教学反思怎么写优秀5篇

教学反思怎么写优秀5篇身为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂阅历，那么什么样的教学反思才是好的呢？这次帅气的我为您整理了5篇教学反思怎么写，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。

教学反思怎么写篇一

亮点：

1、本课教学打破以往师带生逐一学习的教学思路。

2、注意从同学已有认知点动身，采纳笔画作为第一人称的教学方式，由笔画“一”带领大家学习，对于简洁的“一、二、三”则采纳猜字谜的方式完成，对于较难一些得“四”，采纳笔画组合表演方式完成，既形象地突破了笔顺、笔画的难点，又从整体上把握了字形特点。

3、在教学“五”字的笔顺及书写时，重点是借助书后笔顺跟随学习笔顺，教会同学学会利用笔顺跟随记忆笔顺，以“五”的教学为例引出笔顺跟随表，并比较详尽的介绍笔顺跟随表的作用及读法。为提高同学自同学字的力量作好铺垫。

4、整节课重点较为突出，教学方法多元，每个字的出示不雷同且侧重点也不同，将所给学问奇妙分散，收到了较好的教学效果。

不足之处：

1、同学书写力量还有待提高，同学观看字的力量有待提高。

2、同学记忆字的方式方法比较单一，思路还不是很广。

改进措施：

1、准备着眼于同学读贴力量的培育，循序渐进，使同学在老师示范指导和自己细心观看、仔细书写的基础上逐步提高书写力量，并在胜利的体验中逐步激发书写爱好，形成“我要学好，我要一次胜利”的良好风气以及“动笔即是练字时”的良好书写习惯。

2、老师多供应给孩子一些范例，并准时关心同学总结归纳，使同学在大量的范例中感受记字方法的多样性及趣味性，从而激发同学记字的爱好。

教学反思怎么写篇二

经受了一场中考总复习，结合中考成果再反思三年来的教学，我想我们作为语文老师在下一轮的教学中应当改进的地方有许多。:

一、从七班级开头就让同学阅读课标规定的必读名著，以及《语文报》、《散文》、《读者》等优秀报刊。名著的学习和积累应当是从初一到初三实打实的阅读和积累。而那些报刊杂志每一期都有美丽的文章、丰富的课外学问、深厚的人文底蕴和情感训练。除让同学广泛阅读外，每星期还要求同学做一篇读书笔记，对自我喜爱的文章或片断进行观赏，把感悟写下来。从七班级到九班级，同学在阅读方面已积累了很多阅历，中考复习时，老师只是启发和点拨即可。

二、平常留意抄写、背诵。每星期布置抄写作业，名言警句和优秀的段落或文章。这既能够练字，同时也是潜移默化，扩大课外积累。同时在抄写的基础上全面落实背诵，“背诵虽是一种最野蛮的手段，却是一个礼貌的方法”。

三、课堂教学中落实大语文观，丰富课堂资料，提高课堂教学质量。平常教学能够放开手脚，以教材为基础，但不是拘限于教材，能够大胆旁征博引，介绍相关的文学作品、文学故事、名人轶事、成语故事等资料，并关注其他的相关学科，以此拓展同学视野，丰富课堂资料，激发同学学习语文的爱好，提高语文素养。

四、课堂教学当注意有效地使用启发式、争论式的教学方法和探究性、合作性的学习方式，使教学真正教会了同学学习，既向同学传授了学问，又培育提高了同学的语文潜力，并落实到了笔端。

五、重视点滴的作文训练。平常教学中，当留意培育同学观看生活、感悟生活的习惯，引导同学时刻用眼专心体会生活，准时用笔记录生活，以此培育同学丰富细腻的情感，提高观看感悟潜力，并为写作积累鲆活真实的素材。让同学写日记或写随笔不失为一个很有效的举措。

