人教版初中物理九年级上册第二十一章《信息的传递》教案

其次十一章信息的传递了解是怎样把信息传递到远方的；了解模拟通信和数字通信的根本区分．了解电磁波的应用及其对人类生活和社会进展的影响．知道电磁波在真空中的传播速度，会用波速公式进展简洁的计算．了解无线电播送和电视的工作过程，知道手机和卫星通信都是电磁波技术的应用．常识性了解现代通信技术．这一章通过介绍通信技术的根本常识，开拓学生的视野，激发学生学习物理的兴趣，本章属于介绍性的科普常识，学问比较浅显，要求不高，学生通过学习，可以了解一些通信技术的初步学问，这对他们将来学习更深的物理学问和其他自然科学学问是必要的，同时也是现代生活中必备的科学常识．经过将近两年的物理学习，学生已经积存了一些必要的物理学问，尽管不够深入，但是在理解一些简洁的物理应用上应当没有问题，，扩大学生的学问面，这一章的物理现象又与现实生活亲热相关，学生不会生疏，必定会有肯定的兴趣，这些都是本章内容的优势所在．教学时应当多列举具体实例，在可能的状况下尽量让学生有体验的时机．例如，进展一些学生可以参与的试验，或是使用多媒体来展现通信技术的根本概念，让学生在互动的教学中学到丰富的学问。在学习过程中，教师应当以讲解为主，探讨为辅，重在提出问题并且适当引导学生乐观地思考与分析．1节现代顺风耳——学问与技能了解是怎样把信息传递到远方的．了解交换机的用处．了解模拟通信和数字通信的根本区分．过程与方法通过多媒体、教师的演示、实物剖析，了解是如何传递信息的．通过学生争论，说明交换机的作用．通过学生活动，展现什么是数字通信．情感、态度与价值观通过表达贝尔制造的过程，培育学生不怕困难、乐观探究的精神，了解技术改革对人类社会进展的作用．通过学生争论和学生活动，培育学生的学习主动性及合作的意识．重点2．交换机的用处.2．交换机的用处.教师活动教师活动学生活动设计意图课导入假设我们想了解远处的同学或朋友的近况，你可以怎样学生自由答复．从生活中入手，可以激做？发学生的求知欲.由此导出课：．课教学一、举例，归纳出不同的电介绍贝尔制造的过话，上台表演．培育学生的归纳力量.程．让学生列举生活中常见的．教师活动教师活动学生活动设计意图取两部手提让两名学生观看、思考、争论学生相互通话．和沟通．由学生现场演示，激发学习剖析，让学生观看其结兴趣．构，使学生了解的构造及各局部的组成．板分别演示话筒怎样把声信号转变为电信号，听筒怎样把电信号转变为声信号．学生通过阅读课本的组合图的方式对通信进展进展回顾，使学生们对现代通信的快捷和便利有一个感性的生疏．学生小结的构造和作用．二、交换机的作用教师利用多媒体演示五台，要求每一台都可以与其他通话，让学生连线，引导学生如何画出最少连接导线，引出交换机．让学生列举现代的功能．小结后，引出问题：声音转换成信号电流后是怎样传递的？教师让一组同学做一个玩耍：第一个同学先举左手再举右手，其次个将其动作重复一遍，第三个……这样最终一个同学就知道第一同学做了什么动作．教师又叫三个同

学生阅读课本．学生相互争论并上台进展表演．学生举例．学生参与玩耍．寓教于乐.

加深学生对构造的了解，培育学生对事物的探讨和沟通力量．培育学生的动手力量、创思维及解决问题的力量．培育学生的思维力量．培育学生动手动脑力量．学手拿电筒学手拿电筒，通过亮暗的次数来传递信息，通过这个试验，让学生了解模拟通信和数字通信．教师引导学生自学教材P148、149页中模拟通信和数字通信的相关内容，最终师生共同总结比较模拟通信和数字通信的优、缺点及应用范围．一、作用三、模拟通信和数字通信二、交换机的作用三、模拟通信和数字通信动圈式话筒和话筒、扬声器与听筒的异同话筒种类很多，都是把声音的振动转化成强弱变化的电流，因此是动能转化为电能；作用都是把声信号转变为电信号．听筒也有很多种，都是把强弱变化的电流转化成声音的振动，因此是电能转化为动能；作用都是把电，扬声器是通过转变电流的方始终转变线圈的磁极，，后者是利用欧姆定律工作的．模拟信号与数字信号的比较信号与声音的关信号与声音的关信号电流的形成优缺点应用系现代常常要通过模拟与声音的变化情信号易丧失、失连续的 模/数转换，将它信号 况相仿 真转化成数字信号处理用两个数字的组数字抗干扰力量强，合表示声音的变 离散的 通信的进展趋势信号 易加工处理化2节电磁波的海洋学问与技能了解电磁波的产生与传播；知道光是电磁波，知道电磁波在真空中的传播速度；知道波长、频率和波速的关系；了解电磁波的应用及其对人类生活和社会进展的影响．过程与方法通过演示了解电磁波的产生，电磁波在真空中的传播．情感、态度与价值观初步生疏科学及其相关技术对于社会进展、人类生活、军事的影响；产生科学效劳于人类的意识．重点了解电磁波的产生与传播；知道波长、频率和波速的关系．难点知道波长、频率和波速的关系．收音机一台、5号干电池一节、导线一条、真空罩一个、抽气筒一个、手机两台和电教平台．教师活动教师活动学生活动设计意图课前活动争论沟通．争论：你们是怎样听到教师类比学习，导人课.说话的？导入课争论与沟通．，启迪思维，收听中心电台，并提出问题：在广东为什么能听到？声音，对方的声音又是如何传过来的？课教学一、电磁波的产生

