小学教师技术培训总结参考6篇

小学教师技术培训总结参考6篇小学教师技术培训总结篇1

我有幸参与了本期“中小学教师教育技术能力培训〞,在为期50天的培训中，根据培训课程要求，实行“集中培训、网络自主学习〞的方式进行，作为学员的我，通过仔细收看视频教学，听取辅导员讲授，做好学习笔记、主动参与班级沟通和互评。通过培训学习，使我对现代教育技术理念得到了深刻的认识和理解。

一、感受

通过此次培训，我更清晰地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽敞的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素养和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育进展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主支配学习，削减了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师准时学习和解决一些实际问题。

2、学习内容特别有用，像多媒体演示文稿制作在现今的现代化教学中常常使用，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。本次的学习给我感受最深的是，我觉得本次学习重要的不是学技能，学模式，而是学一种思想，一种促进学生主动探究学习为主的思想，一种教师必需具备的先进的教育技术能力。培训更加注重用将来教育的先进思想武装每一位学员的头脑，从而到达使思想和技术融为一体，使信息技术和其他课程有机整合，培育学生探究精神和创造能力的目的。

二、收获

作为一名数学教师，首先应当具备的就应当是全面系统的学科本位学问。以往，我只是研读一些与教材有关的资料，习惯于积累一点一滴的学问素材。如今，有培训学习网页了。在这里全部的学习内容一目了然，科学系统，有标可依，有律可循，学习起来方便至极。这个学习页面的课程设置，突现了以学科为基础，以问题为中心的特色。在这个学习页面上，通过老师引领，帮助我进一步领会了新课程的教学理念，让我对数学教学有了深入的理解与思索；通过参加学习、反1

思体会，帮助我认识并把握了数学教学的新方法、新手段，并且能够有效地运用到自己的实际教学中去

总之，能参与本次培训我感到特别的幸运，学习了全新的教育理念，也积累了很多新的学问和阅历，更重要的是陈旧教育观念更新和全新教育理念确立的过程。不仅学到了许多有用的学问与技能，更重要的是明白了怎样才能将先进的教育技术合理地融入自己的教学中，使之转化为教学工具，以进一步吸引学生激励学生，在拓展自己教学创造力的同时培育和进展学生的创造力。在教学实践中，能自觉地把全新的教学设计理念运用到学科教学中，并加以创造性的应用，真正将信息技术整合于学科教学之中，更好地为乡村教育事业服务。

小学教师技术培训总结篇2

20xx年9月19日至10月19日，为期一个月时间，我有幸参与了甘肃省小学教师教育技术能力培训学习。经过一个月辛苦学习，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对如今和今后的教育教学有较大的指导和帮助。现总结如下：

1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的.合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条.清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程进展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。

2、把握了教育技术的基本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的一般过程(包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价)，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收.、甄别、.合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训.用网络学习、小组合作的形式，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特殊适合边工作边学习的人。通过在线商量的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线商量中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点，同小组的相互沟通，相互帮助，最终经过小组互评，共同完成这次培训，小组成员也可以在全班商量区发表个人意见，这样提高了小组成员的参加度。

5、学习内容特别由方的有用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的具体设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的批改，excel中公式与函数用于成果统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的.体功能，通过优化教学过程来获得尽可能.想的教学效益。

通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程.合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及.个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次有用性特别由方的强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。

小学教师技术培训总结篇3

7月14日至17日，我参与为期4天的中小学教师教育技术能力培训。在培训的日子里,我每天的感觉是美好而又充实的。本次培训很有用，以任务驱动为主线、以活动为中心、以讲授、研讨、自学、评价相结合、以理论相渗透、以技术为支撑，让学员充分感受了教育技术应用的多样性，在学习体验中感悟了现代教育理念与运用信息技术支持教学创新的魅力。与以往的培训相比，本次培训具备许多的优点，同时给我们的感受也特别深刻。

1、培训内容和我们平常的教学工作紧密联系，有用性很强。比方创建教学设计方案，规划主题单元等一系列学习活动能梳理我们的教学思路，促使我们整合各方面的资源，更好的理解信息技术和课程整合的意义，为我们今后能将信息技术能将信息技术运用到具体的教学工作中打下了扎实的理论基础。

