《九寨沟》第一课时教学设计4800字

《九寨沟》第一课时教学设计4800字

《九寨沟》第一课时教学设计作者单位：淮安市洪泽县共和中心小学作者：袁书林邮编：223124【课题：九寨沟（学科：小学语文年级：四）】【教材简析】这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，易于朗读和背诵。【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2.认识本课10个生词，并能正确书写，理解有生字组成的词语。3．了解九寨沟美丽的自然景色，感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重、难点】感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。【设计理念】“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”故此，在教学中试图通过朗读、联系学生生活实际，借助多媒体课件，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，让学生积极主动地参与学习活动，并在自主阅读、感悟中体会意境，感受九寨沟奇丽的自然风光和特有的珍稀动物，激发学生热爱大自然的思想感情，并通过朗读把自己的体验表达出来，丰富学生的语言和文化积累。【设计思路】在教学中，坚持以学生为主体，教师起组织、帮助、引导、促进作用，运用画面、音乐等多种教学手段刺激学生的多种感官，调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让多媒体画面成为联系生活的纽带；让导语成为学生入情入境的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自探自悟的过程中感受九寨沟奇丽的自然，欣赏语言文字，丰富语言素养。【教学过程】-1-一、检查预习效果，进行学习指导。（一）发放预习案，指导学习。1．预习课文,准确认读下面词语。林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽2．能正确、流利地朗读课文。3．通过预习，我已经会写_________个字。4.通过预习。我知道课文分为三大段：第一段（1、2自然段）：)写__________________________________________。第二段（3、4自然段）：)写__________________________________________。第三段（第5自然段）：)写__________________________________________。【设计意图:通过预习案指导进行课前预习，让学生明白预习应做些什么，达到什么要求，进行自主阅读，扫清阅读障碍，概括课文大意，培养学生良好的预习习惯和概括能力。】（二）交流、汇报预习所得。师：同学们课前进行了预习，我们现在一起看看大家通过预习，收获了些什么。出示课件：1．你能正确认读词语吗？（指名读，齐读，注意读出画面，读出情感）林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽2.你能正确认读下面的生字吗？3.听写生字并评价：顽肃偶汽笛稳牲畜抹一抹4.我知道课文分为三大段：第一段（1、2自然段）：)写__________________________________________。第二段（3、4自然段）：)写__________________________________________。第三段（第5自然段）：)写__________________________________________。-2-5.分自然段指名学生朗读。（适时进行指导，直到读正确为止）师：同学们课前进行了预习，预习得很好，掌握了生字，了解了课文大体内容，今天我们一起走进九寨沟（板书课题、学生读题）去感受它那迷人的自然风光。【设计意图：通过预习交流，了解学生的预习情况，适时予以指导，帮助学生解决预习中所存在的疑惑，扫清阅读障碍，弄清课文主要内容，理清课文脉络，为阅读理解课文打下基础。】按预习要求，逐一交流，让学生认读生字、词语，书写生字，分自然段朗读课文，概括课文主要及各段内容，并根据学生回答情况适时进行指导、板书：自然风光异兽珍禽）二、课件导入，形成美的概念1．师：快看——[课件出示]九寨沟自然风光视频，把学生带入九寨沟。师：同学们，我们跟随视频，一进入景区，就有什么样的感受？2.交流。（说说自己的感受）生：一进入景区，就像到了一个童话世界。（出生句子，生读句子，教师板书：童话世界）生：这里真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书：人间仙境）[课件出示]读句子：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！读了这两句，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。