新生研讨课行政管理专业课程简介

新生研讨课行政管理专业课程简介课程编号：12024026课程名称：新生研讨课/Freshman

Seminars学分：1学分学时：16课时（课内实践：0上机：0课外实践：0）适用专业：行政管理建议修读学期：第2学期开课单位：公共管理与法学院行政管理系先修课程：公共管理学考核方式与成绩评定标准：课程考核成绩采用平时成绩+期终考试成绩相结合的方式，采取五级制显示成绩。平时成绩占课程考核成绩的20%，平时成绩考核采用考勤、作业和课堂提问相结合的方式；期终成绩考核采用提交心得体会的考查方式，期终考试成绩占课程考核成绩的80%。（一）考核方式主要是学生提交心得体会一篇，由任课教师评阅，具体要求如下：1、字迹工整，卷面整齐，统一用专用答题纸书写。2、字数在500以上。3、体会要充实具体，不记流水账，能体现自己的真情实感，没有虚情假意。4、能清楚地理解研讨课内容，概括研讨课内容，接受专业基础知识的初期熏陶和教育。5、在理解研讨课内容的基础上，结合自身实际，写出自己的收获及感受。6、写出自我展望。（二）成绩评定标准心得体会成绩等次。心得体会成绩分为优秀、良好、中等、及格、不及格五个等次。1、优秀A（90分－100分）：写作态度认真，心得体会观点比较明确，整体水平非常高，形式非常符合规范。2、良好B（80分-89分）：写作态度认真，心得体会观点基本明确，整体水平比较高，形式比较符合规范。3、中等C（70分-79分）：写作态度认真，心得体会观点清楚，整体水平一般，形式基本符合规范。4、及格D（60分-69分）：写作态度基本上认真，心得体会观点不太清楚，整体水平一般，形式一般。5、不及格E（60分以下）：写作态度不认真，论文观点不明确，形式和内容不符合要求的。教材与主要参考书目：教材：白凤国

．如何撰写心得体会[M]．北京：华文出版社，。主要参考书目：1．农业部农村社会事业发展中心．广阔天地放飞梦想——大学生村官参加农业部培训心得体会[M]．北京：中国农业出版社，2010年。2．[美]佩林

．学术论文写作手册（第三版）[M]．董晓波，译

．北京：对外经济贸易大学出版社，2009年。3．[瑞士]克里斯多夫·迈兹格

．大学学习方法与论文写作[M]．北京：北京大学出版社，2014年。4．[美]唐·埃思里奇．应用经济学研究方法论[M]．朱钢，译

．北京：经济科学出版社，2007。5．[美]艾尔·巴比

．社会研究方法（第11版）[M]．邱泽奇，译

．北京：华夏出版社，2009年。6．李焰平，吕发成．写作规律与论文写作[M]．北京：高等教育出版社，1992年。7．周新年．科学研究方法与学术论文写作——理论、技巧、案例[M]．北京：科学出版社2012年。8．林庆彰．学术论文写作指引：文科适用[M]．北京：九州出版社，2012年。9．中共中央宣传部文艺局．学习习近平总书记文艺工作座谈会重要讲话作家艺术家体会文章摘编[M]．北京：学习出版社，2015年。内容概述：中文：新生研讨课是由行政管理学科领域学术造诣深厚、教学经验丰富的老师面向一年级学生开设的小班研讨形式的课程。课程以探索和研究为指向，围绕师生共同感兴趣的专题，教师作为问题提出者和学术讨论主持者，鼓励学生主动思考、开展小组讨论学习，营造互动合作的学习环境。其教学模式在授课方法、教学媒介、考核手段等诸多方面皆与惯常教学有很大突破和不同，强调师—生互动、生—生互动和学生自主学习，对学生在掌握知识、开拓视野、合作精神、批判思考、交流表达、写作技能等诸多方面进行整体上的培养与训练。英文：Thefreshmanseminarcourseisasmall-scaleseminarprogramforfirst-yearstudents,whichconsistsofhighlyqualifiedandexperiencedteachersinthefieldofadministrativemanagement.Thecourseisbasedontheexplorationandresearch,focusingontopicsofcommoninteresttoteachersandstudents,teachersastheproblemauthorsandacademicdiscussionmoderatortoencouragestudentstotaketheinitiativetothink,tocarryoutgroupdiscussionstolearn,tocreateaninteractivelearningenvironment.theteachingmodeofteachingmethods,teachingmedia,meansofassessment,andmanyotheraspectsoftheusualteachingwithgreatbreakthroughsanddifferentemphasisonteacher-studentinteraction,students-studentsinteractionandstudentautonomyinthemasteryofknowledge,openuphorizons,cooperation,