初中地理-北极地区和南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思

七年级地理下册《北极地区与南极地区》教学设计[教学目标]1)运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。2）知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。3）了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。4）了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。[教学重点]1)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。2)认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。[教学难点]1)在两极地区如何辨别方向。2)两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。[教学准备]（教师）《北极地区和南极地区》多媒体课件；冰块、透明烧杯。[教学方法]多媒体教学法、演示法、对比法、小组讨论法、展示法、交流法[教学过程]课堂设计学生活动（新课导入）1、同学们，我们来欣赏一段视频，一会儿你们要给我谈一谈看到了什么？（企鹅、冰山等）2、我们跟着科学家一起到这个冰雪世界，播放（昆仑站建站）视频，激发学生的爱国主义精神。这就是昆仑站。它建在南极内陆的海拔最高点，它的建成相当于一个宇宙空间站，意义非常重大，请为我们的科学家点赞！3、走进这个冰雪世界，我们要提前做好什么准备工作呢？《思维导图》导入五个环节。（where认识考察地的地理位置；how了解考察地独特的自然环境；what了解考察地的自然资源；whatthings需要准备的物品；why明确考察内容）我们今天这节课就从这五个环节来学习！过渡到我们乘坐什么交通方式去？（船）出示图片，随着“雪龙号”到达两极地区。一、两极地区的范围和位置（屏幕显示）我们先来看范围有多大？（翻开课本60页自主学习，回答问题。）生答：北极范围______,南极范围_________。师：结合同学们的回答，再看图书，问：北极地区以什么为主？南极以什么为主？思考：（北极地区以海洋为主、北冰洋；南极地区以陆地为主、南极洲。）这就是它们最大的区别，为气候打下铺垫。过渡到位置：两极地区的位置在哪里？一般位置要从哪几个方面来表示？思考：我们这个同学坐在哪里？一般我们怎么表达。（海陆位置、经纬度位置）。6、现在我们来讨论两极地区的位置特点？（四人一组讨论）师：强调两极地区位置的共同点：<跨纬度最高，经度最广，海陆位置>生：问组学生：（同时参与进来）问题设置：（对比讨论）北冰洋的纬度位置有什么特点？南极洲的纬度位置有什么特点？（最北、最南、纬度最高）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？南极洲被哪三大洋环绕？南极洲与哪三大洲隔海相望？（亚洲、欧洲、北美洲；太平洋、大西洋、印度洋;南美洲、非洲、大洋洲）北冰洋跨经度多少度？南极洲跨经度多少度？（都是360度）7、过渡(北极图)：为了帮助记忆理解，一起来做练习！找出图中的大洋和大洲。师：(1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北极地区科考站。(2)、世界最大岛(3)、白令海峡(4)、北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线，称为空中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有战略地位。8、过渡<南极图>：再看南极地区，同学们判断大洲、大洋的名称，好记吗？我教给大家一个简单易学的方法，可以吗？大家看南极洲像一个开平的孔雀，孔雀头所指的是南美洲，而始终跟着一个岛屿的是非洲，还有大洋洲。确定大洲后再去填大洋是不是就简单多了！9、过渡：我们跟着科学家来到了两极地区，那么离我们到底有多远？大家想不想知道？巧手算距离：纬度相差1度，距离约为111千米，估算一下，你的学校所在地到北极点的直线距离大约有多远？（我们学校纬度约为北纬35度）6105千米慧眼辨方向：在两极考察，辨别方向是必备的生存技能，怎样在两极地区为中心的地图上辨别方向?教学特色：在两极地区如何判断方向是今天学习的一个难点！有一个简单易学的方法，大家愿不愿意学？请同学们伸出右手给我来个赞，大拇指指向的是北极（上北下南、左西右东这是一般定向法）手指弯曲的方向是逆时针，也就是地球自转的方向；大拇指倒过来指的是南极，手指弯曲的方向就是顺时针自转，也就是地球自转的方向（老师演示，学生跟着做）拓展延伸活动：找学生来画一画地球自转方向。。。过渡：我们来到了两极地区，当地的自然环境怎样？（大家想了解吗？）我们来看图二、了解考察地独特的自然环境（屏幕显示）10、两极的自然环境怎样？（冷）为什么？才是最重要的！（多媒体展示）南极地区气候资料活动：要求学生归纳南极地区的气候特点（酷寒、狂风、干燥）。独立思考：重点是南极为什么这么冷？师：引导学生回答，南极地区以陆地为主，海拔高，所以冷。冰层厚达4000多米。而北极地区好的多，为什么？北极是海洋，而南极是陆地，还有海拔高等因素。过渡：南极酷寒日积月累的冰雪越来越厚，成为世界上海拔最高的大洲。（多媒体展示）思考：冰盖最厚达4200米、冰盖平均厚度2800米、冰盖总体积2800万立方千米，称为冰雪高原。近期新闻报道，南极半岛冰层断裂，海上浮冰越来越多，如果融化，全球洋面将升高60米。冰山如果融化，会出现什么危害？为什么？我们怎么办？讨论：________________（引导）海拔低平的陆地、岛屿、国家将会消失；冰山一角沉船事件，谈谈《泰坦尼克号》海难事件等。冰山实验（教学特色）演示冰山在海平面以下的面积非常大，以至于船只离很远就会发生撞击，出现海难事件。实验小结：面对全球变暖危机重重，我们要从现在做起，从自己做起，保护环境绿色出行！三、两极地区的自然资源（屏幕显示）过渡：在这么恶劣的环境有资源吗？（有）都有什么资源？12.（煤、铁、石油等）师：铁储量惊人。煤的存在用什么学说来解释这个现象！说明这里以前有森林、才会有煤。这就是科学家考察的内容。有生命吗？（有）（播放动画）“南极洲”动植物动画以活泼可爱的卡通形象讲述南极大陆的概况与自然资源情况。引起学生极大的兴趣，课堂上充满欢乐的笑声。

