的表现歌曲《美丽的夏牧场》教材分析新疆以天山为界分为南疆和北疆，歌曲中唱的夏牧场在天山山麓之南恰布河横穿其间，那里有很多牧草肥沃的牧场，牧民以哈萨克族为多，因此歌中赞美“这是哈萨克放牧的好地方“”。哈萨克族是一个能歌善舞的民族。哈萨克族民歌以大调和自然小调为主。《美丽的夏牧场》是人教版六年级上册第二单元的一节以唱歌为主的音乐综合课，歌曲为G大调，4/4拍，一段体。这首歌以欢乐明快的旋律向大家展示了一幅美丽辽阔的草原画卷，歌曲引用民歌旋律发展中最简朴的手法将第一、二乐句多次反复构成全曲音域宽度，只有六度，加上旋律多次重复很适合学生学唱。六个乐句，除第五乐句外，一、三乐句的旋律完全重复，二、四乐句的旋律完全重复，第六乐句在旋律上与二、四乐句重复，在节奏上有所变化。歌曲旋律起伏流畅、优美动听，充分表现了新疆哈萨克夏牧场的美丽景色，唤起人们对新疆的热爱与向往。《美丽的夏牧场》课题：美丽的夏牧场授课人：授课年级：六年级课时：1课时课业类型：唱歌教学目标：1、学唱歌谱，学会准确且声情并茂的演唱歌曲，引导学生采用不同的演唱形式表现歌曲的美2、了解哈萨克族相关音乐文化3、了解什么是骨干音并找出歌曲的骨干音教学重点：能准确演唱歌曲教学难点：能用轮唱的方式表现歌曲教学准备：多媒体、铃鼓、电子琴学具准备：课本、纸、笔教学过程：导入师：上课之前呢，咱们先听一首歌曲，听的同时思考歌曲的情绪是怎样的，歌曲属于哪个地区？新疆以天山为界分南疆和北疆，歌曲中的夏牧场在天山以南，恰布河横穿其间。牧民以哈萨克族居多，主要分布于新疆维吾尔自治区他们过着逐水草而居的游牧生活，是个能歌善舞的民族，有“骏马和歌是哈萨克族的翅膀”之说。今天我们就一起走进新疆，学唱新疆哈萨克族歌曲美丽的夏牧场新课教学再次聆听并随录音哼唱歌曲，找出旋律相同或相似的乐句？在歌曲第二段演唱时，老师用手中的铃鼓打出了一条节奏为歌曲伴奏，哪位同学记得能模仿一下，老师打出的是这一条节奏，带附点的节奏。现在老师再打一次这条节奏，同学们跟着连续打两遍，好的，再来一次。附点节奏是新疆音乐中最常用的节奏型。接下来咱们一起认识一下哈萨克族的常见乐器。第一种手鼓，打击乐器，鼓面覆以蟒皮或牛皮羊皮演奏方式左手持鼓，右手拍击鼓面，第二种，冬不拉，弹拨乐器两根弦，琴柄细长下面，咱们演唱一下歌谱部分，唱的同时找出歌曲的骨干音。那么什么是骨干音呢？骨干音：音乐中出现次数较多、位置较重要的音。如：开头、结尾、强拍或时值较长的音。师：老师唱一句，同学们跟唱一句。这首歌曲的骨干音是6、2、3.好，我们完整演唱一遍。接下来，我们大家一起按节奏朗读歌词，想一想歌曲通过哪些景物表现夏牧场美丽可爱的？那么歌词当中有没有你不理解的字词？哈萨克民间歌手的通称，他们一般都是根据当时当地的情景即兴编词自弹自唱，所以深受哈萨克人民的尊敬。下面我们把歌词填到旋律当中，还是先老师唱一句，同学们跟唱一句。第一段歌词连起来完整演唱一边。哪一句唱的不太准呢“啊”这一句哪位同学能把这一句唱准，这样这位同学来当小老师，给同学们教唱这一句，两段连起来完整演唱。相信同学们已经把这首歌曲掌握了，下面我们用另外一种演唱方式，轮唱的方式演唱这首歌，老师左手边为a组，右手边为b组，a组同学先唱，两拍之后b组同学声音加入进来。好的，现在由a组同学给b组同学做一个评价。两组同学交换过来。拓展延伸同学们，歌曲赞美了美丽可爱的夏牧场，课前呢，老师也根据美丽的夏牧场的旋律编创了一段歌词，赞美了咱们的家乡。同学们想不想听？泰山脚下，大汶河旁，是我们美丽的泰安啊。紫薇朵朵开，绿水绕山岗，远处是山峰，近处有村庄。啊！这是泰安人生活的好地方。接下来，请同学们以学习小组为单位，模仿老师用美丽的夏牧场的旋律编创一小段歌词，歌唱我们的家乡，歌唱我们生活的地方。结语同学们，今天我们学唱了歌曲美丽的夏牧场，知道了什么是骨干音，练习了轮唱，还体验了一次作词家。给同学们布置一个小任务，课后熟练演唱歌曲美丽的夏牧场，搜集哈萨克族其它民歌，下节课我们再继续赏析。下课。《美丽的夏牧场》评测练习1.歌曲旋律的演唱2.歌曲的准确演唱3.学生采用轮唱的形式表现歌曲的美4.了解哈萨克族相关音乐文化5.了解骨干音《美丽的夏牧场》课后反思本课教学内容是人教版音乐教材六年级上册第二单元《美丽的草原》中的歌曲——《美丽的夏牧场》。下面我将就本课作如下反思：本课歌谱、歌词、表演形式等教学设计中蕴涵了丰富的探究、体验、创新等学习元素正是新课程教学要求。通过新疆有关的风土人情的直观图片和草原特有的音乐，激发了学生对美丽草原的向往和了解少数民族音乐的兴趣。课前我首先播放了本课歌曲，让学生置身于音乐的氛围当中，然后结合图片和再次欣赏这首歌曲进入本节课的教学，在教学环节上我首先让学生在充分聆听音乐的基础上感受音乐，并能感受到音乐的美，以便于更好的学好歌曲。为歌曲设计不同的表现形式环节，我设计了轮唱的形式，学生乐于参与表现且易于接受。学习歌词环节正因为歌曲中出现了一系列表现夏牧场美丽可爱的景物才让我动了鼓励学生编创的念头，我鼓励学生试着编创歌词歌唱自己的家乡或熟悉的环境。为了降低学生的创编难度，我先举了一个例子，作为学生们的参考。学生们创作的热情非常高涨，令人可喜的是，学生们非常巧妙的通过创编歌词，来赞美我们的家乡，赞美我们的校园。以小组合作的方式，在思维碰撞中为歌曲进行歌词编创。学生汇报：个人展示、小组展示，多种形式展示他们的学习成果，采用自评、生生互评、师评多种评价方式相结合。新课改对我们教育工作者提出了更高的要求，我们只有在教育教学实践中，不断探索、不断积累教育教学经验，才能不断提高自己的教学水平。《美丽的夏牧场》课标分析音乐课程标准中指出，以音乐审美为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应该渗透在各个不同的教学领域中。演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式要重视课程内容中对演唱姿势、呼吸方法、节奏和音准等音乐要素方面的要求，同时使学生在演唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。音乐新课标的基本理念是根据音乐艺术的特征和现代教育发展的要求，按照中小学生身心发展特点