鞋匠儿子教学设计（共7篇）

鞋匠儿子教学设计（共7篇）篇：鞋匠的儿子设计

教学设计

21、鞋匠的儿子（苏教版六年级上册）

张仁斌

教材说明：

《鞋匠的儿子》是苏教版小学语文六年级上册第六单元中的第21课。这一单元中的课文，是写中外名人的。写名人感人的事迹和优秀的品质，通过课文的学习，从而使学生受到情感上的熏陶、品格上的教育。学情分析：

本篇课文，主要通过记叙林肯总统的演讲来表现人物伟大的人格魅力和优秀的品质。词语理解几乎没有什么难度，但由于学生是第一接触演讲材料，对演讲技巧和演说词的言外之意还不甚了解。因此，还要多引导、多读、多悟。教学目标：

1、知识教学点：

(1)学习本课生字、新词；有感情朗读课文。（2）联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。2、能力培养点：

（1）培养学生理解含义深刻的句子以及揣摩感悟句子的言外之意的能力。（2）培养学生阅读要有自己独特见解的能力和习惯，即要学会个性化阅读。3、价值取向点：

学生通过对课文内容的理解，感受林肯坦荡荡的胸襟和充满智慧的人格魅力；从而学习林肯自信、谦虚、宽宏大度、勤奋敬业的优秀品质。教学重难点：

理解文中有关林肯的三段演说和最后一自然段演说中的比喻句的含义，体会、学习林肯伟大的人格魅力和自信、谦虚、宽宏大度的优秀品质。课时安排：第二课时。教学准备：

学生课前查找关于林肯的有关资料：林肯的小故事、林肯的名言、林肯的出身、林肯的成长经历等。教学挂图、小黑板、朗诵磁带。教学流程：

一、质疑、激趣导入

今天，我们继续学习课文《鞋匠的儿子》。同学们，你们想过没有，鞋匠的儿子应该是什么样的人？应该从事什么样的职业？（难道鞋匠的儿子就一定要像他父亲那样做鞋匠吗？或者，就只能干一些粗活吗？）鞋匠属于什么行业？（引导：鞋匠属于服务性行业。俗话说“七十二行，行行出状元”）——设疑是为了激发学生的学习兴趣。在资本主义社会，等级森严，上流社会的人，也就是名门望族是看不起劳动人民的。从事服务性行业是没有地位的。而在我们社会主义国家，是没有行业等级之分的，只是分工不同罢了。而在美国这样的等级森严的资本主义国家，鞋匠的儿子林肯，居然当选为国家总统。——找准学生缺失什么。作为小学生，对于不同国家的不同政治制度的特点和性质可以说是一无所知，更没有比较和辨别优劣的能力。老师课前必须备学生的知识点，找准学生缺失什么，然后想清楚自己要教什么，怎么教。你们想到过吗？他能不能当总统？为什么？好，下面，就让我们带着这些问题一同走近林肯。——通过上面相关知识点的介绍以及感兴趣的问题，老师就很自然地吧学生带入课文的学习情境中，引导学生自己到文章中找答案。二、梳理脉络

1、默读课文，回顾课文围绕林肯写了几件事？参议员们羞辱林肯的原因是什么？是怎么羞辱的？——让学生带着问题去阅读课文，是为了学生在快速切入重点之后，能有充分的时间去阅读课文；从总体上把握课文的主要内容。2、拿起钢笔在文章中圈、划要点，并把自己的想法批注在课文的相关地方。（老师一定要给足时间让学生去作个性化阅读，并巡视、随机指导）——学法指导。目的是让学生学会阅读，并养成习惯。体会“语言之妙