2、培训形式新颖好玩，着力培育学员们的合作意识。特殊是为小组起组名，设立小组代表，既好玩又能激发大家的创新思维，快速树立团队合作。

3、课堂属于开放式，气氛轻松。各组员可以自由的发表自己的意见。打破了传统课堂的教学规律。对于我们来说，虽然只有短短4天的培训，但受益匪浅。在这里我们见识了许多信息技术和课程整合的鲜活的案例，在集体商量和辅导老师的点拨下，我们进一步理解了信息技术对现代教学产生的重大意义，了解了信息技术和课程整合的优化方法。我们还学习了如何规划主题单元设计，知道了规划的宏观意义，深知合理的规划有助于提高教学的有效性。之后，经过老师耐烦地讲解，我了解到主题资源的含义与分类。这次培训不但丰富了我们的教学基本理论学问，而且对我们今后的教学活动有很大帮助，可以将这些学问运用到教学实践中，对所任教的学科进行单元规划设计，梳理教学思路，加深对教材的理解。通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务。

通过此次培训使我真正领会到了新的教育技术理念，也发觉了自己身上许很多多欠缺的地方。学习虽然完成了，但学习的目的是为了应用。我们肯定会在日后的教学中努力做到实践与理论相结合，真让教育技术为提高教育教学服务。

小学教师技术培训总结篇4

中小学教学人员教育技术能力培训大纲》指出，教师教育技术能力培训要以应用为导向，以“任务驱动，强调活动，强调参加〞为指导原则，以提高教师信息化环境下的教学设计能力为目的。这说明在培训过程中，主讲教师要创造性地进行活动设计，让学习者〔接受培训的教师〕在体验和交互中学习教育技术应用的一般方法。同时，主讲教师要为学习者提供资源、案例、模板和量表等各种可供参加活动的根据，通过分析比较，促进技术在学科教学中的有效应用。

活动设计也是教育部师范教育司组织审定的教育技术培训教材的主要特色。在高等教育出版社出版的教材中共支配了44个活动，北京师范大学出版社出版的教材也支配了32个活动，这些活动涉及学习研讨、沟通汇报、方案评议、资源整理、量表修订、作品设计、成果提交、过程性评价等方面。从辽宁、江苏、四川等9个首批实施地区国家级骨干培训者培训实践看，在进行教师教育技术能力培训时，主讲教师都很重视案例教学、问题探究、协作学习、过程性评价等活动设计。

一、案例教学活动设计

教育技术能力培训要求被培训的教师完成一节信息化环境下的教学设计方案，并选择、加工或开发这个方案中所需要的媒体和资源。在完成这项真实培训任务过程中，被培训教师需要了解教学设计的基本方法，比方学习者特征分析、教学目标分析、教学资源选择与运用、信息化教学评价等。因此，主讲教师有必要提供大量的、来自教学实践中的案例和讨论工具，分析揭示隐藏在教学案例外表情境背后的更深层次的学问和策略，促进被培训的教师对信息技术与课程整合过程的认识。

在活动过程中，主讲教师要擅长运用“引、议、评〞等综合手段，调整和掌握活动进程。“引〞就是通过创设案例情境，激励教师提出解决问题的路径；“议〞就是让学习者结合自己的教学阅历充分发表看法，分析技术手段运用是否恰当，怎样改良技术呈现方式等；“评〞就是主讲教师从理论和教育信息化进展的高度，对学习者的阅历性总结进行升华，帮助他们体会教育技术在教学中的作用。

在设计成效上，案例教学不仅要支持学习者采纳不同的讨论方法对所示案例〔或所搜集案例〕进行讨论，而且要支持教师运用教学案例讨论工具对自己的教学进行考察分析，促进教师的反思。

二、问题探究活动设计

问题探究是在主讲教师的引导下，在肯定任务的驱动下，学习者主动探寻问题解决的行为。作为中小学教师，他们有丰富的实践阅历，有较强的信息甄别和自我掌握能力。因此主讲教师首先要从问题设置入手，帮助学习者分析问题，使他们进入问题探究前的最正确状态，然后引导学习者利用已有学问和专业理论，组织他们有目标的学习。最终，主讲教师要组织学习者进行归纳总结，整合形成最终意见。

问题探究活动设计要从问题情境及目标出发，通过系统化的问题设计框架为探究活动提供操作手段。培训教师首先要帮助学习者传授前需学问，借助教育技术手段为学习过程的合作沟通提供支持。在培训中，主讲教师应当扮演观看员和指导者的角色。一方面观看学习者的探究方式是否正确，是否偏离方向，哪些方法有创造，哪些方法存在典型性错误。另一方面，对于那些偏离探究轨道的学习者要准时加以指导。