3．齐读上面两句话。4．师：九寨沟雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??如此迷人的九寨沟，把我们带进了童话世界，带进了一个充满诗情画意的人间仙境！今天我们就一起走进课文，走进九寨沟，去欣赏它那迷人的自然风光吧！【设计意图：运用形象直观的画面，把学生带进一个童话般的世界、带进一个充满诗情画意的人间仙境，激发学生强烈的求知欲望。】三、品味重点，徜徉美的世界-3-(一)品读第三自然段1．出示自学要求。默读课文第3自然段，想一想:(1)课文写了哪些景物？用“________”划出来。(2)那种景物最吸引人，它什么地方吸引了你？【设计意图：给学生明确的学习任务和学习方法，放手让学生尽情地去阅读文本，给学生较大的自主阅读和感悟的空间，进而从文本中提取信息，形成九寨沟自然风光的独特感受。】2.学生阅读思考，教师行间巡视辅导。3．交流讨论。（1）课文写了哪些景物？教师根据学生回答板书：雪峰湖泊湖水原始森林瀑布五花海五彩池（2）那种景物最吸引人，什么地方吸引了你？根据学生发言相机出示课件，阅读文本，欣赏美景。A.一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。师：雪峰插云的景观吸引了你，为什么？（因为一座座雪峰高耸入云，在阳光的照射下银光闪闪，发出刺眼的光芒，让我们感受到雪峰的多而美。）出示课件：欣赏雪峰的美丽指导朗读，自由练读，指名读，评一评，齐读。【设计意图：在充分阅读感悟的基础上，图文结合，让学生感受雪峰的多、高、美。】B.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。师：说说你为什么喜欢这儿的景色？（这儿的湖泊很多，作者运用比喻的手法，把湖泊比作颗颗宝石，让人觉得湖泊晶莹透亮，光彩照人，湖水清澈见底，湖底石块五颜六色，漂亮极了。）谁能说个比喻句。读出它的晶莹透亮，清澈见底，学生朗读。-4-【设计意图：抓住“大大小小”、“颗颗宝石”“彩带”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，启发学生想象，感受湖泊“多”、“美”，湖水“清”，学习运用比喻的修辞手法，在学用中掌握语文知识，形成语文能力。】C.从河谷至山坡，遍布着原始森林。(1)[课件出示]“自然风光”中的“古木”。师：说说你的感受：我喜欢九寨沟那茂密的丛林，“遍布”一词说明原始森林很大很大，夏天可以到大森林里避暑，说不定能看到很多可爱的小动物呢。（2）指导朗读：是啊，你带我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。指名读、还有谁想来试一试？女生读读。生：我喜欢“五花海”、“五彩池”，在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加上那色彩斑斓的鹅卵石，一定是五彩缤纷，非常美丽！D.每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。（出示句子）(1)学生读句子，想象一下“五花海”“五彩池”的美丽景色。（大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。）（2）[课件出示]点击“录象”，播放五彩池的美景。（3）指导朗读。你能用你的朗读再带我们一起去美丽的“五花海”、“五彩池”边走一走，看一看吗？指名读，评读，再读。（4）和他一样喜爱“五花海”、“五彩池”的站起来一起读。【设计意图：通过视频，直观、形象地将“五花海”“五彩池”那水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天??一步一色，变幻无穷奇丽景色展现在学生面前，给学生神奇迷离，人间仙境之感。】生：我喜欢“瀑布”师：作者怎么写的？E．由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰是一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（课件出示）-5-（1）师：说说你为什么喜欢？生：读了这段话我仿佛看到了滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出轰雷般的响声，声势极为壮观。（2）[课件出示]点击（高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观）（3）指导朗读。山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。指名读。齐读。（4）[课件出示]“飞瀑”的视频。（5）看着这么壮观的飞瀑，我们不仅想起了关于瀑布的诗句：（让学生说）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(一起诵读诗句，感受瀑布的壮美)（6）师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：（引读：雪峰插云、古木参天??