小学音乐-郊游教学设计学情分析教材分析课后反思

郊游教学设计教学分析：1.学生能用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2.通过聆听与演唱《郊游》引导学生表达对春天及大自然的热爱。3.培养学生审美能力及用歌声、语言来表现春天的景色。二、内容分析1.难点：四二拍的强弱规律及附点八分音符的应用2.重点：有感情地唱歌曲。三、教学过程（一）组织教学1.同学们，冬天已经过去了，春天悄悄的来到了我们中间。你们喜欢春天吗？（喜欢）。那哪位同学告诉老师，你最喜欢在春天做什么活动啊？（放风筝、踏青、郊游等）。同学们说的都不错。经历了寒冷的冬天，我们终于可以脱去厚厚的棉衣，感受着春天的气息。在周末的时候，和家人一起走向户外。一边沐浴着和煦的阳光，一边哼唱着动人的歌曲。心情可舒畅了。不信，你们听。（播放《郊游》伴奏，教师范唱。）。老师唱得好不好听？（好听），想不想学会它？引出课题--------《郊游》一起朗读课题。2.听歌曲《郊游》原唱，学生回答问题。师：1.歌曲讲述了什么内容？（小朋友手拉手去郊游的故事）2.你从歌曲中看到了什么？（看到阳光、白云、青山、绿水）把制作的卡片贴到黑板上，一幅美丽的春天景象。学歌词之前，先来解决两个小问题。点开课件：拍号四二拍，其强弱规律是什么？配图大鼓和小鼓，点击发出大和小的声音。加强学生的感知教育。引导学生用拍手的方式体现强，分开右手虚按一下表示弱。并启发学生用不同的拍手方式来表现强和弱。继续点击节奏练习：1.︱××××︱2.︱×﹒×××︱第一条，每小节两拍，分得很均匀，带领学生按老师手势念出来。第二条，对比第一拍的不同进行简单讲解。附点的特点要让学生了解，并能分辨出来，不再是均分，而是前长后短。但要注意前提是一拍不变。重点跟随老师的手势练习。反复3---5遍。解决以上两个问题后，点击图谱，带领学生按照节奏念歌词。过程中出现的问题，要随时解决。附点的时值把握以及同音连音线处的“锦绣”的绣要保持，都要及时纠正，做到学生能够多数完成为要素。（三）歌曲学唱师：弹奏旋律，让学生跟唱。因为前期已经聆听了多遍，所以学生能够较快跟上。分句学唱。出现问题的地方还是附点音符处和同音连音线的保持，这里需反复模唱，根据整体反馈来调整学唱歌曲的时间。处理歌曲：同学们能够比较流畅的把歌曲唱下来了，但是我们可以把它唱的更好，你认为怎样才能把它唱的更好？引导学生回答（要用开心的语气，还有突出强弱规律会更好）师：那就按照大家说的那样再唱一遍吧！用老师的情绪来鼓舞大家感染学生，用饱满的热情有感情的演唱歌曲。师生分组表现歌曲（播放伴奏音乐）用拍手表现强弱规律，跟着伴奏音乐，分组演唱，师先唱第一句，学生接第二句。齐唱第三句。然后第二段生先唱第一句，老师接唱。大自然这么美，老师也想和大家一起去郊游，请大家起立，我们一起做一做吧！根据歌曲律动，老师边唱边教学生做动作，让学生在歌曲中感受音乐的快乐。表演巩固练习：分组进行，一组边唱边跳，一组边唱边拍。加强歌曲的掌握及学生间的配合，加深学生对歌曲的理解。拓展练习：今天我们学习了这首描写春天的歌曲，你还知道哪些与春天有关的歌曲？生答：《大树妈妈》、《春晓》、《数鸭子》、《春天在哪里》、《小燕子》等等，大家边说边唱，课堂气氛很好，达到了拓展的目的。聆听：德国作曲家门德尔松的钢琴曲《春之歌》，配以春天勃勃生机的画面，培养学生热爱自然，热爱人生的美好情怀。（五）课堂小结：师：同学们这节课表现得非常好，我们不但学会了一首好听的歌曲，还感受了春天的美。我们要热爱大自然，热爱我们的家园，就像我们的习近平总书记说的一样---绿水青山就是金山。我们一定要热爱它！小学音乐《郊游》效果分析本节课的我的设计思路是以审美教育为核心，通过体验音乐来设计整个环节。通过老师的积极引导，使学生在教学活动中充分发挥主体作用，积极参与课堂实践，从而提高对音乐的感受和认知能、表现能力。

注重激发学生的学习兴趣

在组织教学中，创设情境，激趣导入。通过课件的播放，激发学生的学习兴趣，根据二年级学生的注意力集中时间短，活泼好动的生理、年龄特征，设计了故事导入，我边介绍边出示根据本课内容，让孩子们在反复聆听之后尽而主动地学唱歌曲，表现自我。二、“感受音乐，体验音乐”是本课教法的宗旨

让学生在教学活动中参与体验，主动探索，积极实践，培养了学生爱好音乐的情趣，发展了学生对音乐的感受力和表现力，丰富了学生的情感体验。在学会的基础上，教师有机地引导学生进行律动表演及感受当中环环紧扣，动静交替，积极拓展与春天有关的歌曲，并和大家一起大声唱出来。并且使学生在听觉艺术、视觉艺术、形体艺术和语言艺术等方面都得到培养。

