初中生物-细菌教学设计学情分析教材分析课后反思

《细菌》教学设计一、教材分析《细菌》是《细菌和真菌》一章其中的第二节，是在第一节《细菌和真菌的分布》基础上，对细菌细菌的形态、结构、功能的进一步认识，也为后面学习《真菌》做铺垫的，因而，本节教学内容《细菌》，在本章的学习中起着承上启下的关键作用。课标对本节内容的要求是描述细菌的形态结构。我对课标的解读是：通过教师的教学，要帮助学生形成如下重要概念，“细菌细胞中没有成形的细胞核，是原核生物，它们靠分裂进行生殖。”形成理性思维和科学探究的核心素养。为了达成目标，本节教材特别注重引导学生自主探究，通过“观察与思考”，让学生通过活动主动探究，研究细菌的主要特征，而且教材还突出了直观性。另外，本节教材较多的融入了科学史的内容，这在初中教材中是不多的，应通过其对学生进行情感、态度、价值观的渗透，使学生学习科学家的严谨的治学态度和勇于质疑的精神，学会科学探究的方法。二、学情分析本节课内容，主要讲述细菌的大小形态、结构和生殖，学生在学习了第一节内容后，从感性上对细菌有了初步的认识，教材紧接着安排本节内容符合学生认知习惯。细菌的大小、形态通过图片等直观认识较容易理解，但细菌细胞与动植物细胞的结构比较，推断细菌的营养方式，学生有一定的难度，应发挥自主学习和合作学习的优势，引导学生进行科学推断。初二年级的学生年龄已具有一定的抽象思维能力、分析能力，对新事物、未知世界也具有浓厚的兴趣，求知欲强，根据这些特点，教师可以通过多种信息技术手段引导学生主动探究，在获取知识的同时，培养学生的能力。三、教学目标1、能说出细菌的大小、形态、结构和生殖方式。2、能根据细菌的结构，推测出细菌的营养方式，形成理性思维。3、能通过列文虎克和巴斯德的实验，认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的，学会科学探究的方法。四、教学重点1、能说出细菌的大小、形态、结构和生殖方式。2、能推测出细菌的营养方式，形成理性思维。五、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图一、1、导入（单元知识树导入）2、呈现学习目标单元知识树，呈现本单元内容和前一节内容。利用ppt课件呈现本节学习目标。学生在教师的引导下复习学生默读学习目标复习回顾前一节，建立新旧知识的联系及本章的知识体系。二、模块一：细菌的发现。（1）列文虎克的故事（2）巴斯德的故事教师利用故事，引导学生思考。思考：①最早发现细菌的人是谁？②他能发现细菌的关键是什么？教师播放巴斯德鹅颈瓶实验的微课，引导学生思考。思考：①巴斯德将肉汤煮沸，煮沸的目的是什么？②你认为鹅颈瓶实验的变量是什么？如果不用鹅颈瓶，改用软木塞塞住瓶口可以吗？为什么？③巴斯德对前人的观点提出质疑，通过巧妙的实验过程，他证实了什么观点？④巴斯德的贡献还有哪些？=5\*GB3⑤从巴斯德身上，你学到了什么？教师展示不同的巴氏消毒奶的图片，使学生了解巴氏消毒法，与生活实际联系。学生自学课本，后小组讨论、全班交流展示。学生先自主思考，后小组长带领组员讨论解决个人的疑难问题。小组成员代表展示小组讨论结果，其他成员认真倾听，不足之处及时补充或纠正。学生了解巴士消毒法的特点教师引导学生探索细菌的发现过程，认同科学的发展离不开技术的进步的观点。通过学习，使学生认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的观点。通过巴氏消毒奶的展示，扩大学生的视野，使理论与实际相结合。三、模块二：细菌的形态结构教师展示不同的形态的细菌图片，引导学生学习细菌的形态。2、教师展示细菌及动植物结构的图片，引导学生学习细菌的结构，并和动植物细胞进行比较，推测细菌的营养方式。学生观察图片，获得细菌有球状、杆状、螺旋状不同的形态等相关知识。学生观察图片，理解细菌是原核生物，没有成形的细胞核，并根据没有叶绿体的结构特点，推测营养方式是异养。利用图片，让学生直观了解细菌的形态，这肉眼看不见的世界。电子白板四：模块三：细菌的生殖1、教师通过图片展示，细菌的生殖及形成芽孢的过程。2、提出问题：细菌每20分钟繁殖一代，如果此时手上有100个细菌，那么4小时候手上的细菌数目是多少？3、通过以上学习，你有什么启示？4、环境不适宜时，细菌怎样度过不良环境？芽孢是生殖细胞吗？5、细菌无处不在的原因是什么？学生自学课本，学习细菌的分裂生殖及在条件不适宜时形成芽孢的特点。学生先自主思考，小组讨论，展示交流。最后，在教师动画的引导下，形成规律性认识。N=a×2n学生观看视频，形成要养成良好卫生习惯的意识。在引导学生自主学习、小组合作交流的基础上，出示图片或视频，让学生深刻理解细菌无处不在的原因，同时提高卫生意识。五、知识梳理教师引导学生概括总结本节内容，形成知识体系。学生畅谈本节课收获，梳理总结形成知识体系。建立知识间的联系。六、课堂检测教师对学生检测结果进行统计，及时点拨强调学生的遗漏点。学生独立完成检测题，针对正确答案找出错题原因，及时纠正。当堂检测，了解学生学习目标达成度。七、课后延伸用彩色橡皮泥或彩色线绳做一个细菌结构的模型。学生课后动手制作，锻炼动手能力，同时巩固课堂所学知识。PPT呈现以前学生制作的模型照片。八、课堂板书第二节细菌细菌的发现列文虎克巴斯德二、细菌的形态结构球状、杆状、螺旋状没有成形的细胞核三、细菌的生殖：分裂