从生活走向物理.，你想知道什么？演示教材插图21.2－2.看到什么？听到什么？播放水波、声波、电磁波的课件，比照学习电磁波．二、电磁波的传播与速度提出问题：声波的传播有什么条件？请你猜测：电磁波的传播有什么条件？用两台手机演示教材中的“演示”，并指导学生阅读教材．三、波速、波长、频率的关系.放映电磁波的特征图引导波速，推导出公c＝λ.f2．反响练习．

师生沟通．观看与倾听．总结产生电磁波的缘由．争论、沟通、争论．观看、争论，阅读．练习．

培育学生提出问题能培育学生收集信息猎取学问的力量．启迪思维，类比学习．自主学习．通过图形直观学习，重视学问的学习过程．准时稳固，学练结合．距很近，也靠无线电交谈，这是由于( )A．月球上噪声很大月球上空气没有传声的功能月球上是真空，不能传声其他缘由教师活动四、电磁波的应用提出问题：电磁波是一个大家族，它里面分成多少类？

学生活动 设计意图每一类有什么应用？指导学生阅读教材图21.2－纳“电磁波的家族”．五、动手动脑学物理3小题．

观看、争论，阅读．学生阅题．思考、观看、争论沟通．争论、争议．

培育自主学习、分析信息、猎取学问的力量，互动式学习．学问的拓展．学会思考问题的方法．理．放映有关雷达小学问．学生小组小结，代表发言．要破除“隐形”，我们应从哪些方面去考虑？在学生充分争论后，上网输放大后请学生观看．小结与作业1方法？2“、2题．场进一步了解微波的特点，把你了解到的信息记录在《成长档案本》上．

观看，验证自己的分析与猜测．学生练习．

考虑到局部学生课外没方法上网，在此作适当的介绍.不仅仅要小结学问，还要小结学习的方法、学习的兴趣．稳固性练习．培育自主学习的习惯，体验科学就在身边，表达从物理到社会的理念.产生：快速变化的电流传播：不需介质电 速度：真空中c＝30×105km/s＝3×108m/s磁c＝λf电磁波的家族电磁波的应用：播送、电视、微波炉、雷达、卫星通信等电磁波一、手机最怕什么？知道手机最怕什么吗？大自然的迫害和你自己的疏忽不留神都是造成它缩短寿命的缘由！第一怕：潮湿的环境损害，避开在潮湿的环境中使用手机，以免大量水汽侵入电路板形成水渍，造成短路，或使金属接口氧化．第二怕：碰撞造成的损害．液晶屏幕所能承受的压力相当有限，使用时要留意！第三怕：温度环境的损害．应避开受热曝晒，第四怕：关于电池使用不当的损害．充电时不要开机．第五怕：灰尘、油脂的危害．二、电磁波与水波、声波的区分振源振源波的形成水波木棍在水中上下振动成水波声波发声体的振动形成声波电磁波导体中有方向、大小变化很快的电流变化的电场和变化的磁场相互激发，形成电磁波形成电磁波三、乘客不能在飞机上使用移动飞机在空中是沿着规定的航线飞行的，整个飞行过程都要靠地面航空人员的掌握和指挥，飞行员利用飞机上的通信导航设备进展地空联系驾驶飞机，而飞机上的导航设备是利用无线电波来测向导航的，飞机上的导航定向设备接收地面导航站放射的电磁波后，便能测定飞机的准确位置．而移动是靠电磁波来传递信息的，假设乘客在机舱内使用移动，，飞机导航设备就会产生偏差，使飞机自动操纵设备产生错误，从而导致空难事故的发生．3节播送、电视和移动通信学问与技能了解无线电播送的大致工作过程．大致了解电视的工作过程．了解移动是怎样工作的．过程与方法在学生回忆电磁波的根底学问和应用后，让学生了解生活中常见的无线播送、电视和移动通信的工作过程，激发他们的学习兴趣．情感、态度与价值观通过了解播送、电视和移动的工作过程，初步认识科技对现代生活的影响，激发学生探究科学学问的兴趣．无线电信号的放射和接收过程；3．3．初步生疏科技对现代生活的影响.学生课前收集、整理的资料，实物投影仪，收音机、电视机和移动各一台，教师用多媒体课件．教师活动 学生活动 设计意图课前活动布置学生在课前利用一切资料：教材、科普书籍和网，从以下几个方面了解本节内