1、表演读：

一名学生扮演林肯，一名学生扮演那位傲慢的参议员，再指一名学生读旁白。——高年级学生读课文可以采用多种形式，我们班学生特别喜欢表演读课文，这样读可以活跃课堂气氛，提高学习兴趣，也是学生通过读文后获得情感体验的真实流露和再现；同时，它还是创造性阅读的一种形式。2、当那个傲慢的参议员站起来羞辱林肯后，所有的参议员都大声地笑起来，林肯有没有立马大发雷霆、恼羞成怒？（不但没有，而且还是“等”到大家的笑声停止后才说话），从这一个“等”字，你看出了林肯的什么品质？（从容、镇定、宽容、有涵养----）——引导学生抓住关键字词来理解文章的主要内容或挖掘文章语句的深层含义，例如一个“等”字，就可以让读者感知林肯总统内在的品质是多么的优秀。让学生在语文课堂上很好地掌握汉语字词知识，不但知其义，还知其用法，为提高学生的语文素养奠定了坚实的基础。教给学生学习方法，目的是让学生学会阅读。3、林肯就在将要演说时遭到了那位傲慢的参议员羞辱后，他是怎么回答的呢？一共有几句话？请同学们画出这段演说词，再自由读一读。指名读。——让学生在反复的朗读中“悟情悟理”；让学生自由读就能体现阅读是个性化行为。4、为什么这四句话一说完后，参议院就陷入了一片静默呢？假如你是参议员，你会怎么想？——让学生入情入境地学习，并能完全融入到文本的情境中，与文本进行有效地对话，提高了课堂的学习时效。本来是要羞辱、嘲笑林肯的，怎么一下子都变成哑巴啦？你们谁能读出这四句话的言外之意吗？——教给学生文章的表达方法：文章的情节发生怎样的逆转，又是怎样逐步推向高潮？同时，也教给学生理解方法：语言的表情达意不光是字面上的直接表白，还有“言外之意”，就像器乐演奏，还有“弦外之音”一样。小组合作：在小组内交流各自的观点。再推荐上台汇报：-------学生的合作探究性学习。5、在这两段演说中，林肯反复强调的是什么？（“我”可以帮你们修鞋子，父亲的伟大）可以看出林肯的什么品质？——帮助学生抓住重点句理解课文的主题思想。以上，我们从林肯的演说词中体会到林肯的优秀品质，那是通过他的“说”了解到的。下面，作者还让我们通过他的“做”来进一步了解林肯。6、划出最后一自然段中的比喻句，他把国家的分裂比作裂开的房子，强调的是什么？（后果）

7、在本段中，哪个词语与文章开头相呼应？且含有讽刺意味：（就是这位卑微的总统，领导美国人民取得南北战争的伟大胜利，维护了国家队统一。）

四、练习表达

参议员们是怎么赞叹的？写一写参议员赞叹林肯的话。（怎么想就这么写）

指名读一读自己写的赞叹林肯的话。——此环节的教学既体现了个性化阅读，又体现了读写结合的教学方法，锻炼和提高学生的表达能力。五、升华

同学们，就是这位出身卑微的林肯总统，两度出任美国总统，深受美国人民的爱戴。他靠的是什么？齐读课文，再度整体把握课文内容。课文学完之后，同学们大体上知道林肯是一位什么样的总统。请你们用一句话说说，看谁说得最精炼最准确。六、拓展延伸

1、课外搜集有关林肯的一些小故事，林肯说过的话以及名言等。2、举行一次以“我眼中的林肯”为题的小型报告会。附：板书设计

21、鞋匠的儿子

儿子

参议员

（卑微）

（名门望族）

自豪、自信

羞辱

诚实、谦虚

大笑

宽宏大度

静默

睿智、正义

赞叹

伟大

第2篇：《鞋匠的儿子》教学设计《鞋匠的儿子》教学设计

教学目标：

1、品读林肯对参议员们说的三段话，了解其含义。2、感受林肯高尚的人格，感悟林肯能成为美国历史上最有为总统之原因。教学重、难点：体会林肯说的三段话，了解其含义。教学准备：多媒体课件

教学过程：一、复习导入：浏览课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：羞辱——大笑——静默——掌声）

1、过渡：为什么有这样的态度变化？让我们一起来探讨这个问题。2、品读第一段话。（课件出示：直到大家的笑声停止后„„永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）谁来读一读？说说表达效果有何不同?（2）重点交流三个“永远”所包含的情感。（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲）

（3）朗读:你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！(齐读)

（4）启发想像：此时的参议员们在想些什么？（学生互相说说自己的想法。）

3、品读第二段话。过渡：对那个傲慢的参议员，林肯这样说——（课件出示：“就我所知„„但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——女生齐读。（1）你们从这段话中听出了什么？悟出了林肯是个什么样的人？（2）能一起读这段话吗？教师评价。4、品读第三段话。过渡：对所有的参议员，林肯说——（课件出示）

（1）齐读。（2）看了这番话，你又是怎样想的？（3）如果你是参议员中的一员，你想对林肯说些什么？三、学习第三段。1、轻读：找出表示林肯的地位的句子。（板书：最有为总统之一）2、（课件出示两段话）：作为美国最有作为的总统之一，林肯曾强调——3、介绍南北战争。4、这件事是略写，从中你又看到一位怎样的林肯？四、合作探究：