《细菌》学情分析七年级学生已初步具有生物学的部分基础知识，掌握了生物学的基本观察方法，对自然界充满了好奇，求知欲旺盛。在前一节课已看见了细菌的菌落，对于生活中只闻其名，不谋其面的细菌迫切想了解其内部结构和生理特点。若向学生提出“想不想亲自看看细菌的形态”，必能激发学生的学习热情。另外细菌我们肉眼是看不见的，必须依靠显微镜或电子显微镜才能看到。因此对细菌结构的认识只能利用图片来完成。所以，如何引导学生识图是关键。在教学过程中充分发挥学生主动性，争取多用问题引导学生观察，培养其观察问题、分析问题的能力。《细菌》效果分析本节课是在我校集体教研时我执教的一节公开课，授课后的评课各位领导同事对我这节课给予了很高的评价，普遍反映这是一节很成功的课。一、从教师角度看：老师们普遍认为本节具有以下优点：1、本节课所有的活动都以问题统领教学，脉络清晰。教学内容分为三个模块，每个模块的教学都是通过若干个具有一定逻辑顺序的问题串引领，引导学生主动探究。2、教学过程充分体现了学生为主体的教学理念。课堂最大限度的减少了教师讲授，满足学生自主发展的需要，做到了学生在活动中学习，在主动中发展，在探究中思考，培养了学生发现和解决问题的能力及科学思维的习惯。3、重视目标——教学——评价的一致性。目标设计精准，教学过程始终围绕目标展开，教学评价既有过程性评价，又有终结性评价。4、充分挖掘了科学史内容对学生的教育价值，既教会了学生科学探究的方法，又培养了学生科学探究的精神。当然，老师们也提出了以下不足之处：课堂小结处理得仓促，没有更多地关注全体学生的发展等。二、从学生角度看：知识目标方面：学生对本节内容掌握较好，教学过程顺畅，课堂小结环节学生进行知识梳理完整且准确，课堂达标环节学生的正答率在90%，可见本节课的知识目标达成度非常高。能力目标方面：在教学过程中，学生善于思考，能提出解决问题的策略，有条理的表达自己独特的见解。学生善于倾听，在倾听中思考，在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。情感目标方面：学生达成了科学研究必须建立在缜密的思维、精细的实验和理性的怀疑精神上的共识，并愿意在日常的学习生活中践行这些精神。《细菌》教学反思随着教改的不断深入，学生的主体地位正日益突出。如何在教学中真正体现学生的主体地位，提高学生的学习能力，成为我备课时需要考虑的首要问题。本节课的教学，有亮点，也有不足，以下是我在授课后的思考：1、在知识上，注重化难为易。通过多媒体课件，努力将课本上抽象的知识转化为学生易于接受的知识，激发学生的好奇心和求知欲，调动学生的学习积极性。2、在方法上，着重突出“自主、探究、合作”的学习方式，面向全体学生，通过自学感知、动手探索、合作交流、分析讨论等手段，给学生提供充分学习的机会，并使枯燥的知识趣味化，让学生愉快全面地接受新知。3、不能盲目提高难度和深度。对于繁、难、脱离生活的内容，坚决不补充。不要为“学科系统性”而加大学生负担。4、对于能帮助学生更加形象地理解教材内容的材料，应该补充。这些资料应该具有趣味性、形象化和科学性并重的特点。例如：“细菌繁殖得比地球重”“月球上的细菌”这样的资料，能给学生很清晰的感受。5、在情感上，重视教材本身所蕴含的科学思想教育，促使学生养成良好的卫生习惯，树立健康意识。同时，教师努力营造一个和谐、民主并充满激情的课堂氛围，激发学生的学习热情，让学生主动去探究、发现、体验与感悟，真正做到愉快地学习，形成和谐、平等、民主以及积极互动的现代师生关系。《细菌》教材分析【本节内容在课程体系中的作用】《细菌》是鲁科版七年级下册第六单元《生物圈中的微生物》第一章《细菌和真菌》中的第二节。本章教材内容的编排按照从宏观到微观再到宏观的顺序呈现。