小学音乐-采山教学设计学情分析教材分析课后反思

歌曲《采山》教学设计教学目标1.学习用欢快、活泼的情绪，朝气而有弹性的声音演唱歌曲《采山》。2.能主动参与小组编创活动，大胆地进行即兴歌表演，并能在活动中体验采山及与人合作学习的快乐，学会热爱大自然，热爱生活。3.能够用课堂乐器为歌曲《采山》伴奏。二、新授过程教师：同学们好，大家平时都喜欢劳动吗？都干些什么？教师：同学们都是爱劳动的好孩子，今天老师带大家去认识几位小姑娘，听听她们在干什么？教师：今天我们学习的歌曲《采山》。1.歌词学习①教师：老师把这首歌曲唱一唱，大家听听小姑娘在山上采到了哪些宝贝？学生根据课本内容回答：采蘑菇、采木耳、采鲜花、采苹果。教师：大山里的人们把进山采蘑菇、采木耳一系列的采摘活动称之为采山。②教师：小姑娘真能干，她们采到了这么多的宝贝。让我们展示一下她们的宝贝吧。（按节奏朗诵）a.分句教读第一段：请跟老师划着2/4节奏读歌词。b.齐读2段：请大家齐读第二段，注意加上最后的结束句。c.接龙读：把一二段连起试着接读。2.学习歌曲①歌谱学习（用“啦”模唱旋律）a.单手慢弹唱。b.单手快弹唱。c.有弹性演唱：听老师唱唱前2句，你有什么感觉？像不像体育课上拍球时的感觉呢？我们回忆一下拍球的感觉，伸出手一起来，一下两下，一下两下，手上感觉有弹性吗？再来试试。教师：我们在唱歌的时候也可以采用拍皮球的方法把音符用跳音方法演唱，唱出去后马上收住，这样歌声我们的声音就会有弹性。我们用拍皮球再来演唱一次。d.带歌谱旋律线的演唱：教师：接下来请同学们边唱边用手随老师画出歌曲的旋律线。通过刚才的演唱，你看看歌曲的旋律有什么特点呢？有没有相同的乐句？我们一起来找一找吧。②唱歌词（学唱第一段歌词）a.跟琴小声唱：演唱第一段。b.歌曲处理：①处理第一乐句：强弱规律教师：“0”这是什么符号？在我们音乐中这叫八分休止符。当我们看到它时，音乐就要停下来。请看屏幕中老师用红色标出的地方，我们来数数歌曲中一共出现了多少次休止符？（一共8次）为什么会出现这么多的休止符？请同学们听一听老师的2种演唱方式，你体会一下休止符放在句尾想要表现什么？没有休止符的唱起来比较连贯，有休止符轻快跳跃，更能体现出2/4拍子的强弱规律：强弱，我们把强拍的“踩、去、小、跑”这几个字唱得稍强一些，表达出我们欢快的心情。②第二乐句劳动中的快乐：“采呀采蘑菇，采呀采木耳”这句节奏比较怎样？对，节奏比较快，比较密集，我们唱得就要更加清楚轻巧，快乐，“采来山菜嫩又鲜”句尾的休止符要收住。来试试。③第三乐句收获的快乐：歌曲那里是小姑娘最高兴自豪的地方？大家一起说。这句里出现了高音，而且有附点。下面听老师来唱一下，哪种更能体现出自豪的心情？第几种能表现自豪感？带附点的演唱更能体现我们自豪舒畅的心情。让我们一起感觉一下，注意歌曲最后的“山尖尖”唱得要再轻巧些。④完整演唱第一段歌词：我们一起来完整的演唱一下第一段。3.学唱第二段歌词演唱歌词：我们就带着这种感觉来试试第二段。②纠正结束句教师：最后的结束句，音高有什么特点？都是高音，一个音保持着。看看这些小蘑菇挺拔的样子，我们演唱这句时，不能够着音高去喊，要想象着自己头上也有一朵小蘑菇，我们要把小蘑菇唱开了。好，收下巴，头向上顶，气息饱满，挺直腰部，我们一起把声音送出来。③有感情的完整演唱歌曲。教师：接下来，让我们随音乐完整的演唱歌曲《采山》。三、表现歌曲师：从大家的歌声中我感受到了高兴、欢快和喜悦。让我们分小组讨论一下，选择种合适的方式来表达歌曲吧。1.打击乐伴奏2.声势结合四、教师小结今天一群活泼可爱的小姑娘带我们领略到了大山里的美景、体验到了采摘的快乐！我们的音乐来自于生活，美好的生活需要美妙的音乐来陪伴。最后，请同学们唱着愉快的歌声、踏着舞蹈的脚步和姑娘们一起结束我们的大山之旅吧！《采山》学情分析三年级的学生，经过几年系统的音乐学习，已具备初步的视谱、演唱和分析歌曲的能力，一经点拨，积极性很容易被调动起来，兴趣、情感也易被激发。因为学生之间存在很大差异。因此，在课堂教学过程中采取多种多样的教学方式方法，发扬个性面向全体学生，充分调动学生积极性，促进良好学习习惯的养成。1、识谱视唱能力分析：经过两年多的音乐学习，基本音符的唱名已经非常熟悉，在教师引导下，能较为准确、完整的学唱乐句。具备一定的视唱乐谱能力，能够在短时间内唱会乐谱。2、掌握知识情况分析