学生在课前利用手中的各种理信息．

利用现有条多地参与到课堂挥学生的主动性，使学生成为学习容：①播送的声音、电不是被动承受者．视的图像和声音扩大学生的学问分别是依靠什么面，提高学生学习传过来的？②无线电信号是学生学习物理的如何放射的？又愿望．是如何接收的？表达课程是③电视的工作过“完全开放的、学程是什么？生自主参与的全④移动是怎课程”的理念.样工作的？设立基地台的缘由是什么？⑤无绳又是如何工作的？课教学学生调查所①电磁波是传递涉及的学问面很信号的载体．a．引导学生利用学生说明自己的他们在课前找到观点．学生的沟通和信的资料表达播送、让学生沟通自己息处理力量．电视的图像和声的观点．音是怎样传播的，归纳出结论在此过程中电磁波起了什么样的作用．投影无线电播送b．在表达电磁波学生说明自己观信号的放射和接是传递信号的载点．收过程图．体时可与信鸽加让学生沟通自己关心以一些图片的观点．和多媒体动画.波在此过程中起让学生归纳出信着运载信号的作号的放射是由电用．②无线电播送信接收是由收音机号的放射和接收完成的．过程．a．引导学生利用他们在课前找到的资料表达播送信号的放射和接收过程．在学生争论的基础上表达：教师活动教师活动学生活动设计意图信号的放射：首先用话筒把声音信号转换成音频电信号，但音频电信号不能载波发生器产生高频电磁波，通过调制器把音频电信后通过天线把载有音频电信号的电磁波放射出去．信号的接收；先利用放在电磁波传播空间中的天线接收电磁波；由于天线可以接收很多频率的电磁波，假设学生说明自己的观点．把它们都转变成声音，那只让学生把各自的观点加以交是一片嘈杂声，什么也听不清楚．因此需要再利用收音

流．让学生大致复述一下电视信机调谐器选出我们所需的某一频率的电磁波；假设把调谐器选出来的频率很高的电信号直接送到耳机，还不能使耳机发出声音．所以需要从高频电信号中取出音频信号，放大后送到扬声器里，扬声器把音频电信号转换成声音．③电视信号的放射和接收过程．引导学生利用他们在课前找到的资料表达电视信号的放射和接收过程，稍稍谈一谈它与播送信号的放射和接收过程的区分．在学生争论的根底上讲述：电视信号分为图像信号和声音信号．声音信号的产生、传播和接收与无线电播送的工作过程相像．图像信号的工作过程是：摄像机把图像变成电信号，放射机把电信号加载到频率很高的电磁波上，通过放射天线放射到空中，电视机的接收天线把这样的高频信号接收下来，通过电视机把图像信号

号的放射和接收过程．学生说明自己的观点．让学生归纳出移动的工学生争论无绳的工作过程．

学生调查所涉及的学问面很广，教师要在此加以指导，初步培育学生的沟通和信息处理力量．投影电视信号的放射和接收过程图．课堂可关心以一些图片和多媒体动画．课后可带着学生参观学校的电视演播室或电视台．关心以一些图片和多媒体动画．学生调查所涉及的学问面很取出并放大，由显像管把它复原成图像．④移动．引导学生利用他们在课前找到的资料、已学过的播送信号的放射和接收过程以及电视信号的放射和接收过程等学问来学习移动的工作原理．在学生争论的根底上讲述：现在，移动的使用已经格外普遍，随身携带一个手机，就可以随时进展通话移动的工作方式是：公用移动系统是城市电话网的一局部．每一个移动都是一个无线电台，它信号放射到空中；同时它又，捕获空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息，移动的体积很小，放射功率不大；它的天线也很简洁，，它和其他用户的通话要靠较大的固定无线电台(基地台)转接．引导学生争论无绳的工作过程．