在第一节《细菌和真菌的分布》中，学生通过探究实验检验不同环境中的细菌和真菌已初步掌握细菌和真菌培养的一般方法，并通过观察细菌和真菌的菌落学会区别两种菌落的方法，从感观上对细菌有了初步的认识，并通过探究实验了解了细菌的分布和生存条件，因而本节内容就顺理成章地引导了学生从微观的角度了解细菌的形态结构特点、生理特点、分布特点等，并为学习后面两节在生物圈中的作用打下基础，因而本节内容在本章中起到了承上启下的关键作用。教材的编排既符合学生从感性到理性的认知规律，又有利于学生整体知识结构的构建。本节教材特别注重引导学生如何去研究细菌的主要特征。如通过“观察与思考”，让学生通过活动主动探究，另外，本节教材还较好的融入了科学史的教育价值，这在初中教材中是为数不多的科学史的教学，应引导学生通过科学史的学习培养科学的态度和严谨的科学精神。因此，通过对教材的分析，我确定了以下教学目标和重难点：【教学目标】1、知识目标：①能说出细菌的发现过程。②能说出细菌的形态、结构、营养方式和生殖特点。③能理解细菌的主要特征。2、能力目标：①通过巴斯德的实验，让学生参与探究细菌发现的过程，培养学生的实验能力和科学思想，学会科学探究。②通过细菌与动植物细胞的比较，推测细菌的营养方式，培养学生分析问题和思考问题的能力，形成理性思维。3、情感、态度、价值观目标：①认同科学的发展与技术的进步密切相关。②认同科学的新发现是建立在缜密的思维和精细的实验基础上的。③重视搞好个人卫生。【教学重难点】教学重点是理解细菌的主要特征。教学难点是通过细菌发现史的教学，培养学生的科学态度和探索精神，学会科学探究的方法。《细菌》评测练习一、选择1、下列关于细菌的说法，正确的是()A.细菌能够引发人的疾病，细菌是对人类有害的一种生物B.细菌的遗传物质存在于它的细胞核中C.在适宜的条件下，细菌会快速分裂大量繁殖D.细菌含有叶绿体，营自养生活2、没有真正细胞核而又有其他细胞结构的生物是()A.噬菌体B.乳酸菌C.酵母菌D.草履虫3、外科手术器械和罐头食品的消毒，都要以能够杀死什么为标准?()A.球菌B.杆菌C.螺旋菌D芽孢4、对细菌芽孢的描述，正确的是()A.芽孢是细菌细胞内形成的休眠体B.细菌以形成芽孢的形式进行繁殖C.芽孢的含水量高，抗热性弱D.芽孢是由细菌细胞壁裹上厚壁而成5、细菌的发现得益于()A科学家的勤奋观察B观察者的细心C显微镜的出现D细菌分布十分广泛6.细菌在细胞结构上区别于植物细胞的特点主要是：（）①有细胞壁②没有叶绿体③没有成形的细胞核④有鞭毛A、①②B、②④C、②③D、③④7、细菌通常的生殖方式是()A．分裂生殖B．形成芽孢C．断裂生殖D．营养生殖8.有关细菌的形态不正确的是()A．卵形B．杆形C．球形D．螺旋形9.关于细菌的叙述中，正确的是：()A.用低倍显微镜可以观察到染色的细菌B.细菌细胞里也含有染色体C.每个细菌都是独立生活的D.一个细菌也是一个细胞，所以也有完整的细胞壁、细胞膜、细胞质和细胞核二、判断正误1、细菌与藻类植物一样，它们的营养方式都属于自养。()2、形成芽抱也是细菌生殖后代的一种方式。()3、所有的细菌都有鞭毛。()4、细菌不属于植物也不属于动物。()5、细菌没有真正的细胞核，可是有DNA。()三、简答下图是某种细菌结构示意图，请据图回答下列问题：（注意：[

]内填字母，

上填相应字母所指结构的名称）1、细菌与动植物细胞的主要区别在于没有_____________，只有[

]

集中的区域。

2、细菌与植物细胞相比没有

，不能进行光合作用，所以培养细菌的培养基中必须添加

。细菌作为_______参与生物圈的物质循环。

3、当环境适宜时，细菌能快速进行________生殖。4、细菌一般有_______、________、________

三种形态，从形态