鲁教版初二物理运动和静止教学计划：上册

/鲁教版初二物理运动和静止教学方案：上册查字典物理网编辑了初二物理运动和静止教学方案,学习可以这样来看,它是一个潜移默化、厚积薄发的过程。希望对您有所帮助!课程标准对本内容的要求：1、能提出探索活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材做简单的模拟;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想象,乐于探求未知,对未知的事物能保持旺盛的求知欲;尊重证据;注重运用合作的方式展开探究活动。3、知道要描述物体的运动和静止,要选择一个适宜的参照物,知道运动和静止具有相对性。教材分析：本课以学生熟悉的生活现象为研究对象,形象地介绍了什么是运动,怎样来描述物体运动状态等问题,符合学生的年龄与认知特点,能够满足学生与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望,可以使学生进一步感受我们身边处处有科学,科学并不神秘,体验到科学探究的乐趣。学情分析;静止和运动是生活中常见的现象,但什么是静止,什么是运动,什么是参照物,如何描述物体的运动状态等知识是学生不熟悉的。教学目标1、能提出探索活动的大致思路,能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能用简单器材做简单的模拟;能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2、喜欢大胆想象,乐于探求未知,对未知的事物能保持旺盛的求知欲;尊重证据;注重运用合作的方式展开探究活动。3、知道要描述物体的运动和静止,要选择一个适宜的参照物,知道运动和静止具有相对性。重点难点：物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。教学准备：教师准备：教材相关图片,学生准备：滑板车、玩具车。评价设计：看学生是否能正确描述物体的运动和静止教学过程〔一〕创设情境,提出问题教师讲述：在第一次世界大战期间,一名法国飞行员正驾驶飞机在2019米高空飞行,突然发现脸旁有一个小玩意儿在游动,他认为这是一只小昆虫,就敏捷地把它一把抓了过来。令这位飞行员惊诧的是,他抓到的竟然是一颗德国子弹。同学们,这个故事是真的吗?可能发生吗?相信通过这节课的探究学习之后,我们就可以判断这个故事的真假了。活动推进,自主探究〔二〕认识静止和运动1．播放图片：仔细观察,图上的物体各是什么状态？2．教师成心走动,问：老师现在在干什么?(走动)为什么说老师动了?(位置发生了变化)板书：运动那么同学们呢?(没动)同学们的位置没有变化,这就是静止。板书：静止这节课我们就来探究物体的静止和运动。(板书完整课题：静止和运动)3．那么什么是运动和静止呢？播放一幅照片：校园内正在活动的学生请同学们仔细观察,哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?为什么这样说?我们所说的物体的运动,是指这一物体相对于另一物体来说,它的位置发生了变化。〔强调：位置〕〔三〕模拟实验,理解运动和静止学生以小组为单位,进行实验,边做边说谁相对于谁是运动的,谁相对于谁是静止的。实验器材：课本、橡皮、笔袋等。实验步骤：1.将课本平放在课桌上,橡皮、笔袋等放在课本上。2.轻轻地拉动课本,观察并思考：谁相对于谁是运动的?谁相对于谁是静止的?交流实验记录单：()相对于()是()评价点：是否乐于设计模拟实验〔四〕参照物刚刚我们知道了什么是运动和静止,那么我们判断一个物体是运动还是静止,真的就这么简单吗?教师课件出示：行驶中的汽车。教师：汽车内的这个人是运动的还是静止的?学生讨论。学生交流,并说明理由。教师小结：其实,同学们说汽车内的人是运动的还是静止的都有道理。因为我们选择了不同的物体作比拟,我们把这个物体称为“参照物〞。(板书：参照物)出示：要想描述物体是运动的还是静止的,必须先确定一个物体作标准,这个被选定的物体叫参照物。〔五〕体验运动与静止的相对性1.出示图片：坐在火车里的来两人对火车的状态判断不一样师问：他们两人为什么判断不同呢?学生交流2.同学们,现在你们说,你现在是运动的还是静止的?同学间交流。小组选代表在全班交流教师小结：刚刚我们在选择参照物时,多是选择以地面或地面上不动的路面、树木等为参照物,这是我们的习惯,如果以太阳为参照物,这些物体都是运动的。毛主席：坐地日行八万里(地球一天自转一圈,周长是四万千米,也就是八万里)教师小结：以太阳为参照物,地球上一切物体都是运动的。运动和静止都是相对的。出示：运动的相对性(课件练习)解释德国飞行员抓住子弹的事(静止的相对性)课件出示：相对静止的应用评价点：学生的描述是否标准正确〔六〕拓展活动现在,请同学们用刚刚学到的知识,解释