林肯出身卑微，可是两度当选为美国总统，深受人民爱戴，靠的是什么？（打赢战争，维护统一，有独特的精神力量和人格魅力）（板书：维护统一）五、作业：

积累关于宽容的名人名言。半数设计：

21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——赞叹

林肯：宽容、大度、谦逊、维护统一„„

教学反思：

本文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自持上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任与爱戴。全文共6个自然段，第一自然段写林肯成为美国总统时，那些上流社会的人，都有点尴尬，想要羞辱林肯。第二、三、四、五自然段写林肯面对参议员的嘲笑，以他出类拔萃的才华，赢得了大家的尊重。第六自然段写林肯坚定地反对国家分裂，领导人民维护了国家统一。在设计时，我主要学生为主导，侧重体现平实、朴实、真实的课堂教学，追求简简单单、平平淡淡教语文，在平实的课堂教学中达到效果。因此，我着重考虑了以下几个方面：1、议员心理变化作为切入点，以此为主线，全面铺开，展开教学，然后抓住林肯说的三段话重点理解，让学生体会出林肯的伟大人格魅力。2、以朗读为主，让学生在朗读中悟情、悟意、悟境、悟神，（1）全文朗读两次，初步感知全文，领悟文中蕴涵的情感。（2）朗读重点段落，深入体会林肯伟大的人格魅力。（3）回读重点段落，再次在文章的字里行间里体会作者表达的情感。3、注重培养学生学习的方法。整个教学过程中，在设计上体现出对学生自主学习能力的培养，自能读书能力的培养，如：学生在感受较深的语句旁边作批注；自主收集资料等。4、“读”“议”结合。学生以“我眼中的林肯”为题目进行习作训练。当然，在教学过程中，也有一些需要提高的地方，如：给学生足够的时间思考问题。在今后的教学中，我还应特别注重环节的细化，有效地提高课堂教学质量。苏教版六年级上册《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

试马镇中心小学汪晶晶

教学目标：

1、读懂林肯的三段演讲，明白林肯演讲前后参议员态度变化的原因。2、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。3、让学生明白职业无贵贱，人贵在高尚的人格。教学重点：

解读林肯面对羞辱他的参议员说的那几段饱含深情的话，使学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义，宽容大度的优秀品质。教学难点：

1、品读林肯的三段话，感受林肯所具有的襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。2、通过学习课文，让学生体会林肯的演说艺术，学会宽容。教学过程：一、课堂导入。1、同学们，课前我们一起来品读三句名言。出示名言：我这个人走得慢，但从不后退。成功是屡遭挫折而热情不减。我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定会成功，但会保持一贯的信念。（1）请大家选择自己最喜欢的一句仔细地读一读。（2）你喜欢哪一句，为什么，能给大家读一读吗？（3）从这些名言中，你体会到了什么？2、这些名言都出自于同一个人，那就是我们今天所要学习的课文的主角。他是美国人民最伟大的儿子，同时他也是鞋匠的儿子。（板书课题，学生齐读课题）

3、林肯是美国历史上最伟大的总统之一，你能用一句话给我们介绍一下林肯吗？4、是的，林肯出身贫寒，一生坎坷，但就是这样一个鞋匠的儿子却成为了美国历史上最伟大的总统之一。他靠的是什么呢？今天，让我们就一起走进课文，寻找答案。二、认知贯通

1、在林肯当选美国总统的那一刻，参议院的参议员们态度怎样？之后又发生了怎样的变化？请同学们自读课文，找出关键性词语。（尴尬---羞辱---大笑---静默----赞叹）

2、参议员们态度上为什么会有如此大的变化？请同学们再读课文去寻找答案。三、品词读文话人物

1、品读第一段话。（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读。（2）三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；表明对父亲的怀念：为自己是个鞋匠的儿子而自豪；）

（3）对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）你们能通过朗读把这种感情读出来吗？试试！齐读。（4）师述：通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（5）启发想象：当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？（懊悔：自己羞辱林肯，林肯却宽容待人；林肯的回答太出人意料了。）

2、品读第二段话。（1）在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样几句话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）

（2）你们从这段话中听出了什么？鞋匠只是普普通通的职业，林肯为什么却用什么词来形容它?说说自己的体会。（语言之妙：你贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；那么还有什么理由鄙视我的父亲呢？因为父亲不在，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。体现了林肯勤劳俭朴、自食其力的做人准则，有人人平等的思想。把做鞋子称为一种艺术，体现出对平凡工作的赞扬，更表明对父亲的敬仰。）