三、适时进行德育教育

我个人一直认为，一节音乐课，不应该仅仅满足于歌曲的学习，还要适时渗透情感教育，让学生在潜移默化中感受爱自然，爱祖国。在本课小结的时候，我又巧妙地渗透了德育教育，问学生你们还记得习近平总书记说的那句话吗？绿水青山就是金山银山。同学们异口同声的回答，让我感到习近平新时代中国特色社会主义思想入脑入心要从小抓起。学情分析二年级学生年龄还比较小，刚进入小学不久，性格活泼开朗，对未知的事物充满了好奇，有较强的求知欲望，对音乐知识有初步的了解和认识，模仿能力较强，想象力丰富，但在创造能力上以及对音高的把握上还需要提高和加强。本学期才是学生开始正式系统化的学习音乐的第四个学期，应注意引导学生爱学、愿学。因为学生的整体情况参差不齐。所以，在教法使用上要灵活，要培养学生专注性，另外要“普遍培养，重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小，重点发展他们的感知力以及歌唱、律动的学习。增强学生身体的协调能力，增强身体的参与性、协调性以及节奏感。教材分析：

歌曲为台湾儿歌，旋律平议亲切，朗朗上口，为儿童所喜爱，歌曲描写儿童结伴去交游的情景白云春风青山绿水，一派春意昂然的景象我们手拉手一同去郊游，清心明了，首尾点题，

歌曲为非规整结构，第一句与第三句完全相同，音域不宽，八度，节奏平稳，曲调围绕soi音进行，具有继续发展的不稳定感，尤其是第二句，进行到la，具有小调意味，更加强了乐曲中部的变化发展态势，但曲调很快回到第一句，稳定地结束到主音上，第二句中的飘和柔，都是一个字四个音，音高要唱准确，声音要唱连贯。吟唱速度为利于行走的中速。

二年级音乐测试练习姓名得分一、选择题（15分）1、我们少先队的队歌是：（）A、《义勇军进行曲》B、《中国少年先锋队队歌》C、《共产儿童团歌》D、《解放军进行曲》2、《大树妈妈》歌曲中出现的小动物是（）。A、小鸟B、小蜗牛C、小老虎D、小青蛙3、表现海边孩子生活的是（），表现山里孩子生活的是（）。A、《拾麦穗的小姑娘》B、《采山》C、《小渔篓》D、《哈哩啰》二、连线题（35分）1、找朋友，看谁做得最棒？resolfadomila5324612、你会把它们由低到高排列起来吗？4625731三、表演（50分）请在下列歌曲列表中挑选一首你喜欢的歌曲进行歌表演：1.《大树妈妈》2.《小蜜蜂》3.《蜗牛与黄鹂鸟》4.《郊游》5.《打花巴掌》6.《卖报歌》课后反思《郊游》课后反思一、创设情境，激发学习兴趣。上课时通过我的范唱，引发他们对歌曲的兴趣并希望自己能参与到其中。，以“春天这么美，我们一起去郊游”为切入口，激起了孩子们学习的兴趣，进而让孩子们感受大自然感受春天的美。二、突出音乐本体，感受音乐美这节课的各个教学环节我都突出了以音乐去引导和感染同学们，让他们体验到音乐与肢体结合的快乐。整个教学过程都围绕音乐展开，强调学生对强和弱的感受。并能够自己表现出来。这一点学生基本做到了。不足的地方是在舞蹈的地方，师生协调的还不够，需要加强。孩子们有充分体验音乐的时间和空间，加上老师亲切的教态和语言，营造了和谐的教学氛围，他们从中受到美的熏陶，获得美的享受。三、语言渲染，低年级的教学语言要能给学生美的享受，同时也会激发学生的内在情感。《郊游》歌曲我引导同学们：“郊游时，你的心情是怎样的？”孩子们异口同声的回答：“高兴、快乐！”这时我顺势：“那你们把这种欢快用歌声表达出来吧！”。孩子们唱的时候就非常投入，演唱的效果也就不同了。总之本堂课在老师富有激情的引导下，同学们愉快的学会了歌曲。第四册第一课《郊游》课标分析《郊游》是一首台湾童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的×××××节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点

，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。《郊游》评课记录《郊游》一课是一节集歌唱、表演、知识于一体的音乐课。教学过程中教师以兴趣爱好为动力,鼓励全体学生进行音乐表演,通过有趣的音乐活动激发和培养学生的学习兴趣,从而达到了让学生自主参与音乐活动的目的。无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。学生学得较轻松，学得愉快，教学效果是不错的。一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注重音乐性，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。这节课一开始，教师采用情景的方法，在教师引导下，学生展开各种律动：拍节奏、练强弱规律、跟随音乐律动。在这种愉快的律动中充分体现了学生的主体地位，营造了和谐互动的师生关系，从而使学生的想象力得到了全面的发挥：让学生的思想行为方式通过音乐课得到正确的引导。三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，亲切的教学语言，为启发学生感受歌曲的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥了主导作用。四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。”作为一个音乐教师，音乐基本功是很重要的因素，没有扎实的基本功，就谈不上一节成功的音乐课