数学优质课听课心得

第第页数学优质课听课心得充分体现”老师以学生为主体，学生是学习的主人，老师是学习的组织者、引导者和合”的教学理念。数学优质课听课心得篇2首先，感谢学校领导为我供应这样一个学习的平台，让我有一个互相学习，共同提高的机会。我有幸去县试验中学听了“20__国培计划送教下乡数学优质课听课活动”，现在我把听课后的心得体会向老师们作一个汇报老师们都知道，课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的话题，大家对生本的理解都有自己独特的见解。我也不具备教学专家那样的水平，还不能把这次听课专家的全部思想内容原封不动告诉大家。所以，我也只能跟大家交流我个人听课的一点肤浅的看法。说得不好的地方，请谅解。我从以下四个方面谈谈这次听课活动中的变化。（一）还数学课堂以清静氛围听完这次送教下乡数学优质课听课活动后，我最大的感受是：这次优质课跟以往不同，以前的大型公开课在我眼里是喧闹有加，整堂课如雷贯耳的掌声、赞扬声、小组合作讨论声，嬉戏快乐地叫喊声，真的声声入耳，还有那变幻莫测能刺激视觉的课件，一个比一个美，让我们可望不可即。而这次的课堂已经有了很大的转变，尤其是武汉来讲课的宋老师和李老师的课。去掉了许多浮躁、形式上的东西。课堂返璞归真，已经清静了许多，留给学生清静思考时间，回归数学课堂抽象性或逻辑性。课堂变成了一个师生共同“享受”学问正能量，传递信息的空间，让我们真正体会到数学课堂教学的朴实与扎实。（二）课堂教学体现数学味道许多老师心里想，数学课堂确定体现数学味道，这还用说。老师们都知道，为了迎合课改的精神，一些公开课，老师为了让数学课堂更加充实生动，更加吸引学生，老师在教学中加入大量生活方面学问；为了扩展学生学问面，老师又加入了相关自然科学方面的学问；为了丰富课堂语言，有感情，用着诗意一般语调讲课；为了节省时间，用了大量画面精致的课件，提前让学生预备好答案，有老师的，有学生的。一节课下来，精彩纷呈，演化缭乱。学生不知这节课究竟是什么课，数学课也像，自然科学也像，综合课也像，最终成了“四不像”。但这次的课堂却体现了数学应有的味道，详细表现在两个方面：一是这次讲课内容贴近生活，源于教材，选材恰当，过度自然，不像以前公开课那样只重形式，淡化实质，只重结果，淡化过程，只讲简洁数学认识，对于一些抽象代数学问是避之若骛。二是重视学语言表达和思维的形成过程，老师语言简洁精炼，言简意赅，没有多余的话，最大特是培养学生用数学语言表达，注重数学的抽象思维和具象思维的培养，留意学生语言的严谨性。（三）是独立思考与小组合作间变化的关系这次听课另外一个感受是：一走进教室，我们发觉学生的课桌的摆放跟我们平常教室一样，一排十人，三排，共三十人。不再是五六个生围坐在一起，以前一见到这样的大型公开课，为了便利小组间合作、交流。往往是五六张课桌拼在一起。合作学习是新课改大力倡导的学习方式。为了迎合课改的精神，一些老师把合作学习看成课堂教学中不可缺少的一个环节，认为课堂上有了小组合作就有了课改意识，就是一种开放的布满活力的课堂，把学生独立思考说成是一种封闭的弧军备战，是一种传统的学习方式。于是在课堂上，特殊     是公开课，任课老师把合作学习到了“顺手拈来”，“动辙合作”的地步，从而忽视了学生的独立思考。这次优质课上很好的处理了独立思考与小组合作间的关系。就是需要讨论的地方采取了同桌间互相讨论。不需要讨论的问题一律强调学生独立思考。不像以前一节课闹哄哄地多次合作、讨论。事实上，新课改所倡导的小组合作与学生独立思考并不是相排斥的，而是相互依存的，只有敏捷运用才能发挥最佳效果。我们不能因为盲从合作学习而丢弃独立思考，首先应当要求学生独立思考。一个人假如失去了独立思考，他还有什么创新呢？（四）多媒体的大量运用最终我简洁地说一说有关多媒体的运用，老师们都知道，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节省时间，二是直观形象展示给学生。这次的课件制作水平相当高，很真实，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象，学生的专著力只在课件表面的画面上，没有起到突出教学重点，突破教学难点的作用，课件成了摆设。课件是教学的帮助手段，为教学服务，不能主次颠倒。以上是我这次听课后的感受。总而言之，课堂教学改革走到今天，已经由当时的不知所措，人云亦云，渐渐成熟起来，冷寂下来。