以前学生已经接触过弱起小节和切分音,有时候唱不准确，特别是休止符小节，稍微不注意，就可能把音的时值唱长！这需要耐心示范演唱，最好采用对比的方法，让学生体会。再就是附点音符节奏的演唱，时值也把握不好，教学中要注意，要解决好这个困难。3、歌曲演唱能力分析经过近两年多的常规训练，学生已经具备了一定的演唱基础。大部分学生能自然、有表情、有感情的演唱歌曲，能很好的表现歌曲情绪。音准、节奏、节拍等音乐要素能很好的表现出来。但是《采山》这首歌曲中出现很多休止符，有些乐句可能唱不准确，出现跑调的情况，要采用多种方法解决。《采山》教学效果分析

歌曲《采山》歌曲描述了小朋友去采山的愉快心情，表现了小朋友采山时灵巧的身影、灵活的手指，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦香甜在心头的感受，是一首适合儿童学唱的好歌。本节课绝大多数学生绝大多数学生能认真地倾听老师的讲课，注意力集中，比较积极主动，在歌曲学唱中，教师能引导学生正确掌握歌曲情绪特点，演唱风格，但没有深入的提示学生的歌唱状态。少数学生还停留在“听”的程度上，这是需要改进的地方。这节课营造出了很好课堂气氛，构建了开放、民主的音乐课堂，使学生能真正的体验、感受到了音乐的美，很好的达成了教学目标。从这节课中，可以看出，教师深在理解了课程标准基础上，深入备课，三维目标得到体现，音乐本体得到关注，突出了音乐课特点，整节课都是在"说"音乐，“讲”音乐，体验音乐。难度系数适中，各个教学环节衔接流畅，环环相扣，学生的主体地位明确，学生的积极参与性较高。通过连续的、多遍的八分休止符节奏和附点音符小节的练习，使学生熟练掌握了音乐知识，较好的落实了双基。整节课学生在动动、听听、唱唱等活动中学会了歌曲，唱好了歌曲。能深刻的理解和表现歌曲及声情并茂地演唱歌曲，给学生创设想象的空间。

通过看视频，听介绍，开阔了视野，增长了见识，学习兴趣很浓。同时打击乐器的运用不仅大大提升了学生的兴趣，更是让学生主动参与到了学习和创造性表演中，为本堂课增色不少。最后的创编环节，是全体学生发挥自己的想象力，合作探究：歌曲中的小朋友还采到了哪些珍宝？除了歌词中的蘑菇、木耳等还有什么？大家踊跃发言，把课堂气氛推向高潮。