九寨沟真是个——）（7）让我们再次走进这风景如画的九寨沟，拿起课本齐读第三自然段。【设计意图：抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”，加以“瀑布”视频，让学生感受瀑布的形态美妙、声音宏大、气势壮观，以产生“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉。】4.指导背诵。（1）学生自由练习背诵。（2）指导背诵。[课件出示]（）雪峰（），峰顶（）。（）的湖泊，像（）。湖水（），湖底石块（）。从河谷至山坡，（）。每当（）时，（）、（）、（)、（）。都（），构成了（），（）人们把这些湖泊叫做（）（）呢。由于（），湖泊与湖泊之间（），由此（）。宛如（），（），（）。（3）指名学生背诵。-6-【设计意图：文本语言生动，语句清新，词藻华美，鼓励学生背诵、运用，达到积累语言的目的。】过渡：同学们，今天，我们欣赏了九寨沟迷人的自然风光，我们继续向纵深行进，又会看到那些珍稀动物呢？下堂课，我们再一起走进九寨沟去看看那儿的珍禽异兽。四、布置作业：1.背诵课文第3自然段附板书设计：9、九寨沟雪峰湖泊自然风光原始森林五花海五彩池瀑布异兽珍禽童话世界人间仙境-7-

第二篇：九寨沟第一课时教案(xiugai)2400字《九寨沟》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。（出示九寨沟图片）2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。）（板书：10、九寨沟）3、请同学们齐读课题。（10九寨沟）4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。我们再来看看这个“沟”字怎么写？先观察一下，是什么结构？（左右结构）。那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。（你观察得真仔细！）请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）这个字会写了吗？二、自读课文，提出学习要求同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。请同学们自由朗读课文。看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：1、利用生字表或工具书读准字音；2、读顺句子，读通课文。三、检查自习情况1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）谁来试一试？指名读，齐读。2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）(1)谁来读读第一句？（指名读，齐读）(2)大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读？（指名读）看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。请同学们一起来读一下。这段话中的“禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。你觉得在写的时候要注意些什么呢？你真棒！好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、撇、捺、竖折、竖、竖、横折钩，撇折、点）请大家在书上将这个字描一下。注意正确的写字姿势（头正、肩平、臂开、足安）四、引导朗读第一自然段过渡：写好了吗？好，下面请同学们默读课文，想一想，课文哪几个自然段是具体描写了九寨沟的？（1、3、4节）1、好，我们先来看第一自然段。（课件出示）2、谁来读一读（指名读）3、请大家想一想：这段话告诉我们什么呢？（地理位置、名称由来）我们四（）班的学生真了不起！这么快就概括出来了。教师相机板书：地理位置、名称由来）4、请同学们齐读第一段五、指导读重点段，学习生字，初步感知课文内容过渡：从南坪西行40公里就来到九寨沟了。一进入景区，就像到了一个童话世界。1、那么，童话世界怎么样呢？先请大家看看这组词语（1）出示词语：插入云霄银光闪闪清澈见底五彩斑斓高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观①读一读，你发现了什么？（发现了这些词语都是描写九寨沟的自然风光的）（教师相机板书：自然风光。）②你们觉得这些词语美吗？谁能美美的读一读（指名女生读）③教师范读④这些词语都在课文的哪一自然段啊？（第三自然段）（出示第三自然段）(2)请同学们自由朗读第三自然段。选一句你自己读得最好的一句话来读一读吗？（选两名读），谁读的好？我们送点掌声给他。（3）请同学们齐读第三自然段。