课改教学的思路渐渐清楚，课改的理念渐渐形成，我们感到由衷的欣慰。总之教学必需遵循事物的发展规律，遵循学生的认知模式，依托学生的认知水平让学生自主欢乐的学习，健康自由的成长。最终，也祝福老师们在自己的教学园地这块试验田里结出丰硕的果实。数学优质课听课心得篇3昨天听了三节新老师的数学课，其中有两节是一班级的《认识图形》，我把两节课进行了一下对比，看看各自的亮点和不足，趁热打铁把自己的想法记录下来！1、两节课都注重了创设富有童趣的情境，激发学生学习兴趣。如小叮当和宠物狗的引入，一下子把学生的留意力吸引过来，而且重要的是这个情境能从头贯彻到尾，作为新老师的课堂，真是难得！其中小叮当的三次消失各有其目的，第一次在新课开始，通过变魔术引出新知的学习，探讨如何分类？小叮当后面两次的消失，其实可以看作是多元评价，如“为自己鼓鼓掌”“感谢你们”等。第二节课宠物狗从开课的消失到最终的练习，也是有始有终，最终用学过的新学问来帮宠物狗解决新问题，其实更是本课的一个拓展，一举两得！2、有关学具的使用：学具的合理使用会给课堂锦上添花，使用不当就添乱。这两位新老师的课堂都组织了操作活动，学生活起来了，但新老师都掌握不住课堂了。那么如何使用好学具？当时我考虑：能不能把这几样学具放到一个带格子的收纳箱里，给它们编上号码？现在收纳箱比较多见了，而且有的收纳箱本身中间就是有隔断的，况且每个格子里空间也不小，放学具应当正合适。甚至开课都可以从给学具分类开始，把全部的学具都混乱的放在一起（数量10个左右为宜，数量太多了，孩子年龄小，眼睛看不过来），然后让学生讨论分类。分完类之后，问：“现在谁能一眼看出几号是长方体？”“飞快拿出长方体，每个同学都摸一摸，小组同学都摸完后立刻放回原位。”然后让学生说一说摸的感觉。所以要学会引导小组合作，既要细化合作之前的工作，又要学会如何组织课堂。3、有关习惯的养成。一班级孩子刚入学，还不适应，老师要训练并组织课堂常规，一节课有时候甚至要拿出半节课的时间来组织课堂，所以训练常规是最为关键的。如何吸引一班级小学生的留意力？当老师喊“一、二、三”不管用的时候，该怎么办？作为新老师更要训练，更要学习。而我们作为过来人，也要学习，因为不学习就跟不上现在孩子的想法了。关于学习习惯的培养，我认为：第一要培养学生有序的观察（从左往右或者从上往下），肯定要根据肯定挨次来观察，切忌乱指乱说。第二当学生汇报想法的时候，老师要指导，要示范。如本节课，“我是把谁和谁分在一起的，因为？。”培养学生数学语言的严谨性。第三引导学生尝试回顾学习，“闭上眼睛，想想看，今天你学会了什么？还有什么疑问吗？”形成良好的数学思考方式，不断提高自己的数学素养。数学优质课听课心得篇4这个星期二上午数学组进行了评教评学活动，我们三、四班级共有四个老师讲课。两个班级讲课的内容都是口算乘法，只是内容难易不同。我听了三位老师的课，又给了我一次精神的洗礼。几位老师的课堂教学艺术让我佩服，也引起我不少的感触。三班级的王老师和冀老师讲课时教态自然，温文尔雅、不紧不慢的课堂教学语言。显得朴实、逼真、引人入胜，让我亲身感受到了她们的自然而不任凭，规范而不死板的课堂教学风格。同班级带课的李老师讲课语言规范、严谨，她的课敏捷的使用了自学———交流———练习这样的教学模式。这堂课学习的主动权真正交给了学生。开始上课时，李老师首先出示自学提纲，学生依据自学提纲自主看书，并对重难点进行勾画。自学完后汇报交流，这时老师只在适当时候点评。交流完后老师设计了三类不同层次的练习，学生做题时，每个小组选一名学生上台板演。小组长在这个环节中发挥着很大的作用，不但要判阅组员的题，有错的还要督促其改正。总之这堂课学生的学习是主动的和富有个性的过程，老师教的轻松，学生学的开心。几位老师教学艺术值得我们深思与追寻。他们精湛的授课艺术，使我从中学到了不少东西，新课程下什么样的课是一节好课。下面，谈谈自己的收获和体会：1、为学生创设宽松和谐的学习环境好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探究和学习过程中产生丰富的情感体验。上“板着面孔”的课，学生可能会把握有关的学问技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有乐观主动地参与热忱。宽松和谐的环境并不意味着只有通过嬉戏或生动的情境才能实现，老师生动的语言，和气的态度，富有启发性和制造性的问题，有探究性的活动等都可以为学生制造和谐的环境。