看图片，看这些动物是怎么样来适应环境的？生：胖胖的，很可爱！多脂肪、皮毛厚等（多媒体展示）过渡：我们人类能居住吗？北极有因纽特人和拉普人，交通方式是狗拉雪橇。这也是100年前早期的科学家所用的交通方式，条件差，挡不住科学家的探险精神。所以当时牺牲很多科学家，为了纪念科学家用他们的名字做为考察站的站名。（多媒体展示）过渡：根据所学，在去之前我们要有什么准备？（防寒服、防滑鞋、防辐射眼镜等）。我们到下节课再介绍怎么样去选时间到南极。过渡：今天，我们跟随科学家一起都考察了什么内容？思考（生）：1、经纬度位置2、海陆位置3、自然资源4、气候特点归纳整理：（师生共同）：南极地区和北极地区纬度最高，跨经度最广;南极地区被三大洋环抱，与三大洲相望；北极地区被三大洲包围;矿产资源，生物资源，淡水资源;酷寒、狂风、干燥。结束语和课后设计：对于这个神秘而独特的冰雪世界，我们的探索还远远不够，还等着同学们去考察和研究，所以我们更应该好好的学习！我们放学之后回到家，继续找关于两极的材料和小故事，下节课分享！下节课继续学习两极地区的考察时间和科学考察站！自我检测：一、关于两极地区共有特征的叙述，错误的是（）A南、北极地区都非常寒冷B南、北极地区都有丰富的矿产资源C南、北极地区有长期定居人口D南、北极地区都有海洋和陆地二、地球上最冷的地区是（）A南极地区B北极地区C极地地区D高山高原地区三、南极洲气候特点（）A酷寒、狂风、干燥B温暖湿润C夏季炎热干燥，冬季温和多雨D炎热干燥四、四大洋中纬度最高的是（）A太平洋B印度洋C北冰洋D大西洋五、地球上跨经度最广的大洲是（）A亚洲B北美洲C南极洲D大洋洲学生通过观看对极地地区产生兴趣。

《思维导图》导入五个环节，出示学习目标。学生通过看图，并与课本内容相结合，说出两极地区的范围。

用讨论的方式，来增强集体力量，使所有学生参与到学习之中。采用对比的方法分析北冰洋和南极洲的位置特点。学生进行小组讨论，把不会的内容找出来，确定答案。学生结合实际，加深对两极地区位置与范围的理解。

采用计算的方式来感受与我们的距离。教师演示，规范地球自转方向。再让学生亲自动手画，感受自转方向。面对北极点呈逆时针自转，面对南极点呈顺时针自转。并且要学会绘图。学生用自己的活来描述两极地区的自然景观，如“冰雪覆盖”、“人烟稀少”等，锻炼表达能力。