（3）师：如果说，林肯的第一段话让我们感受到他的宽容和谦逊的话，那么这段回击则让我们感受到态度的不卑不亢。不以自己是个总统而妄自尊大，也不因自己是鞋匠的儿子而妄自菲薄。一起来读读这段话。3、品读第三段话。（1）然后他又对所有的参议员说了什么？指读。（2）听了这番话，你又感受到了什么？（伟大不是由干什么决定的，而是由怎么干决定的，即使你从事平凡的工作，在普通的劳动岗位上，只要你认真去做，精益求精，达到一种艺术的水准，你就是伟大的。林肯的父亲手艺精湛，对工作是兢兢业业，在儿子心中，父亲是伟大的。只要在自己干的一行中有出色的成绩，就是伟大。父亲虽然地位卑微，但他的手艺是无人能比的，他因此是伟大的，值得尊敬的。）

4、教师精讲：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。此时，他们的心中一定感慨万千啊！怎能不叫人心生感慨呢？2、小结：作为人类有史以来最伟大的人物之一，林肯总统拥有了人类应具有的许多优良品质。而这节课中以参议员的态度变化为副线，以林肯的精彩演讲为主线，形象的写出了面对参议员的羞辱，林肯不卑不亢，以睿智的演说和大度的风采，以及对父亲的浓浓的真情，在他身上所体现出来的人性的光辉让所有人为之叹服，而他高尚的人格让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯——鞋匠的儿子

五、课外作业：

课后搜集关于林肯的名言、小故事，结合本节的学习，写一写《我心中的林肯》。六、板书设计：

21、鞋匠的儿子

林肯：宽容大度谦逊朴实充满智慧敬爱父亲

主张平等仁爱正义维护统一

卑微伟大

参议员：尴尬——羞辱——大笑——静默——掌声

第4篇：《鞋匠的儿子》教学设计

21．《鞋匠的儿子》第二课时教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、从具体的语言文字中感受林肯虽出身社会底层却具有智慧、宽容、谦虚、爱国的品质教学重点：有感情地朗读人物对话，理解林肯三段话的含义

教学难点：体会林肯宽容、谦虚、爱国的人格魅力和从容自信的应对能力教学过程：一、复习导入

1.今天这节课我们继续学习第21课，齐读课题2.出示词串，指名读，齐读

尴尬卑微羞辱名门望族傲慢静默嘲笑开怀不已赞叹坚决分裂毫不犹豫

3.用其中的一个或几个词语概括课文的主要内容

二、新授

1.从刚才同学们的叙述中，我们了解了故事的梗概，也了解到林肯和参议员之间有着矛盾，请同学们快速浏览课文，看看课文哪个自然段集中体现了他们之间的矛盾？（第一自然段）2.指名读第一自然段

林肯和参议员的矛盾集中在哪里？（林肯的出身）理解“卑微”、“名门望族”

就是这位卑微的鞋匠的儿子成了美国总统，面对这样的现实，参议员什么态度？（指名说，师板书：尴尬）甚至有的参议员还想要干什么？（指名说，师板书：羞辱）

3.由此可见，这些参议员态度都很傲慢，有傲慢就会有偏见，看来在林肯和参议员之间一场激烈的争论在所难免，请同学们反复读课文第2-5自然段，抓住人物的语言仔细体会，感受一下这是一个怎样的参议员？这是一个怎样的林肯先生？（生自读，画出相关的语句，写写自己的感受）师生交流

（1）我们感受到了一个怎样的参议员？（态度傲慢）何以见得？读第2自然段

同学们想想，这段看似波澜不惊的文字中，话的背后蕴含着什么？（指名说）指导朗读，评价，齐读（2）我们感受到一个怎样的林肯？A、宽容的林肯（板书：宽容）

指名找出体现林肯宽容的语句，谈感受，指导朗读出示“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。”

“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”

“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。”B、谦虚的林肯（板书：谦虚）

指名找出体现林肯谦虚的语句，谈感受，指导朗读

出示“但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。”

“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”C、尊敬父亲的林肯（板书：尊敬父亲）

指名找出体现林肯尊敬父亲的语句，谈感受，指导朗读

出示“我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。”理解三个“永远”4.齐读林肯在演讲时说的三段话

5.同学们，人最怕对比，当这些出身名门望族的参议员在羞辱林肯的同时，反而突显了林肯伟大的人格魅力，指名分角色读课文

6.此时，你觉得参议员的形象有没有变化？从哪儿看出来的？（指名说，师板书：大笑、静默、赞叹）一开始那个傲慢的参议员此时此刻可能会说些什么？7.要了解一个人的人物性格，我们还要把他放到具体的历史时刻中，课文的历史转折时刻就是美国的南北战争，师补充有关南北战争的背景资料8.为了反对国家分裂，林肯在一次演说中强调了什么？出示“一个裂开的房子是站立不住的,我不希望这个房子塌下去”，“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体”。理解“裂开的房子”