2、指导读第四自然段过渡：我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走进珍稀动物经常出没的地区。⑴老师找来了几张珍稀动物的图片，（出示：4珍稀动物图）你们认识这四种珍稀动物吗？⑵（在图的下方出示）金丝猴羚羊大熊猫小熊猫（大熊猫和小熊猫虽然只有一字之差，但它们是不一样的）⑶（出示词语）这些词语你们会读吗？：体态粗壮攀吊窥视善于奔跑窜出来憨态可掬若无其事行动敏捷美滋滋①、自由读，指名读，齐读②、在这组词语中，也有几个生字，大家看：（出示生字：窜、若、敏、捷）我们来看看这些字在写的时候要注意什么？（窜：上下结构，穴宝盖下面一个“串”字，在写的时候上面写大一点，下面写得紧凑一些；若：上下结构，草字头下面一个“右”字，中间的一横要长一些；敏：左右结构，左边的每和右边反文分别写在田字格的两边；捷：与前面的“沟”一样，是一个左窄右宽的字。请同学们跟老师一起来写。）下面就请同学们将这几个字在书上描一下。③、字写好了，你打算把这些词送给谁呢？出示体态粗壮攀吊窥视金丝猴善于奔跑窜出来羚羊憨态可掬若无其事大熊猫行动敏捷美滋滋小熊猫⑷、赶紧到课文中瞧瞧它们吧。自由朗读第四段，然后告诉老师这一段介绍了九寨沟的什么？（异兽珍禽）（教师相机板书：异兽珍禽）（5）、好，我们一起把这段读一下。六、总结，初步感知课文主要内容，组织写字。1、同学们，这篇课文主要向我们介绍什么呢？（齐读黑板板书）2、同学们，老师觉得，要想把字写规范，写美观，还需要坚持不懈、持之以恒的训练。接下来，就请同学们完成习字，看谁写得又好又快。老师提醒大家注意：可别忘了写字姿势啊！（头正、肩平、臂开、足安）3、展示学生习字。4、没有写好的同学请课后继续去完成。同学们，今天的课就上到这，谢谢同学们！＋《九寨沟》第一课时教学设计发表于：2022.12.27来自：字数：4892手机看范文《九寨沟》第一课时教学设计作者单位：淮安市洪泽县共和中心小学作者：袁书林邮编：223124【课题：九寨沟（学科：小学语文年级：四）】【教材简析】这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，易于朗读和背诵。【目标预设】1．能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。2.认识本课10个生词，并能正确书写，理解有生字组成的词语。3．了解九寨沟美丽的自然景色，感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。【教学重、难点】感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情，体会风光描写的写作手法。【设计理念】“阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，享受审美乐趣。”故此，在教学中试图通过朗读、联系学生生活实际，借助多媒体课件，为学生创设情景，将音乐、画面和文字融为一体，让学生积极主动地参与学习活动，并在自主阅读、感悟中体会意境，感受九寨沟奇丽的自然风光和特有的珍稀动物，激发学生热爱大自然的思想感情，并通过朗读把自己的体验表达出来，丰富学生的语言和文化积累。【设计思路】在教学中，坚持以学生为主体，教师起组织、帮助、引导、促进作用，运用画面、音乐等多种教学手段刺激学生的多种感官，调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让多媒体画面成为联系生活的纽带；让导语成为学生入情入境的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自探自悟的过程中感受九寨沟奇丽的自然，欣赏语言文字，丰富语言素养。【教学过程】-1-一、检查预习效果，进行学习指导。（一）发放预习案，指导学习。1．预习课文,准确认读下面词语。林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽2．能正确、流利地朗读课文。3．通过预习，我已经会写_________个字。4.通过预习。我知道课文分为三大段：第一段（1、2自然段）：)写__________________________________________。第二段（3、4自然段）：)写__________________________________________。第三段（第5自然段）：)写__________________________________________。【设计意图:通过预习案指导进行课前预习，让学生明白预习应做些什么，达到什么要求，进行自主阅读，扫清阅读障碍，概括课文大意，培养学生良好的预习习惯和概括能力。】（二）交流、汇报预习所得。师：同学们课前进行了预习，我们现在一起看看大家通过预习，收获了些什么。出示课件：1．你能正确认读词语吗？（指名读，齐读，注意读出画面，读出情感）林深叶茂诗情画意高低错落色彩斑斓蔚为壮观憨态可掬若无其事异兽珍禽2.你能正确认读下面的生字吗？3.听写生字并评价：顽肃偶汽笛稳牲畜抹一抹4.