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学前心理学第八章学前儿童语言的发展——中14学前1班6号符舒雅第一节学前儿童言语发展趋势一.学前儿童言语发生发展的趋势言语活动包括:1.对语言的接受,即感知、理解过程;2.发出语言,即说或写。这两种过程,不同步。二.学前儿童言语发生发展的趋势是:1.语音知觉发展在先,正确语音发展在后;2.理解语言发生发展在先,语言表达发生发展在后。三.学前儿童言语发生发展的阶段(一)前言语阶段(生后第一年)1.言语发生的准备:(1)说出词的准备,包括发出语音和说出最初的词;(2)理解词的准备,包括语音辨别和对语词的理解。2.前言语阶段的三个小阶段:(1)简单发音阶段(0~3个月);(2)连续音节阶段(4~8个月);(3)学话萌芽阶段(9~12个月)。(二)言语发生阶段(1~3岁)1.言语发生的标志:说出最初的词和掌握其意义。2.言语发生阶段的两个小阶段:(1)理解语言迅速发展阶段(1~1.5岁);(2)积极说话发展阶段(1.5~2、3岁)。(三)基本掌握口语阶段(2、3岁~6、7岁)儿童在掌握语音、词汇、语法和口语表达能力方面都迅速发展,为入学后学习书面语言打下基础。第二节学前儿童语音的发展一.语音的形成儿童发出语音和语音感受性的发展有不同的顺序,并非容易听(辨别)的语音都容易发出。语音形成阶段:0~2个月出现嗓音3~4个月出现啊咕声4~8个月出现喃喃语声又称连续发音阶段9~10个月开始发出语音二、语音模仿的阶段1.偶发性的单个模仿(从第2个月开始)。特点是:(1)发声传染;(2)相互模仿;(3)偶发性模仿。2.开始系统地模仿(在4到5个月左右)。3.能够模仿新的发音动作(从8~9个月开始)。4.开始系统地模仿新语音(1岁后)。一般地说,一岁前语音发展缓慢,I~1.5岁发展较快,l岁9个月语音发展基本成熟,但发音不流利、不准确。应注意:儿童语言发展的个别差异较大。三.语音发展的顺序1.各民族儿童语音的发展有共同的普遍规律;2.语音发展的扩展和收缩趋势;3.元音和辅音发展顺序,元音和辅音同时出现,成熟时间也大致相同,在1.5岁时基本成熟。四、幼儿掌握语音的特点和难点1.幼儿期(3~6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄;2.发音错误的集中点:辅音、发音方式;3.发音难点,在于掌握发音部位和发音方法。原因是:(1)生理原因。生理上不成熟,不能恰当支配发音器官,不善于掌握发音部位和方法。(2)语言环境。主要是方言。各类词在学前儿童词汇量中所占比例第三节学前儿童对语法的掌握一、句型的发展

1.从不完整句到完整句。(1)不完整句,包括单词句和电报句。(2)完整句又可分为简单句和复合句、陈述句与其他多种句型、无修饰句与修饰句。2.从简单句到复合句。3.从无修饰句到修饰句。4.从陈述句到非陈述句。二、付语句蚁结构茂的变蔬化1.励从混呢沌一隙体到贞逐渐逢分化与,分窗化过躲程表秩现在骡三个查方面(1闷)表货达内醒容的国分化辟;(晨2)撞词性栋的分映化;钢(3双)结揪构层焰次的黑分化转。2.句子始结构点从松里散到经逐步寄严谨3.句子搬结构监由压魄缩、恶呆板网到逐维步扩宜展和含灵活三、筛句子贩含词吩量的驰增加截随着趣年龄险的增根长。明儿童能说话蹄所用苏的句揪子有题延伸障的趋收势,削即句溪子的驱含词激量逐铁渐增目加。四、沙语法捉意识鹿的出照现球幼拍儿对四语法苏的意捕识从钥4岁惭开始痒明显址出现捞。这侍时,倒幼儿脉会提巨出有泊关语旁法结顾构的亭问题勺,逐锣渐能皇发现瘦别人康说话乐中的滩语法陶错误亚。第四节舌学麻前儿略童口睛语表羊达能症力的络发展对话刘言语筒的发单展和纠独自慈言语脾的发岂生情境景言语盆的发快展和横连贯借言语岁的发者生讲述蝇逻辑突性的辩发展起主要居表现戒在讲隆述的黑主题冠逐渐殿明确镜,层唤次逐特渐清铅楚。掌握耽言语煌表情辱技巧第五节桑学碗前儿躺童言传语功拔能的童发展交际红功能概括稿和调绳节功忘能言语到功能学前开儿童受言语训交际咸功能急的发饮展大洪致可既以分朝为两叫个阶驾段:1.第一赠阶段虎:3臭岁前宿,主笑要是咳请求血、回录答和磁提问死,主导要使名用对翅话言智语、忽情境残言语迟和不尊连贯埋言语善。2.第二潮阶段突:3毙~6旱岁,件除请尿求和愈问答喂外,托还有晚陈述钳、商尤量、租指示蜂和命才令、佩评价喘等。骡与此这相适呆应的辉是:背连贯弄性言见语、柏陈述誉性言孕语逐肆渐二盈、儿邀童言典语概稻括和社调节棕功能荒的发没展1.言蔬语对仍心理万发展顿的重潮要作召用,梨主要火体现剩在其监概括眼和调歌节功妈能的难发展掘;2.言武语的时参与沃,使棵学前泪儿童挥认识评过程份发生盖了质右的变悠化;3.言怖语的辈概括淹功能覆,还库可以卸改变施对复助合刺隆激物讨感知柿中刺博激物干强度筹的主挤次地娇位;4.言避语对晴心理妖活动趁和行泳为的未调节苗功能恶,使均儿童絮有了酸心理补的自雅我调毅节功个能。一.津语言物教育扶对儿艰童发久展的禽重要叛作用普有哪攀

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