9.面对残暴的分裂分子，林肯不会一味地宽容，他的宽容是有前提的，前提是什么？（指名说，师板书：国家利益）

10.出示革命导师马克思对林肯的评价“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”

林肯自己也这样告诫自己“我不一定会胜利，但定会真诚行事。我不一定成功，但会保持一贯的信念。”

指名读，说说读了这两句话的感受

11.本课学完了，你有什么收获？（指名说）

三、布置作业

1.课后搜集一些关于林肯的小故事

2.根据自己搜集的资料在班级开展一个演讲比赛《我眼中的林肯》板书设计：

21.鞋匠的儿子

参议员：尴尬羞辱大笑静默赞叹

林肯：宽容谦虚尊敬父亲勤劳俭朴国家利益

第5篇：鞋匠的儿子教学设计

《鞋匠的儿子》第二课教学设计

安宁市连然小学刘水燕

教学目标：

1、在读书的过程中，能联系上下文，领会“尴尬、名门望族、卑微、羞辱、止歇”等词语的意思，促使学生深入地理解课文；

2、学习有感情地朗读本文；

3、体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教学重难点：

课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。教学准备：

1、课前让学生了解林肯的相关事迹及南北战争的相关资料；2、根据教学内容设计PPT课件；教学过程：

一、检查导入：

1、上一节课，我们初步认识了一位伟人，课件（头像）他就是美国第16任总统——林肯。林肯是——（齐读课题：鞋匠的儿子），而且他说他永远是——鞋匠的儿子。2、（课件）师述：这个出生卑微的鞋匠的儿子却成为了美国历史上最有作为的总统之一，在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。3、从这两句话中，你知道林肯是个怎样的人？二、浏览课文，找关键词：

1、过渡：林肯，这位出身贫寒的总统，在刚当选总统时，遭到了参议员们的羞辱，但是最后那些自认为是上流社会优越的人的参议员们却彻底改变了自己的态度。打开书，请同学们浏览一下课文，迅速找出参议员态度变化的词语。（板书：尴尬——羞辱——静默——掌声）三、学习第一段：师：鞋匠的儿子林肯当选了总统，参议员们为什么会觉得尴尬？什么是尴尬？为什么尴尬？让我们来看一道填空题。课件出示。（在参议员的眼里，当总统的应该是___________；而不应该是_________。）

四、学习第二段：

1、鞋匠的儿子林肯当选为美国总统，令参议员感到尴尬（指板书：尴尬），正因为这样，于是在林肯首次在参议院演说之前，就有参议员想要羞辱他。（指板书：羞辱）

自读课文第二自然段，让我们先来看看这位参议员是怎样羞辱林肯的？（1）指名回答。注。比一比在最短的时间内谁完成得最好。（师述：不动笔墨不读书；把自己思维的火花及时记录下来，养成习惯，受益无穷。）

3、品读第一段话。（课件出示：我非常……永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。）（1）指读

（2）你觉得这段话中最有分量的是哪句？最让参议员笑不出来的是哪句？三个“永远”分别包含了怎样的情感？（宽容对方的无礼；为自己是个鞋匠的儿子而自豪；永远怀念父亲，尊敬父亲。）

（3）质疑：这番非常有分量的话是在什么时机说出来的？林肯为什么要等到大家的笑声停止后才发表自己的看法？由此你感受到了什么？（4）小结：这三个“永远“，层层递进，道出了感激之因。这普普通通的话语却耐人寻味，每一句每一字都重重地敲击在每一个参议员的身上。林肯对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，面对这样一位宽容、谦逊的总统，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。（5）当林肯说完这番话后，参议院一片静默，当然也包括那位态度傲慢无礼的参议员，此时的他们在想些什么？请你再读读这一段文字，想想大家静默的原因，用上这样的句子，把你的理解表达出来。（参议员们想不到啊！——）

（6）激情：对这种羞辱，他抱以感激，而且自豪，这是一位怎样的总统？（板书：宽容、谦逊）通过刚才大家的讲述，老师眼前仿佛出现了这样一位宽容、谦逊的总统。同学们真了不起，读出了语言文字背后的内涵，我想和大家一起品读这段文字，记住这段文字。4、品读第二、三段话。（1）在林肯回击之后，这时，参议员们的态度如何？（指板书：静默）

在一片静默声中，林肯又对那个傲慢的参议员说了这样两段话（课件出示：“就我所知……但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。）——男女生齐读。（2）读了这两段话，你关注了哪个词？你们从这段话中听出了什么？生：我会关注了“伟大”这个词。作为一名鞋匠，林肯的父亲尽心尽力地为别人服务，我认为这就是伟大。（老师随即板书：伟大）