所思为所行，愿在新的初一，新的起点，我能努力做到。

教学反思怎么写篇三

一、鼓舞同学敢问。

我认为老师首先应从训练观念上更新，实行更适合同学发挥主体性的。教学模式，虽然《科学》这门课对于同学来说有的内容同学易懂也爱学，可有的离他们很远他们不懂就不爱学。这就要我们为同学营造一种和谐的宽松气氛，让同学敢想敢问敢于表达的真情实感。使同学感到老师与同学公平相处，一起探究，讨论。若同学提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要害处，老师要先赐予乐观鼓舞，赞扬他敢于提问的士气，而后再赐予点拨和启发，让他们带着成就感风光地坐下。

其次，要消退同学的心理障碍，解放思想，放下包袱，鼓舞同学敢问，爱问。老师要使同学熟悉到学会质疑的重要性。我们可以通过爱迪生“我能孵出小鸡来吗”、牛顿“苹果为什么往地上掉”等详细事例，训练同学学习科学家擅长思考探究的思维品质，使同学懂得“疑而能问，已知学问大半”、“思维自疑问和惊异开头”的道理。还要告知同学，课堂提问不是老师的专利或某些同学的专利，每个人都可以提问，也只有在大家相互质疑的过程中，自己的思维才能得到进展。

二、引导同学会问。

同学不会提问，是由于他们不知从哪入手，不知提什么样的问题。起始阶段，老师应留意通过示范提问，向同学展现发觉问题的思维过程，使同学受到启迪，有法可循。当然，在示范提问的基础上，老师还应留意启发引导，让同学尝试提问。

1．从课题上质疑

教材中很多课文的课题都有画龙点睛的作用。引导同学针对课题提出问题，既有利于探究和理解，又能培育同学的质疑力量。如教五班级科学第四课《根和茎》，出示课题后，引导同学质疑。问同学：谁能分清根和茎？你能说出几种啊？为更好地理解植物的根和茎做了铺垫。

2．从课题的重点，难点处质疑

对课题重点、难点的质疑，既有利于同学深化探究本课主题，同时，也有助于老师在教学过程中围绕这一课题进行教学。如教五班级第八课《仙人掌的刺》一课，一个同学提到：“为什么说仙人掌的刺就是植物的叶子呢？”其他同学听后哄堂大笑，当我反问他们怎么解释时，他们却哑口无言。其实，这个看似简洁的问题提得很有价值。通过和莲的叶子荷叶相对比的讲解，这个问题得到了解决，同学明白了生活在沙漠中的植物叶子发生变态的缘由了。

3．从冲突之处质疑

有些课文中有看似冲突之处，那正是编者匠心独具所在。从而悟出道理，提高熟悉。如第十三课《冷水和热水》一课，有这么一个试验：向烧杯中加入280毫升热水（80度左右）向锥形瓶中加入80毫升的冷水。将锥形瓶放入烧杯中，用纸板盖住杯口，在纸板上打两个小孔将两个温度计分别放入热水和冷水中。观测两个容器中的初始温度和每间隔1分钟的温度变化。（到5分钟时到8分钟时）在试验前让同学说一说将要消失的结果。同学们只说出了两个结果温度一样热水比冷水高一点。我说冷水比热水温度高点。同学们说“那是不行能的。”我说“那好吧我们来试一试再说。”同学们都特别奇怪   ，仔细的看和记录。结果正是冷水高一点。这样一来同学们的乐观性上来了，纷纷争论为什么。起到了很好的效果。

教学反思怎么写篇四

课文用拟人化的手法，通过小海鸥看到和听到的，写出了水上飞机的形状及特点；通过小海鸥与水上飞机的对话，形象地写出了水上飞机的广泛用途，向同学呈现了科技新成果。课文故事性强，情节饶好玩味，没有艰涩的术语，浅显易懂，语言生动活泼，引人入胜，是加强语言训练，增加朗读感悟、。激发科学爱好的好教材。

在其次课时的教学中，我抓住了两点进行教学：第一，体会小海鸥的心情变化及水上飞机的骄傲感，并进行朗读表演，感受海上抢救机的特别本事；其次，了解其他水上飞机的种类及其相关的主要用途，并抓住省略号这一处留白，让同学争论说说还会有哪些种类的水上飞机，激发他们学科学、爱科学的志趣。

