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Word第第页幼儿园中班班级总结,幼儿园中班班级管理总结幼儿园中班班级常规管理总结

幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的进展都具有重要影响。但是，如何实行有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、把握规章，是我们教育工面临的一大难题，需要我们在教育实践中不断探究，不断总结。

我们班的幼儿在到了中班之后，随着阅历的不断丰富，力量的逐步提高，他们在活动中表现出更多、更强的主动性与参加性。然而，在实际生活中，随着家长和老师对孩子要求的日益提高，他们所面临的实际心理压力越来越大。据我所知，在我们幼儿园已有一部分孩子参与了美术、舞蹈、电子琴、英语等辅导班。这样，由于自身力量的相对有限和外界要求的不断增添，很多孩子心理压力较大，心情表现不够稳定，产生不少心情、行为问题，如部分孩子行为退缩、胆小、任性等。因此对幼儿进行自我心理调整力量的培育非常重要。

怎样能关心幼儿进行良好的自我调整呢?对此我进行了有针对性的教育——关心幼儿学习正确评价自己，树立肯定的自信念。

作为一名幼教工，我深知：正确的自我评价是幼儿树立自信念的前提，也是幼儿能够进行适当对自我调整的基础。有了对自己较为客观、正确的熟悉，幼儿才能对自我产生认同，了解自己的特长与短处，接受自己的地位与现状，建立初步的自尊与自爱。这样，在受到外界不良刺激影响时，幼儿就能够依靠对自己适当评价，准时调整心态，进行自我调整、自我激励，保持心理状态的稳定性。因此，老师的'评价在幼儿的心目中尤为重要，这样就要求老师要真正作到爱惜、敬重每个孩子，确定幼儿身上的每一个闪光点。在对孩子评价时要非常留意自己的言行，尽可能多地用主动的看法评价幼儿。以最大限度地来提高幼儿的自信念，使其产生骄傲感、荣誉感，使幼儿开头重视自己在别人心中的地位与形象。

所以，在平常我们就有针对性地开展了一些谈话活动，让幼儿通过商量，了解自己的特长与短处，并常常采纳个别鼓舞与集体表扬等方式来关心幼儿形成客观、正确的自我评价标准，以提高幼儿的自我调整力量。例如：我班幼儿符叶超在平常活动中表现突出，有一次，我请他到办公室找一位老师拿本书，但这位老师有可能不在，要在幼儿园里找一找。可是符叶超这孩子不情愿接受这个任务。在这样的状况下，我首先确定了他在各种活动中的突出表现，使其心中树立起“我是一个能干的孩子”的形象。然后我再表示出对他能完成任务布满信念，这样在我的鼓舞下，他很快就兴奋去完成了任务。在这个过程中，我们看到，在老师的关心下，幼儿有了对自己正确的自我评价，培育了自我激励的精神，准时调整了自己的心理状态，顺当完成任务。平常利用晨间谈话或午餐后休息时间进行一些谈话活动：如让孩子说说自己的特长和短处。

在老师的引导下，通过孩子的自我评价和互相评价，孩子们基本上能够正确地评述了自己的特长和短处。有的说，自己最大的弱点是吃饭慢，但是绘画好;有的孩子承认自己有时在活动中任凭插嘴，但是上课肯动脑筋，主动发言。通过谈话活动，使孩子

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