《采山》教材分析《采山》是人民教育出版社出版的小学三年级下册第五单元《七彩的生活》中的第一课，是一首活泼、轻快的少儿歌曲。《采山》这首歌曲采用2/4拍，徵调式，一段体结构。这首歌曲欢快、活泼、清新、别致。歌曲的旋律优美，节奏鲜明、紧凑，在各乐句中变换着节奏的运用，配合着旋律音程的起伏，使歌曲具有朝气并富有动力感。歌中描述了小朋友在濛濛细雨中去采山的愉快心情，表现了小朋友光着小脚丫采山时灵巧的身影，采来蘑菇、木耳、野果、山菜，丰收的喜悦，香甜在心的感受，连梦中都要笑出声来。这首歌的歌词，形象生动，琅琅上口，曲式流畅自然，是一首适合儿童学唱的好歌。第一、二乐句将音乐主题进行反复，强调了歌曲的音乐形象。第三乐句加入连续十六分音符，表现出音乐形象的动感。第五、六乐句中包含了“转”与“合”，将第一、二、四乐句的音乐语汇进行了变化和重复。结束时的九度大跳给人以强烈的收束感。《采山》评测练习评测练习四分音符、八分音符、十六分音符时值的模仿、练习。休止符节奏的学习和表现。附点音符节奏的练习与表现。歌曲中歌词的创编练习。《采山》课后反思《采山》是一首活泼、轻快的歌曲，在备课时，我首先认真的熟悉了歌曲，仔细阅读教参，把握歌曲特点，了解歌曲的难点，确定了以体验快乐为主的教学目标并根据教学目标设计这节课。首先我采用“劳动”这个词谈话导入，然后通过去采山一系列设计好的问题来激发同学们的兴趣，让他们在充满好奇中期待这一课，通过对这节课的教学，感悟较多，体会比较深刻。我认为成功的主要有一下几点：一、有效的导入，打动了学生的心无论哪种课型，不论是什么教学内容，从导入开始，就要让他们感到这节音乐课“有意思”、“好玩”，就会起到事半功倍的教学效果。《采山》这节课，就运用了设疑引趣的方法：同学们喜欢劳动吗？大家平时劳动的时候都做过什么事情？今天山里的小朋友要邀请大家去看看她是怎样劳动的。引出本节课的主题——采山。事实证明，像这种方式的导入，很能吸引每个学生的眼球,学生也容易进入一种积极的学习状态。有效的师生互动，是这节课成功的关键。在这节课教学过程中，有一个大的亮点，就是师生、生生之间的互动。从教师方面讲，有讲述，有讲解，有分析，有提问，有范唱，有演示等;从学生方面讲，有欣赏，有思考，有提问，有讨论，有回答，有模唱等。各个环节流畅、完整的，巧妙衔接，让学生不由自主地去做、去唱、去学，达到从“要我学”转变成“我要学”的境界，潜移默化地让学生在“玩中学”，在“学中玩”。不仅学会了歌曲，还能唱好歌曲。有效的师生互动应该是老师服务于学生的学，学生配合老师的教。教学过程中我及时洞察学生的学习状态，该导向时导向，该启发时启发，该设疑时设疑，该鼓励时鼓励，精心创设各种问题情境让学生自己去观察、去感受、去发现、去思考，把学生引入到“探究--发现”，“提问--解疑”的主动学习过程中去，增强师生的有效互动。二、有效教法和策略，引起了学生的共鸣在《采山》这节课中，我把整堂课的过程环节环环相扣，层层推进，以问题作为引领，从易到难，一个一个问题的去解决。通过模仿秀、找特点、体验、奥尔夫乐器伴奏等办法，不知不觉中，使他们带着愉悦的心情逐步掌握本课的知识和技能——即八分休止符节奏和附点音符的节奏，感知、体会了这些节奏型在歌曲中的作用。音乐本体得到关注，突出了音乐课特点。整节课都是在"说"音乐，“讲”音乐，体验音乐。四、有效的学法，突出了学生的主体地位《采山》这节课，就是紧紧围绕教学目标，在教师有效地引导下，通过观看、听赏、学唱、拍击、模仿、讨论、交流、合作探究等方法，将学习的过程转变为学生不断发现问题、提出问题、解决问题的探索学习过程，调动学生的主动性和积极性，突出他们的主体地位，使学生主动参与、乐于探究、勤于思考,达到从“学会”到“会学”的目的。五、有效的评价机制和赏识教育，使教学效益最大化无论是学生的回答、活动、演唱、交流、讨论，所有的评价都要客观、公正、到位。尽量多地发现学生的“闪光点”，找到激励学生的依据。在《采山》这节课中，我就用了“你听的真仔细”“你拍击的节奏非常准确”“你的小耳朵真管用”“太棒了，你们的声音真洪亮”······正是这种赏识和激励的的话，才让学生觉得教师的评价符合实际情况、真实可信，才能不断促进学生的进取与发展，是我们的教学达到最佳效果！正如全国优秀教师高金英老师所说：我们要用不同的方式赞赏每一位学生，如赞赏学生的独特性、兴趣、爱好、特长；赞赏学生所取得的哪怕极其微小的成绩；赞赏学生所付出的努力和所表现出来的善意。当然，这节课也存在着不足之处：教师的讲解语言不太简洁，讲解较多。没有深入培养学生歌唱时的状态，使学生能更好的，自然有感情、表情的演唱歌曲。在探索、创新教学方面，没有大胆尝试，形成自己的教学特色。教学过程中，设置实践和探究的教学环节不多，不能很好的推动学生音乐思维、实践能力和情感态度的培养。《采山》课标分析《采山》是人民教育出版社出版的小学三年级下册第五单元《七彩的生活》中的第一课，是一首活泼、轻快的少儿歌曲。在设计这一课的备课过程中，首先考虑的就是新的教学理念的渗透。在深刻理解和把握课程标准的基础上，把新理念和各个教学步骤环节有机的结合起来，使学生很好的掌握基础知识和基本技能，准确掌握歌曲的音准、节奏、节拍、速度等音乐要素，能很好的演唱歌曲，能自然有表情、感情的表现出活泼、欢快、热情的情绪。新的音乐课程标准中，提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力；强调音乐实践，鼓励音乐创造；突出音乐特点，面向全体学生，注重个性发展的教学理念。三年级这个学段的目标要求，是要保持学生对音乐的兴趣；初步养成良好的音乐欣赏习惯；能自信地、有表情地演唱歌曲；乐于参与参与及其他音乐表现、创造活动；培养艺术想象力和创造力；培养乐观的态度和友爱精神，增强集体意识，培养合作能力。课标中还强调：音乐课堂教学要引导学生在实践活动中去洞悉音乐材料的变幻莫测，教学环节的设计力求由浅入深，循序渐进，由部分到整体，将知识技能与唱歌教学紧密结合在一起基于以上这些理念和目标要求，在《采山》这节课中，我运用了聆听、模仿、探究、表现、交流合作等教法、学法。从教师方面讲，有讲述，有讲解，有分析，有提问，有范唱，有演示等;从学生方面讲，有欣赏，有思考，有提问，有合作、有讨论，有回答，有模唱等。各个环节流畅、完整的，巧妙衔接，让学生不由自主地去做、去唱、去学，达到从“要我学”转变成“我要学”的境界，潜移默化地让学生