广，教师要在此加以指导，初步培育学生的沟通和信息处理力量.教师活动教师活动学生活动设计意图认真阅读音频、视频、课堂小结通过阅读提高学生阅读射频和频道的概念并答复几引导学生小结本节所学内专业文章的力量，以帮助学容．生尽快步入自主学习的轨与电视机．道.布置作业将本节内容中你最感兴趣的话题整理一下，写成一篇小论文．学世界”.一、电磁波是传递信号的载体二、无线电播送信号的放射和接收过程(见以下图)三、电视信号的放射和接收过程(见以下图)四、移动工作原理：移动相当于无线电台，它将用户的声音转变为高频电信号放射到空中，同时它又捕获空中的电磁波，使用户接收到通话对方送来的信息．设立基地台的缘由：手持移动的体积很小，放射功率不大；它的天线也很简洁，灵敏度不高．因此，它跟其他用户的通话要靠较大的固定基地台转接．电流信号的放射与接收的过程电视台用电磁波传递声音信号和图像信号．声音信号的产生、传播和接收过程跟无线电播送的工作过程相像．图像信号的产生、传播和接收过程是：(1)摄像机把景物反射的光信号转换成电信号；(2)放射机把电信号加载到高频电磁波上；(3)天线把带有图像信号的电磁波放射到空中．播送、电视、移动信号传递的异同一样点一样点不同点接收载波放射和接接收载体放射过程信号形式过程 收设备方法播送电视电信号转天线磁换、调制、接收、波天线接收检波频率放射音频信号调谐最小 收电视台发音频信号频率射和视频调谐较小 电视机接信号收移动移动音频信号发全球频率和视频信射、接收、定位最大号基系统地台转换4节越来越宽的信息之路学问与技能常识性了解：卫星通信、光纤通信、网络通信．通过教学使学生了解：为什么要用微波通信？如何实现微波通信？了解微波性质接近于光波，大致沿直线传播，不能沿地球外表绕射的特性，了解微波传播过程中的一些缺陷以及这些缺陷如何通过卫星通信来弥补．了解光纤通信的原理和优点．了解网络通信的进展过程和优点，把握发电子邮件的方法．过程与方法通过师生共同沟通来探讨现代信息的变化，用大量的多媒体图片、影视画面使学生把握和了解卫星通信、光纤通信、网络通信的特点和粗略的原理．情感、态度与价值观通过学习现代通信学问，了解科技为人类带来的便利，提高学生学习科学的兴趣，使学生养成关注科学进展前沿的习惯，树立正确的科学观，培育振兴中华、用科学效劳于人类的使命感和责任感．卫星通信、光纤通信、网络通信的优点和原理．激光笔、手电筒、光纤玩具灯、带小孔的塑料瓶、不透光的纸、水、多媒体课件．教师活动教师活动学生活动设计意图课引入创设情境，直观地把信表达：随着时代的进展、科息量的大小表示出来.技的进步，人类猎取的信息量越来越大，越来越多，越来越快．这就说明信息之路越来越宽，越来越快．播放视频资料：0.5min故事0.5min一样内容的电影提出问题：上面听到和看到0.5min的信息量大？表达：信息理论说明，作为一样时间内输送信息量就越大．课教学

观看．比较后答复：看到的故事．阅读思考答复以下问题： 培育学生自主学习的习一、微波通信请学生阅读教材并分小组争论答复以下两个问题：①微波的波长、频率在什么范围？②微波通信有什么优点？有什么缺点？为什么？③什么需要建立微波中继站，它起到什么作用？

10m～1mm之30兆赫兹～3×105兆赫兹之间②优点：一条微波线路可以50krn要设一个微波中继站．③由于微波大致沿直线传波大致沿直线传播，中继站可以把上一站传来的微波信号经过处理后，再放射到下一站去，这就像接力赛跑一样，一站传一站，经过很多中继站可以把信息传递到远

惯和力量．引入下一内容．方．④不能，由于太远了．时间④能在月球上建中继站吗？表达：这就是微波通信的缺点，不过人类现在放射了卫星，用同步卫星做微波通信的中继站，解决了微波通信的缺陷．二、卫星通信表达：卫星通信系统由通信卫星、地面站和传输系统组成，通信卫星就像一个无人值班的空中微波中继站，它从一个地面站接收放射来的电信号，经过放大变频后，再发送回另一个或几个地面站．播放视频资料：通信卫星．三、光纤通信演示：①把窗帘拉上，拿着一只翻开的手电筒，光线四射，照亮整个房间．②将激光笔翻开，一束细细的亮亮的光射出．提出问题：这两束光有什么不同？播放视频资料：激光

观看．观看试验现象．比照后答复．

体会科学技术的进展，扩展学生的学问面．通过试验让学生直观地看到激光的特点教师活动教师活动学生活动设计意图高度集中解决了一般光线难携带信息的缺陷通信所用激光的特别通道叫光导纤维它实现了光的通信．演示试验：观看①光沿水流传播②光沿着光纤玩具灯的玻璃丝传播介绍