提醒学生注意比较南极地区和北极地区海陆分布的不同，以及两地在降水量、风速等方面的差异。借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥指导学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，培养学生分析问题的能力。出示材料，学生讨论，老师引导危害的原因，今后我们要怎样保护环境。从自己做起，绿色出行。做《冰山一角》实验，两名学生配合演示，让学生亲自参与活动。让学生动手做实验演示冰山实验，真正体会到“冰山一角”的含义，也理解极地科考的不容易。

学生通过观看动画，总结出南极地区的自然资源有淡水、矿产、生物等。学生根据课本提供的材料和收集到的信息，对比分析两地资源的相同和不同之处。

学生在活动后，进一步理解对两极地区的动物的保护和合理利用。学生思考问题的同时，体会到科学家不畏艰难，勇攀科学高峰的可贵精神。学生经过猜想、组内讨论后，派代表发言，其他同学补充或发表不同的看法，教师对各种答案都尽量鼓励。

学生巩固在经纬网地图上辨别方向的方法。

课堂达标锻炼学生的综合能力。《北极地区和南极地区》学情分析湘教版《北极地区和南极地区》，这是世界区域地理中的最后一个区域，学生完全能够运用已经掌握的研究区域的一般方法，自主学习。我们应该重视探究区域地理基本方法的引领和评价，培养知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。1、学生通过观看视频对极地地区产生兴趣，并激发热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神。2、学生通过看图，并与课本内容相结合，对比说出两极地区的范围，说出南极地区和北极地区地理位置的特殊性和异同点，并说出这种特殊的位置对极地地区的其他自然要素的影响。说出南、北极地区自然景观、气候、资源等自然环境的特殊性，并简单分析形成原因，理解地理要素之间的相互作用。3、让学生动手做实验，演示“冰山一角”的实验，真正体会到“冰山一角”的含义，也理解极地科考的不容易，培养不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。4、学生通过自己的亲身示范，掌握面对南北极点如何判断方向，掌握的非常快也很高兴。其实面对极点如何判断方向，是学生比较难以理解的问题，因此要求学生有丰富的空间想象力，还要结合曾经学过的地图和地球知识来认知，用一个简单易学的方法就能解决这个难点。教师演示方法，把手伸出来握紧拳头，大拇指向正北（上北下南），那么手指弯曲的地方就是地球自转的方向，让学生动起来，感受方向的变化。再让学生亲自动手画，感受自转方向。面对北极点呈逆时针自转，面对南极点呈顺时针自转，并且要学会绘图。