2、关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会新课程的一个重要理念就是为学生供应“做”数学的机会，让学生在学习过程中去体验数学和经历数学。数学学习，特殊     是新概念、新方法的学习，应当为学生供应详细的情境，让学生在实际的操作、整理、分析和探究中去体会数学。3、为学生创设了思考的空间和时间好的课堂教学应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。学习归根结底是学生自己的事，老师是一个组织者和引导者。学习的效果最终取决于学生是否真正参与但学习活动中，是否乐观主动地思考。而老师的责任更多的是为学生供应思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。4、一堂好课应当是自然的、生成的课评价一节课不应当只关注结果，更应当注重探究的过程。一堂好课中应当有老师和学生真实情感、智慧的交流，应当有通过师生碰撞、相互讨论，生成的.许多新东西。5、一堂好课应当注重学生有效学习，关注课堂效率有效学习肯定是有价值的学习，对学生有用的学习，是针对学生普遍需要解决的问题及进行的学习。当然，一堂好课并没有肯定的标准，但我认为应当是真实、扎实、充实、平实的。这些说起来犹如很简单，但真正做起来却很难，在今后的教学中，我会在努力追求的过程中，提高自身的课堂教学水平，真正享受到“教学作为一个制造过程的全部欢乐和智慧的体验”。数学优质课听课心得篇520__年5月4日在吴拐听四班级数学课，这节课是魏老师讲的三角形单元复习内容，上课前首先使用2分钟通过一个小嬉戏活动使得学生能集中精力听课学习，这个活动不仅使学生消遣了，感觉课堂的多姿多彩，而且也能聚精会神的思考问题。再者课中魏老师引导复习三角形性质和三条边的关系时，让学生分组分别讨论，小组成员写出后，有小组长检查是否正确，我认为这完全就是把课堂交给了学生的表现，这样很好，发挥了学生自己的乐观能动性，让他自己学着去探究，去总结，总结课堂中就有成长。尔后对学生讨论的结果总结，引导学生回答三角形分类。当学生说出钝角、等边时，提示同学按类别分类后在回答，分别按角、边分类总结。前面已经讲过了三角形的学问，复习时让学生通过复习旧学问，温故而知新，独立思考，在小组讨论探究新的学问，通过这种学习方式，能更好地培养学生的创新意识和思维的开放性。第二节课听的是一堂多媒体数学课，题目是小小课堂。课堂上老师用生动的画面，可爱的卡通形象，学生的乐观性提高了，因为学生多新事物比较稀奇，用多媒体教学更能使学生留意力集中，学习的兴趣提高了。开始让学生认真观察图形说出它们的价格都是多少，然后计算商品的价格。为了让多数同学都参与进来，老师设置了小嬉戏，老师扮演售货员，而学生则扮演一个一个的顾客，让学生自己拿钱模拟买东西的场景，让她们在实践中欢乐的把握人民币的计算。观察到学生都很踊跃的参与小嬉戏，就连平常不怎么爱听课的学生，这时也大胆的起来，英勇的走上去买东西。间或也会出错，但在老师的急躁讲解下，他把握的学问更加牢固了。听到这里，我知道应充分引导学生自主探究，合作交流，让学生在团队合作中成长，并体验成长的欢乐。数学优质课听课心得篇6特别有幸能够参与“江西省第十届深化小学数学教学改革观摩交流会”。在短短的三天时间里，观摩了来自江西省各地市的12位小学数学老师的课，此次听课收获很大，受益匪浅，不仅让我领会到了各位出类拔萃的数学老师的教学风采，也让我感受到了参赛选手们的智囊团的重要性，更让我从中发觉到了自己在课堂教学方面的浅薄与不足。在以后的教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀老师们学习。下面谈谈我的一些体会:第一、精彩的导课特别重要。这12位老师几乎都精心设计了课堂导入，有的以小嬉戏的形式导入新课，有的以猜谜语的形式导入，有的以讲故事的形式导入。徐文艳老师用了学生们喜爱的小嬉戏带着同学们一起走进了三角形的世界--《三角形的特性》，姚晨霞老师用了“猜老师的年龄”的方式导入了《简洁的推理》，熊英老师用了《曹冲称象》的故事导入了《等量代换》……他们都激起了学生的学习兴趣，使学生飞快进入到自己组织的教学活动中，拉近了师生距离，使学生的向师性更强，乐观参与到老师的教学活动中来，提高了课堂学习的效率。