（3）同学们关注到了“伟大”这个词，“伟大”在这儿出现了两次，让我们读读这两段话。读：

1、虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟着父亲学到了做鞋子的艺术。2、但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。师：父亲在林肯的心目中是伟大的，但是林肯仅仅是在说父亲伟大吗？（贵为名门望族，但同样要穿出自一位鞋匠之手的鞋子，平民百姓要穿，达官贵人也不例外；因为父亲已过世，如鞋不合脚，自己乐意效劳，即使贵为总统，仍愿为他人服务；勤劳，是林肯跟父亲相处时得到的最大财富。）

（4）同学们对“伟大”一词有了深刻的感悟，那么同学们关注过这个词语吗？（出示：改正）鞋子不合脚，改用“修理”或“修缮”才对，为什么要说改正？林肯希望帮参议员改正什么？你又体会到了什么言外之意？由此，你见识了一个什么样的林肯？（5）有道是“男儿有泪不轻弹”，更可况是一个总统呢！当那位参议员的话犹如刀剑向林肯袭来时，他是那么的镇定；当所有的参议员开怀大笑时，他是那么的从容，此时他为何流泪了呢？师：正是这份真情打动了在场所有的人，使所有的嘲笑声全都化成——赞叹的掌声。5、从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会有这么大的变化？同桌讨论讨论。（敬爱父亲，敬重低层劳动者，仁爱、宽容的人格魅力）

6、激情：是呀，林肯总统正是凭借自己宽广的胸怀、谦逊和朴实、真诚和平等的人格魅力打动了在场所有的议员们。让他们的态度从尴尬变为赞叹，从排斥变为拥护。让我们也对这位平凡却又伟大的总统报以最热烈的掌声吧！7、练说：同学们，第四自然段最后有一个省略号，你认为省略了什么？（参议员的表现）假如现在留给我们一个想像的空间，你想说些什么？（音乐响起，出示课件：说一说。）8、引读这三段文字。面对参议员的嘲笑，林肯这样说——对那位傲慢的参议员，林肯说——对所有的参议员，林肯动情地说——

9、（出示课件）伟大的革命导师马克思曾称赞林肯是一位“达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。”他永远是我们学习的楷模。他也是（引读）_________（美国最有作为的总统之一）板书

五、学习第三段：

师：小结：同学们，一位平凡而又伟大的鞋匠，给予了自己孩子仁爱、宽容、真诚、坦荡的胸怀，正是凭着这些，林肯总统领导人民打赢了南北战争，维护了国家的统一。（指名读最后一段）

“一个裂开的房子是站不住的，我不希望这个房子塌下去。”“我所希望的是它结束分裂，它应该成为一个完整的整体。”

师：这段话读读懂了吗？谁来说说你的理解。师：小结：林肯一生最大的作为就是解放了黑人奴隶，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到了美国人民的崇敬，在美国人民的心中，他的威望甚至超过了华盛顿。介绍南北战争。（当时南方实行的是奴隶制度。380多万黑人奴隶遭受奴隶主残酷的折磨和压迫，生活十分悲惨。如果国家分裂了，南方的奴隶主们将永远的奴役黑人，永远地把黑人当牛马使唤呀。林肯能眼睁睁地看着黑人奴隶受苦受难吗？四年中，他亲自指挥作战，领导政府同南北农场奴隶主进行了坚决斗争。1865年4月，历时四年的南北战争终于以北方胜利而告终，国家的统一，使美国有了很大发展，林肯也成为黑人解放的象征）。4、小结：这位鞋匠的儿子高尚的人格和伟大的成就，让世界永远记住了他的名字——齐呼：林肯。六、读林肯纪念馆的一段话

师述：在美国的一所以林肯的名字命名的纪念馆的墙壁上，刻着这样一段话：（一起来读）对任何人不怀恶意，对一切人宽大仁爱；坚持正义，因为上帝使我们懂得正义；让我们继续努力去完成我们正在从事的事业；包扎我们国家的伤口。七、名言总结，总结写作方法，结束本课。1、最后让我们在斯宾诺的一句名言中结束今天难忘的一课吧！（全体齐读名言）课件出示名言：人心不是靠武力征服的，而是靠爱和宽容大度征服！——斯宾诺