我知道课文分为三大段：第一段（1、2自然段）：)写__________________________________________。第二段（3、4自然段）：)写__________________________________________。第三段（第5自然段）：)写__________________________________________。-2-5.分自然段指名学生朗读。（适时进行指导，直到读正确为止）师：同学们课前进行了预习，预习得很好，掌握了生字，了解了课文大体内容，今天我们一起走进九寨沟（板书课题、学生读题）去感受它那迷人的自然风光。【设计意图：通过预习交流，了解学生的预习情况，适时予以指导，帮助学生解决预习中所存在的疑惑，扫清阅读障碍，弄清课文主要内容，理清课文脉络，为阅读理解课文打下基础。】按预习要求，逐一交流，让学生认读生字、词语，书写生字，分自然段朗读课文，概括课文主要及各段内容，并根据学生回答情况适时进行指导、板书：自然风光异兽珍禽）二、课件导入，形成美的概念1．师：快看——[课件出示]九寨沟自然风光视频，把学生带入九寨沟。师：同学们，我们跟随视频，一进入景区，就有什么样的感受？2.交流。（说说自己的感受）生：一进入景区，就像到了一个童话世界。（出生句子，生读句子，教师板书：童话世界）生：这里真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书：人间仙境）[课件出示]读句子：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！读了这两句，想一想：这两句话有什么共同点？（赞美九寨沟的美）师述：这叫总写。知道它们之间的联系吗？师述：这叫首尾呼应。3．齐读上面两句话。4．师：九寨沟雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽??如此迷人的九寨沟，把我们带进了童话世界，带进了一个充满诗情画意的人间仙境！今天我们就一起走进课文，走进九寨沟，去欣赏它那迷人的自然风光吧！【设计意图：运用形象直观的画面，把学生带进一个童话般的世界、带进一个充满诗情画意的人间仙境，激发学生强烈的求知欲望。】三、品味重点，徜徉美的世界-3-(一)品读第三自然段1．出示自学要求。默读课文第3自然段，想一想:(1)课文写了哪些景物？用“________”划出来。(2)那种景物最吸引人，它什么地方吸引了你？【设计意图：给学生明确的学习任务和学习方法，放手让学生尽情地去阅读文本，给学生较大的自主阅读和感悟的空间，进而从文本中提取信息，形成九寨沟自然风光的独特感受。】2.学生阅读思考，教师行间巡视辅导。3．交流讨论。（1）课文写了哪些景物？教师根据学生回答板书：雪峰湖泊湖水原始森林瀑布五花海五彩池（2）那种景物最吸引人，什么地方吸引了你？根据学生发言相机出示课件，阅读文本，欣赏美景。A.一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。师：雪峰插云的景观吸引了你，为什么？（因为一座座雪峰高耸入云，在阳光的照射下银光闪闪，发出刺眼的光芒，让我们感受到雪峰的多而美。）出示课件：欣赏雪峰的美丽指导朗读，自由练读，指名读，评一评，齐读。【设计意图：在充分阅读感悟的基础上，图文结合，让学生感受雪峰的多、高、美。】B.大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。师：说说你为什么喜欢这儿的景色？（这儿的湖泊很多，作者运用比喻的手法，把湖泊比作颗颗宝石，让人觉得湖泊晶莹透亮，光彩照人，湖水清澈见底，湖底石块五颜六色，漂亮极了。）谁能说个比喻句。读出它的晶莹透亮，清澈见底，学生朗读。-4-【设计意图：抓住“大大小小”、“颗颗宝石”“彩带”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，启发学生想象，感受湖泊“多”、“美”，湖水“清”，学习运用比喻的修辞手法，在学用中掌握语文知识，形成语文能力。】C.从河谷至山坡，遍布着原始森林。(1)[课件出示]“自然风光”中的“古木”。师：说说你的感受：我喜欢九寨沟那茂密的丛林，“遍布”一词说明原始森林很大很大，夏天可以到大森林里避暑，说不定能看到很多可爱的小动物呢。（2）指导朗读：是啊，你带我们走进原始森林看看吧。请你读读这句话。指名读、还有谁想来试一试？女生读读。生：我喜欢“五花海”、“五彩池”，在清澈的水面上，倒映着蓝天、白云，再加上那色彩斑斓的鹅卵石，一定是五彩缤纷，非常美丽！D.每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”“五彩池”呢。（出示句子）(1)学生读句子，想象一下“五花海”“五彩池”的美丽景色。（大大小小的群海碧蓝澄澈，水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天，一步一色，变幻无穷；水在树间流，树在水中长，花树开在水中央。）（2）[课件出示]点击“录象”，播放五彩池的美景。