三、小组协作活动设计

教育技术能力培训既要注重学员的主体参加，又要重视小组协作学习。通过将教学内容设计为各个任务，让学习者在小组中承当肯定的角色，共同完成某一任务或解决某一问题。

小组协作活动设计要留意发挥小组中每个成员的作用，让每个学习者的价值互相依存。小组成员的选配上采纳异质互补的形式有利于提高协作学习效果。比方将技术水平较好的、教学阅历较丰富的、曾经接受过教学设计培训的人员平均安排到每个小组中，使他们在培训过程中能发挥其独特作用，并借助他人〔包括教师和学习伙伴〕的帮助，实现学习者之间的双向互动，从而保证培训效果。

在协作学习中，一般以4—6名学习者一组为宜，而且为了能更好地进行培训质量监测，并对学习者的学习过程进行评价，建议每组成员相对固定。

四、过程性评价活动设计

为保证教师教育技术能力培训的效果，依据全国教师教育信息化专家委员会的建议，在本次培训中增加了过程性评价。过程性评价包括4个一级指标〔学习看法、教学设计能力、合作学习状况、最终的作品展示〕和10个二级指标。经专家审定，确定出一套科学的评价指标体系以及两套统编教材过程性评价时段。

过程性评价强调诊断、监测和激励的作用。学习者的教学设计成果状况由作品的完好性和规范性组成，通过小组成员互评和学习者自评两部分评价成果加权组成。学习者可以依据培训进程查看自己在不同模块的教学设计成果，为他在改良后续学习策略提供重要根据。合作学习侧重评价学习者对小组的奉献〔包括为小组创造学习气氛、代表小组沟通展示、为解决问题出想法等〕和学习者与小组成员间沟通沟通状况〔包括在小组中的亲和力、对他人观点的看法等〕，较全面地反映学习者的“情商〞。最终主讲教师依据学习者的出勤、课堂表现和作业完成状况对学习者学习看法做出综合评价。

在进行过程性评价活动设计时，主讲教师首先要明确该项评价对于保证明施“全国中小学教师教育技术能力建设计划〞的重要作用，同时要向接受培训的教师讲明过程性评价与终结性考试的关系。在评价过程中，主讲教师要说明评价的关键点，确保学员对评价信息有一个全面的了解。

小学教师技术培训总结篇5

为期两个月左右的时间，我有幸参与了云南省小学教师教育技术能力培训学习。经过学习后，无论在教学和学习的理论水平、计算机操作水平、教育教学的理念、教学和学习过程的设计、开发及评价等方面都有了重要的转变，收获很大，受益匪浅，对如今和今后的教育教学有较大的指导和帮助。总结如下：

1、提高了信息技术的素养，教育信息技术也是一门科学，更要讨论，教师要成为讨论者，讨论教育教学的规律与教育信息技术的整合，同时，我也认识到教师的成长离不开教育信息技，信息技术使老师面临着如何成长，如何应对新的问题。通过此次培训，让我认识到，学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清楚，直观形象，学生明白易懂，特殊是教学流程图让教学过程更加明朗化，为我的教学增添了光彩，使我对课程进展、教育信息技术有了新的认识。认识到教育技术的有效应用对于推动教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准的重要作用，对于优化教学过程、培育创新型人才的重要作用。

2、把握了教育技术的基本概念、主要理论学问、讨论方法，教学媒体选择和使用方法，学习媒体素材的加工和获取方法，把握了信息检索加工利用方法、授导型和探究型教学设计的模式、教学设计的20xx年小学教师资格全攻略每日一练历年真题模拟测试章节学问点。

一般过程〔包括前期分析、确定目标、制定策略、选择资源、确立步骤、分析评价〕，教学资源与信息化教学资源的基本概念，教学设计的实施与评价反思等。

3、具备了依据不同的教学任务和学生特点及教学条件有效的设计教学活动的能力，具备了收集、甄别、整合、应用于学科相关的教学资源加以优化教学环境的能力，具备了在教学中对教学资源、学习活动、教学过程进行有效的管理能力。

4、本次培训采纳网络学习，时间空间敏捷，给人轻松自由的选择学习时间带来了方便，特殊适合边工作边学习的人。通过在线商量的方式进行，这一点也给我留下了十分深刻的印象，在线商量中，不但解决了老师布置任务，而且解决了平常教学中的困惑，以及大家在培训过程中遇到的难点。