第二、老师擅长创设情境。在这12节课里，上课的老师都能依据小学生的年龄特点为学生创设布满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生奇怪   、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新颖、好玩的学习情境，激起学生学习兴趣。例如，在教《小数的初步认识》时，徐鸿老师就创设了九江小学“红领巾小银行”的情境，让学生满怀热忱地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示学问的新抵触，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，使他们在质疑中思考，在思考中学到学问。第三、老师所创设的师生互动环节引人入胜，氛围融洽。老师们在教学中，依据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学转变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子们的求知欲。尤其是在听张毅老师的《确定位置》的教学过程中，我更加深刻的体会到张老师教学方法的与众不同，感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师精心的设计每一堂课，从语言、板书、图片、内容，那种工作态度与热忱都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的教学中，要学习他们的优秀阅历，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在欢乐的氛围中学习，充分让学生参与到数学学习中来，从而切实感受到了数学的魅力，也充分体现“老师以学生为主体，学生是数学学习的主人，老师是数学学习的组织者、引导者和合”的教学理念。第四、老师评价准时到位并且多方位。在教学过程中，几乎每位老师都留意了准时评价及激励评价，对学生的鼓励和赞扬不断，如“把你的成果和大家一起共享，好吗？”“感谢你给课堂带来了不同的声音。”“因为你的错误使我们对小数的认识更加深刻。”“同意的同学把你们的掌声送给他。”“你知道的可真多。”等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的乐观影响。第五、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体在课堂教学中的重要作用。老师们都知道，数学课堂上运用课件的目的一是为了节省时间，二是为了将教学内容直观形象地展示给学生。这次的课件制作水平相当高，而且使用效果好，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都特别富有创意，如花似锦，引人入胜，而且大多数都引用了视频型的文件，既形象又生动，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。每一节课都通过多媒体课件的展示使抽象的学问更直观，更让学生简单理解和接受，也更有利于学生对所学学问的牢固把握。三天学习，共听了12节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课老师都煞费苦心的作了周密而细致的预备，所以每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然，有比较就会有鉴别，所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。数学优质课听课心得篇7我有幸听了几节数学教学优质课，课后的课堂教学点评也为我们供应了一次难得的学习机会。通过这次听课学习使我获得更多的教学阅历，让我收获颇丰，受益匪浅，感受颇多，现就谈谈自己听课后的一些心得体会。1、精心设计课堂教学教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从龚瑞华老师的课堂教学中，我能感受到老师的预备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础学问目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观，对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。