2、作者是怎样来表现人物的人格魅力的？（语言描写突出人物形象）板书设计：21、鞋匠的儿子

参议员：尴尬——羞辱—静默——掌声

林肯：宽容、谦逊、智慧、维护统一……（美国历史上最有为总统之一）

苏教版小学语文第十一册

《鞋匠的儿子》

教学设计

安宁市连然小学

刘水燕

第6篇：鞋匠的儿子教学设计

小学语文第十一册《鞋匠的儿子》教学设计

复兴镇中心小学李小猛

教学目标：

1、学习课文的生字新词，能理解尴尬、卑微、羞辱等词语的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文主要内容，体会林肯伟大的人格魅力，尤其是人人平等的民主思想，学习林肯以退为进的演讲技巧。3、巩固写人文章的学习方法，学习正面描写与侧面烘托相结合的写作技巧。教学重点：有感情地朗读课文，学习林肯的演讲技巧。教学难点：

体会林肯伟大的人格魅力。教学准备：

课件教材分析：

《鞋匠的儿子》是苏教版第十一册一篇讲读课文，是台湾作家林清玄所写，以生动的笔调记叙了美国第十六任总统林肯，因为父亲是个鞋匠而在参议院的首次演讲前，就遭到了出身名门望族的参议员的羞辱，林肯凭借一段精彩的演讲，用自己的人格魅力征服了所有人。文章充满了思辨色彩，林肯的演讲语言生动、充满感情，从正面反映了林肯的伟大人格魅力，是进行本文教学的主要线索，也是训练学生朗读的好素材。文中参议员们的态度变化“尴尬-羞辱-大笑-静默-赞叹”是一条隐线，贯穿全文，从侧面烘托了林肯的人物形象。设计理念：

一、借助辅线，反衬人物。由参议员们“尴尬——羞辱——嘲笑——静默——赞叹”这一心态变化的线索，然后置疑，林肯在演讲中究竟说了什么，具有这样神奇的魔力，一下子扭转了参议员的态度，发生了这么大的变化，激起学生探究人物的兴趣。二、把握主线，研读人物。课文主要抓住人物的语言描写来突现人物的精神风貌，人格魅力。在教学中牢牢抓住林肯的演讲辞进行研读感悟是重点，让学生透过语言文字的表面去挖掘深层的内涵是关键，看似平淡普通的语句，却蕴含着深刻的哲理，没有华丽的辞藻，有的只是那朴实的话语，只有从中读出人物的内心，才能读出人物的神来，真正读出人物的魅力所在。三、以题为眼，提升人物。教学时始终紧扣“鞋匠的儿子”感悟课文，突现林肯的演讲魅力及人格魅力。一位傲慢的参议员的羞辱正是抛出了一个话题，对“鞋匠的儿子”的蔑视引发出一番精彩的演讲。林肯正是牢牢抓住“鞋匠的儿子”这一话题，以及对“鞋匠的儿子”的全新理解打动、感化、号召了人与人之间要充满爱心，提倡平等。每一次的演讲都使“鞋匠的儿子”这一形象更加光辉，更加伟大。读完全文，对课题以“鞋匠的儿子”有了更深层次的解读。教学过程：

第一课时：一、导入新课,介绍林肯生平;二、初读课文,学习生字词;三、理清文章脉络,划分层次;四、概括主要内容,了解隐线;五精读文章第一二自然段.第二课时

第一板块：复习导入，听写词语，回顾课文，引出隐线。1．生齐读课题“鞋匠的儿子”。2．拿出纸和笔，听老师的朗读，完成填空。（设计意图：这种形式的听写，既考查了学生第一课时的生字词掌握情况，也是一次对课文主要内容的复习，同时老师的范读也是指导朗读的一种方式。）3．对照大屏幕核对词语，订正。4．齐读词语。5．这些词语中有两个词反映了参议员们态度的变化，能发现吗？（板书：羞辱→赞叹）（设计意图：参议员们对林肯前后态度的变化是文章的一条隐线，也是学习文章的一个非常好的切入点。）

6．看着老师的板书，有疑问吗？生质疑（参议员们的态度为什么会有这么大的变化）

（学贵有疑，这个环节一方面培养学生的问题意识，另一方面，这个问题也学习全文的一个统领性问题，可谓牵一发而动其身。）

第二板块：紧扣主线，口味林肯三段话，体会林肯人格魅力。1、读懂三段话。（1）林肯究竟说了什么话，竟会有这么大的魅力，把参议员们彻底征服，让他们改变了看法。请同学们找到书中林肯的三段话，好好的读一读。用笔划出你觉得对参议员们有触动的语句，并想想这些句子反映了林肯什么样的品质，用笔写出你的体会。（2）学生读书，师巡视指导。（设计意图：有此时的静默无声才会有后面的精彩纷呈。在学生自读感情文章的过程中一定要舍得投入时间，同时老师也要做适当指导。）（3）师生交流