5、学习内容特别有用，从计算机基础操作，如文档编辑，数据的统计处理，演示文稿制作，多媒体素材的获取、加工方法等，如何利用网络搜寻信息的方法和技巧，教学设计基本方法等基本技能开始培训，并结合大量中小学实际教学案例，特殊是教学各环节的具体设计与处理，word中的修订功能用于电子作业的批改，excel中公式与函数用于成果统计与分析，上网查找资源和一些软件的学习和使用，又为教师深入开展教科研、更多的获取资料、展示成果提供了帮助。

6、矫正了观念的偏颇。以前一提到教育技术能力培训，就把它同信息技术培训等同起来，经过这次培训明白了教育技术是运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。现代教育技术首先致力于以科学观来考察教学过程的各个环节，运用系统方法分析教学问题和设计教学策略，力求发挥教学系统的整体功能，通过优化教学过程来获得尽可能理想的教学效益。

通过自身参实践，对多媒体环境下的信息技术与本学科课程整合的信息化教学设计与课件资源开发的思路和方法及整个过程都有了亲身的体验，对信息技术在教学以及教学管理中的具体运用有了进一步的认识与实践，这是一次有用性特别强的教育技术能力培训，优秀的案例给了我示范，坚实的理论给我教学的动力，把这次培训所学到的新思想、新理念、新技术、新方法带到今后的课堂教学中，提高教学质量、促进每一位学生的进展，这是我培训的目的和收获。总之，通过此次教育技术能力培训，我在备课、上课、辅导以及教育管理方面上有了很大的提高。当然，教育技术能力的学习才刚刚开始，我会在以后教育教学中，坚持不懈讨论教育技术，在能力上有更大的进步。对课堂教学质量的提高提供很好的保证。我们应当继续主动探究信息技术与学科课程的整合，不断总结阅历教训，努力培育学生的创新精神和实践能力，促进教学方式的根本性变革，为培育新世纪的人才做出奉献。

小学教师技术培训总结篇6

本期培训是今年我区实施“中小学教师教育技术能力初级培训〞的第二期，为了进一步提高中小学教师教育技术能力水平，促进教师专业技术能力进展，完成我区中小学教师教育技术能力初级培训任务，乐居乡中心校利用暑假时间，集中了乐居示范小学和乐居中河美泰苗圃期望小学教师进行教育技术能力初级培训，取得了良好的培训效果。现将我班培训工作状况总结如下：

一、培训班概况

我班自7月19日开班，7月20日至31日进行培训，为期12天，培训由昭阳区教育教育局电教中心细心策划，乐居乡中心校主动组织开展的。全班共有63位教师参与了为期12天的培训，其中有62位学员，班主任和辅导员〔兼学员〕各1位。地点设在乐居示范小学，由于计算机有限，我班实行集中培训分时段上机操作的方法进行培训。重点学习了“我所理解的教育技术〞、教学媒体与教学资源、资源的合理利用、授导型教案及课堂电子讲稿、探究型学习设计方案、教学实施计划、教学信息处理、整合问题与解决策略等内容。经审核，参与培训学员全部完成了学习任务，培训成果合格，合格率100%。

二、培训过程方面

〔一〕领导重视，确保培训顺利实施

自我区启动实施“中小学教师教育技术能力培训〞以来，区教育局高度重视培训工作，把它作为提高我区教师队伍整体素养的一项重要工程来抓。区电教中心细心策划，乐居乡中心校主动组织开展，同时拨出专项经费，减轻教师经济负担，激发教师参训主动性。为保证培训任务落实，区电教中心部署支配培训工作，将培训名额安排中心校，中心校将参与培训教师支配下属学校，并催促教师按时参与培训。责任层层落实；同时制订了细致的培训实施方案，对培训进行具体支配；加强了培训的教学管理和纪律管理，抽选工作负责、业务精良、乐于奉献的教师担任班主任和培训班辅导教师。由于各级领导的重视，责任层层落实，班主任和辅的悄悄奉献和辛勤付出，本期培训得以顺利开展，取得良好效果。

〔二〕强化基础，做到因材施教

本期我班培训的教师年龄结构相差比较大，有刚安排的年轻教师，也有部分年龄在50至56岁的老教师，这部分教师的计算机基础普遍较差。针对这一实际，辅导教师在遵循《中小学教师教育技术能力标准》及培训大纲要求的基础上，对教学内容、教学方法和模式等进行了调整和改良。一是突出了基础性和理论性，强化计算机基本操作练习，在教学中融入了win