课文1―6自然段，通过小海鸥初见海上抢救机并与其谈话的过程，把小海鸥从新颖、惊讶到佩服的心情变化，描摹得生动好玩，活脱脱一个可爱好学的小伴侣形象。也的确是如此，水上飞机的这种表现，正代表了孩子们对这一最新科技成果的奇怪   和憧憬。水上飞机的回答，又满意了孩子们的求知欲，同时还能进一步激发他们对水上飞机的探究爱好。

因此，在教学中，我让同学整体感知1―6自然段，边读边体会小海鸥的情感变化，并圈圈能表示这种变化的词语，让他们对这一段内容有一个整体印象。同学一下就能找出有关词语：惊奇――吃了一惊――佩服。然后让他们谈谈小海鸥情感变化的缘由，这里又抓住小海鸥的想法及对于“掉”与“降落”的比较，深刻体会到水上飞机特别的形状和功用。最终进行朗读表演。这样，同学感同身受，很自然地把自己当作是文中人物，入情入境，朗读起来自然是有滋有味，演得栩栩如生。

但是，对于这句话的教学还有一点小小的圆满：“飞机？你怎么掉到海里去了？”小海鸥吃了一惊。在理解时，同学补充了小海鸥惊讶的两个问题，而且朗读语气也是很到位，只是忘了要强调第一个问号，课件上没有把它强化处理，因此，在做习题补充标点时，有相当多的同学都没有加对。这又是一个关于细节的问题，对于三班级同学来讲，还是要步步为营啊。

第七自然段，写海上抢救机介绍其它水上飞机的种类和主要用途。在教学时，我引导同学紧扣住对文中段落重点词、句的感悟，引领同学来了解水上飞机的种类及其相关的主要用途。在第七自然段的省略号部分，我让同学说说还想设计哪些种类的水上飞机？由于同学的爱好被激发起来，思维的火花也不断出现……

孩子是富有奇思妙想的，给孩子一个呈现的空间，充分发挥他们的想象力，让同学走进文本的同时又走出文本，走入生活，进而激发他们爱科学、学科学的志趣。

教学反思怎么写篇五

《自然之道》。这篇课文以一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道，躲避灾难之本能的隐秘。我在课前进行教学设计时，力求主线明确，目标定位精确     ，根据从整体一部分一整体的结构进行教学。课后，我和本教研组的老师一起仔细进行了评课总结。静心思索，在教学本课时，我让同学通读课文，然后找出这件愚不行及的事究竟是什么事，抓“愚不行及的蠢事”，以“蠢，蠢事，愚不行及的蠢事”为主线感悟情与理的冲突，以达到对自然之道不仅要熟悉，而且要遵循的这种想法。在教学过程中，我力图让同学通过自主读文、感情朗读、对比体验换位思索等过程，理解文章内容。力求在课堂上给同学搭建了一个充分发表见解的平台，引导同学从不同角度去思索问题。

一、胜利之处

在这堂课的教学进程中，我曾多次让同学走进文本，走进的内心，与“我”同忧、同喜、同悲、同乐。听着同学们一句句犹如真实般的描述，我知道孩子们读懂了，悟中明白了，也证明了这种想象教学也是一种手段，而且收到了良好的实效。其次，多媒体课件的运用为同学供应一组组鲜活的可视可感的画面，让同学的视野不是一个孤立静止的语言符号。当这些活动的画面在同学脑海中跳动时，同学对词语的意思，对文章的理解就迎刃而解了。其三，紧扣重点词句、联系上下文理解句子的含义，去把握人物的感情变化，感悟自然之道。

二、改进之处

第一、老师在设计时，零碎的问题太多，不能达到“一石激起千层浪”的作用。应当紧扣中心设疑，引发同学思索、阅读、探究、争辩。其次，朗读显得单薄。朗读使课堂教学布满情趣，是阅读教学的一种重要表现手段，老师应运用情景渲染，示范朗读和引导同学联想、想象等手段，促使同学领悟课文情感，生成内在语，激发朗读爱好，所谓读文悟道披文入情，读得不充分，不能透彻理解文本内容，使教学显得不厚重。第三，老