（3）指导朗读。你能用你的朗读再带我们一起去美丽的“五花海”、“五彩池”边走一走，看一看吗？指名读，评读，再读。（4）和他一样喜爱“五花海”、“五彩池”的站起来一起读。【设计意图：通过视频，直观、形象地将“五花海”“五彩池”那水中倒映红叶、绿树、雪峰、蓝天??一步一色，变幻无穷奇丽景色展现在学生面前，给学生神奇迷离，人间仙境之感。】生：我喜欢“瀑布”师：作者怎么写的？E．由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰是一级级天然的台阶，由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观。（课件出示）-5-（1）师：说说你为什么喜欢？生：读了这段话我仿佛看到了滔滔水流被朝阳照射，彩虹幻出，分外迷人。水流凌空而下，银花四溅，水声隆隆。水从静海穿林过滩慢悠悠的流来，又从陡岩上猛然跌下深渊，发出轰雷般的响声，声势极为壮观。（2）[课件出示]点击（高低错落、白练腾空、银花四溅、蔚为壮观）（3）指导朗读。山美，水美，相信大家一定读得更美。试着发挥你的最佳水平，来美美地读读这段课文。指名读。齐读。（4）[课件出示]“飞瀑”的视频。（5）看着这么壮观的飞瀑，我们不仅想起了关于瀑布的诗句：（让学生说）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。(一起诵读诗句，感受瀑布的壮美)（6）师：是你们美妙的朗读带给老师一路惊奇，一路美景，读到这儿我们真想说：（引读：雪峰插云、古木参天??九寨沟真是个——）（7）让我们再次走进这风景如画的九寨沟，拿起课本齐读第三自然段。【设计意图：抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”，加以“瀑布”视频，让学生感受瀑布的形态美妙、声音宏大、气势壮观，以产生“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的感觉。】4.指导背诵。（1）学生自由练习背诵。（2）指导背诵。[课件出示]（）雪峰（），峰顶（）。（）的湖泊，像（）。湖水（），湖底石块（）。从河谷至山坡，（）。每当（）时，（）、（）、（)、（）。都（），构成了（），（）人们把这些湖泊叫做（）（）呢。由于（），湖泊与湖泊之间（），由此（）。宛如（），（），（）。（3）指名学生背诵。-6-【设计意图：文本语言生动，语句清新，词藻华美，鼓励学生背诵、运用，达到积累语言的目的。】过渡：同学们，今天，我们欣赏了九寨沟迷人的自然风光，我们继续向纵深行进，又会看到那些珍稀动物呢？下堂课，我们再一起走进九寨沟去看看那儿的珍禽异兽。四、布置作业：1.背诵课文第3自然段附板书设计：9、九寨沟雪峰湖泊自然风光原始森林五花海五彩池瀑布异兽珍禽童话世界人间仙境-7-

第二篇：九寨沟第一课时教案(xiugai)2400字《九寨沟》第一课时教案教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、认识本课10个生字，学写“沟、禽、窜、若、敏、捷”，理解“异兽珍禽”。3、理清文章脉络，感知课文内容梗概。教学过程：一、九寨沟照片导入，激发读书的欲望。1、咱们祖国呀，地大物博，风景秀丽，江山如画。今天，老师给你们带来了一组图片，请大家欣赏。（出示九寨沟图片）2、有谁知道刚才老师给你们出示的图片是哪儿吗？（对，九寨沟。真聪明！今天我们就一起来学习这篇课文。）（板书：10、九寨沟）3、请同学们齐读课题。（10九寨沟）4、课题中的“沟”是本课的一个生字，跟老师读一下。我们再来看看这个“沟”字怎么写？先观察一下，是什么结构？（左右结构）。那么，写的时候要注意什么呢？（左窄右宽）。（你观察得真仔细！）请同学们将小手伸出来，跟老师一起写（点，点，提，撇，横折钩，撇折，点）这个字会写了吗？二、自读课文，提出学习要求同学们，九寨沟在哪儿啊？为什么称它为九寨沟呢？让我们把课本翻到53页。请同学们自由朗读课文。看老师提出的学习要求：（出示学习要求）：1、利用生字表或工具书读准字音；2、读顺句子，读通课文。三、检查自习情况1、老师把文中的生字词都找了出来，看我们同学读得怎么样？（出示带拼音的生字词：松潘、镶嵌、宛如、攀吊、窥视、敏捷、咀嚼、山沟、三县、图画、恰似、继续、窜出来、若无其事、蔚为壮观、异兽珍禽、憨态可掬）谁来试一试？指名读，齐读。2、刚才，同学们读了课文，你们对九寨沟有什么样的印象呢？谁来说一说？（生说）3、文中也有两处，你能快速找到吗（出示两句话）(1)谁来读读第一句？（指名读，齐读）(2)大家看第二句：作者将4个四字的词语写成了四个短句，我们一定要读出它的节奏感，谁来读？（指名读）看到这么美的词语，老师心也动了，也想读一读，可以吗？老师读的怎么样？掌声呢？谢谢同学们。请同学们一起来读一下。这段话中的“禽”是本课中的另外一个生字，现在大家会读了，那么，你能把它写好吗？我们来看看“禽”字，是什么结构？（上下结构）。你觉得在写的时候要注意些什么呢？你真棒！好，跟老师一起写（撇、捺、点、横、