①预设一：谈宽容。我一定会永远记住你的忠告。什么叫忠告？参议员的话叫忠告吗？从这句话中你觉得林肯是个什么样的人？②预设二：感真情。我永远是鞋匠的儿子。这种对父亲的爱林肯有，我们每个人有吗？参议员有吗？会因为父亲的身份而改变吗？③预设三：悟平等。我知道我做总统永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。林肯在提到自己的父亲时几次提到了一个词伟大。可在参议员们心中却认为林肯的父亲是卑微的。这是为什么？完成填空题：

参议员们认为林肯的父亲是卑微的，是因为林肯的父亲是个，也就是说在他们心目中判断一个人的高低贵贱看得是他的职业，在他们心目中鞋匠是卑微的，同样是卑微的，也是卑微的，这种观念叫等级观念。林肯认为自己的父亲是伟大的，是因为他认为，在他心目中鞋匠可以是伟大的，同样也可以是伟大的，也可以是伟大的，这种思想叫。（设计意图：林肯的宽容，对父亲的真情是学生较易体会的。而林肯人人平等的思想对于六年级的学生来说较难体会。这一点恰恰是本文的主流价值观，这道填空题的练习能很好地帮助学生理解参议员与林肯之间观念的不一样，体会林肯可贵的平等思想。另外此处的设计处处紧扣课题，让学生理解在参议员与林肯矛盾的根源本质就在于对“鞋匠”这一职业的不同看法。）

2、读好三段话

（1）当参议员们说林肯是鞋匠的儿子时是一种什么样的语气，但当林肯在说“我永远是鞋匠的儿子”是什么语气？（2）男孩子当参议员，女孩当林肯，听老师引导读课题。（设计意图：紧紧围绕课题进行教学，同时进行语感训练。）（3）指导读林肯第一段话。要读好第一段话要突出哪些词语？（设计意图：抓重点词语，培养学生语言敏感性，也是教给学生有感情朗读的一种方法。）（4）指导读好林肯第二、三段话。请同学们注意全文中唯一一句林肯的神态描写，这眼泪是为谁而流？当参议员的话语像刀子一样刺来时，林肯流泪了吗？不！他是那么沉着；当所有人哄堂大笑时，他流泪了吗？不！他是那样坚毅；但当他想到一生勤勤恳恳的父亲时，他流下了眼泪，这就是真正的男人的情怀，只有爱才能让我们流泪。现在请同学读二三段话。（设计意图：披文以入情。这一句神态描写，虽然简单但动人心弦。老师动情的话语，营造了一种情境，既让学生体会林肯对父亲的爱，也为学生有感情朗读这两段话做好的充分的渲染和铺垫。）

3、模拟情境，升华主题。（1）学生模拟演讲。那咱们班级现在就是参议院。同学们就是参议员们。（2）你们为什么鼓掌，参议员先生们？觉得他讲得怎么样？（3）最后一段的省略号省去的一定就是同学们所说所想。（设计意图：情动而辞发，此处虽无写法训练的价值，但让学生练习演讲并说听后的感想，还是能起到锻炼学生口才的价值的。）

第三板块学习“维护统一”，指导文章学法与写法。1．快速浏览最后这个自然段，概括段意。2．什么叫有作为，你知道林肯最有作为的是什么事吗？3．知道南方的一些州为什么要发动分裂国家的战争吗？4．师补充美国南北战争的起因和《解放黑奴令》。（设计意图：对前文中林肯的人人平等的思想作进一步的补充，感受林肯高大的人物形象。）5．这时如果让我们在读一下课题，你会用什么样的语气读？（设计意图：紧扣课题“鞋匠的儿子”贯穿全课的教学。）6．学习写人的文章，我们一般要研究哪些问题吗？一、写了这个人的什么事。二、从这件事中看出这个人是个什么样的人。三、作者的写法。7．写了林肯的什么事知道吗？林肯是个什么样的人知道吗？你觉得作者主要通过林肯的什么来塑造林肯这个人物形象的？8．那么除了通过林肯的语言来正面描写林肯外，作者还用了什么描写手法？（设计意图：这篇文章写法很有特色，是学生学习写人文章的典范，教者有必要进行写法渗透。同时这也是有课文当例子教的一种体现。）作业设计:1．加拿大外交官郎宁在竞选省议员时，因幼年时吃过外国奶妈的奶水而受到政敌的攻击，说他身上一定有外国血统。郎宁反驳道：“你们是喝牛奶长大的，那身上一定有牛的血统了！”你觉得郎宁对待政敌的做法与林肯对待对方员的做法，哪种方法更好？为什么？2．当你参加班长竞选的时候，有