用讨论的方式，来增强集体力量，使所有学生参与到学习之中。为了帮助记忆理解，一起来做练习！(1)、强调斯瓦尔巴群岛上的黄河站是我国北极地区科考站。(2)、世界最大岛(3)、白令海峡(4)、北极地区是沟通亚欧北美三洲最短航线，称为空中捷径，而南极洲也会成为未来的交通港，具有战略地位。6、采用计算的方式来感受与我们的距离教师演示，规范地球自转方向。7、借助各方面材料进行自主分析、小组讨论，概括南极地区的气候特点是酷寒、烈风、干燥学生回忆所学过的“影响气候的因素”，对南极地区的气候进行分析，进一步加强对南极地区的气候特征的印象，学生分析问题的能力加强了许多。8、从丰富的自然资源以及原始的自然环境等角度，说明开展极地科学考察的意义，感受极地科考精神，形成学科学、爱科学、用科学的决心和毅力。能够举例说明保护极地环境的重要性，初步树立全球意识和可持续发展观念。《南极地区和北极地区》效果分析对该节课知识内容的传授较准确，在教材处理和教法选择方面突出了重点，突破了难点，抓住了关键。其次，教学目标能体现在每一教学环节中，教学手段紧紧围绕目标，为实现目标服务。课堂上能较快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。注重学生主体性的发挥，从提问到练习，都能把“以学生为本”的教学思想贯穿课堂始终。再有课堂中的实验，让学生既感到新鲜，又能加深对知识的理解，培养了学生的参与意识与动手能力。从课堂结构安排看：课堂结构较严谨、环环相扣，严格按照教材的顺序进行教学，过渡自然，讲解和学生活动时间分配合理，密度适中，效率较高。课件制作很用心，能突出重难点，每个环节环环相扣，课堂活跃.《北极地区和南极地区》教材分析定陶第二实验中学陈宁两极地区是神秘而又独特的地方，被称为地球上的最后一块净土，所以我们要共同来保护，要学会不畏艰险、勇于探索的精神。本节教材从冰雪世界、独特的野生动物、自然资源、极地探险和科学考察等方面，介绍两极地区的自然环境特征和人类活动，教学内容的呈现主题鲜明，详略得当。本节教材内容对应的课程标准是“说出南北极地区自然环境的特殊性，认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。”作为一个特例，南、北极地区是课程标准规定的必学区域，主要是基于极地地区自然环境相对世界其他地区来说具有明显的特殊性，极地地区的科学考察和环境保护具有重要的全球意义。教材在内容处理上紧紧围绕“课程标准要求”，努力做好“特殊性”和“重要性”两篇文章。而对于南、北极地区特殊的地理位置则不单独列出，而是用“活动”的形式来展示，作为分析“自然环境的特殊性”的知识铺垫。极地地区的自然环境的特殊性集中体现在“寒冷”上。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源，如冰川、动物。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，成为天然的实验室，吸引了世界各地的科学家。相对于北极地区(北冰洋),南极地区（南极洲）则显得更为重要。教材中安排了一个活动，让学生通过对相关材料的分析获得南极地区的气候特征，三则材料则分别对应了酷寒、狂风、降水稀少的气候特征。两极地区都有丰富的自然资源，包括淡水资源、矿产资源和海洋生物资源。两极地区的淡水资源占全球的68%，但由于距离和技术上的原因，目前几乎没有被人类利用，但将来也许是人类解决缺水问题的主要来源之一。教材中提到如果南极洲的冰川全部融化，全球洋面将上升约60米，由此可分析对世界将产生什么影响.这些问题会引起学生兴趣，可以培养学生综合分析地理环境特征和评价地理环境的能力。两极地区的矿藏也十分丰富，特别是南极洲，矿产种类多、储量大。既然如此，将来肯定存在着开采和利用的问题，那么各国之间如何协调分配是值得探讨和研究的问题，对于两极地区的生物资源，调查用了较大的篇幅，图文并茂地进行了介绍，指出了目前存在的问题及其采取的措施。关于对两极地区的科学考察放在第二课时，这里有许多悲壮而可歌可泣的故事，充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神用以激发学生热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神。教材在介绍。世界各地在两极地区建立考察站的时候用阅读的方式重点介绍了中国的基地可考察平台实战遗传只只占增强学生的民族自豪感教材在介绍两极地区的治安环境时，许多地方采用了对比的方式，这样既能清楚地表现北极地区和南极地区的像是性又能区分两极地区的差异关于对两极地区的科学考察，这里有许多悲壮而可歌可泣的故事，充分表现了探险家和科学家为探索大自然而不惜英勇献身的大无畏精神，用以激发学生热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神。教材在介绍两极地区的自然环境时，许多地方采用了对比的方式。这样既能清楚地表现北极地区和南极地区的相似性，又能区分两极地区的差异。《北极地区和南极地区》课堂检测1、关于两极地区共有特征的叙述，错误的是（）A南、北极地区都非常寒冷B南、北极地区都有丰富的矿产资源C南、北极地区有长期定居人口D南、北极地区都有海洋和陆地2、地球上最冷的地区是（）A南极地区B北极地区C极地地区D高山高原地区3、南极洲气候特点（）A酷寒、狂风、干燥B温暖湿润C夏季炎热干燥，冬季温和多雨D炎热干燥4、四大洋中纬度最高的是（）A太平洋B印度洋C北冰洋D大西洋5、地球上跨经度最广的大洲是（）A亚洲B北美洲C南极洲D大洋洲《北极地区和南极地区》课后反思我觉得，一节课下来，我感想颇多。教师在教学中有一颗童心，有一颗爱心，我们便会在课堂上将这种情感表达出来，使学生感受到温情的萦绕，产生丰富的情感和积极的情绪体验，以此为基础，拥有对知识的渴求，对真理的追求，对美的赞叹以及对生活的热爱。乐于学习也不再是一句空话，而会演变为他们为理想而付出的实践。首先教学设计是通过科学考察队的考察来串起一节课的内容，就像珍珠穿线，把一个个知识点串联起来,脉络清晰。让学生有一定的规律可寻循，能抓住重点。1、学生的参与度一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，因此合作教学对提高学生实际的语言交流能力、以及与他人的合作能力有很大的促进作用。

2、有生命的地理课在教学过程中，始终是引导作用，学生活动很多，让学生在合作中探究地理