2、教学过程精致从老师授课的教学过程来看，都是经过了精心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处，学生在回答课堂提问以及课堂练习过程中，老师始终是循循善诱，笑容可掬。依据学生的学问水平、认知能力设计教学的各个环节，在学问深难度的把握上处理得很好，完全做到突出重点、突破难点。3、注重学问的传授与能力的培养相结合老师在教学过程中特殊     留意了这个问题：在了解基础学问的基础上，提出问题让学生思考，指导学生去练习、去归纳、去概括、去总结，让学生先于老师得出结论，从而达到在传授学问的基础上使学生的能力得到培养的目的。4、老师过渡语言很自然，鼓励、评价学生的语言恰如其分，有效地增加了学生的自信念与乐观性。听课评课是一个短暂的学习过程，我要结合自己以往的教育教学工作，在今后的教学工作中努力找出教育教学方面的差距，向教育教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到教育教学工作中。数学优质课听课心得篇8今天下午有幸听了狮山试验小学组织的晨曦杯数学课的比赛。下午三节课的内容都是以复习课的形式呈现。听完课，可以明显的发觉复习课较于新授课，孩子们乐观性有所下降，导致课堂的气氛不是很活跃。我想很大的缘由在于复习课不像新授课那样有新奇感，也不像练习课那样有成就感。在年月日的复习课中，老师课前让学生整理了学问点，搜集有关学问。我认为这是一种有效教学，不但可以提高学生的梳理能力，还可以促进学问的系统化，帮忙学生更加深刻的记忆。在时分秒的复习课中，老师充分利用学具。不仅提高学生自己动手操作能力;还提高了他们独立解决问题的能力;同时师生互动，调节课堂氛围。复习课始终是老师们感到教学起来比较困难，同时又觉得非常重要的一种课型。它不像新授课有“新奇感”，也不像练习课有“成就感”，还担负着查漏补缺、系统整理以及巩固发展的重任。昨日，我学习了六班级徐老师的数学总复习课，收获颇多。教学特色：教学环节紧凑、流畅，课堂容量较大达到了复习的目的留意了与学生的沟通，有较强的驾驭课堂的能力，擅长启发注重数学思想方法的提高与渗透引入我的思考：复习时留意兼顾不同水平的学生。真正使全部学生通过系统的复习都有不同程度的提高。最终一节是分数的应用题复习课，让我感受最深的是每道题目中都灌输着转化的数学思想。老师重于引导，起到了传道授业的作用。听完三节课，深刻的感受到了复习课难教。不仅要教学生猎取新的信息，旧学问以新学问呈现，引导学生从新的角度去探究学习、去分析思考解决问题，比上新授课更难。数学优质课听课心得篇9这一轮的中心校数学评优，让我的内心产生了许多的想法，对于我们一线的数学老师来说，假如都能如讲评优课这般用心用力，我想，我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢？然而，从另一个方面，也暴露出了我们在课堂仍旧严峻存在着关注老师的完善的设计而忽视学生学习过程本身的巨大误区，谁都知道我们所要面对的是学生，是活生生的人，而非我们课堂的配角，非我们老师演绎自己的舞台，可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。一、精心设计学问的铺垫是非常重要的。一位讲四班级《分数的意义》的老师，对于复习旧知部分设计的周到而巧妙，从三班级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称，以及与这节课分数意义的连续，都进行了深化地复习，让同学们感受到一种清楚的学习脉络，而在学习中，能够让学生形成一种阶梯性的认识，对于学生来说无疑是特别重要的，这样再开始新知的学习，学生就不会再对所学的学问感到困惑，就会用一种饱满的情绪去迎接新的学习。二、在课堂上关注学生的动手动脑能力。对于分数的意义的学习，尤其是四班级在三班级中把一个物体看作单位1的基础上，把一个整体看作单位1，孩子们的认识是很难的，虽然对于我们成年人来说很简洁，但是小学生的形象思维能力强，更多的需要依靠动手来帮忙自己更清楚地理解和认识，在学生动手分的过程中，学生才能深化地体会到平均分与怎样分，才能详细地体会到把一