部编版一年级语文上册 幼升小汉语拼音 教案

2021年-2022年幼升小语文教案第一课aoeiuü教学目标：1．学习（纠正）aoeiuü六个单韵母的读音及四声。2．学会书写aoeiuü六个单韵母。3.关注i标调时书写的变化。重点难点：1．aoeiuü的正确发音，o和e读音的比较。2．aoeiuü的四声读法。1.aoe一、导入小朋友，在很远很远的地方有一个拼音王国，那里有很多的拼音娃娃，认识了这些拼音娃娃，你们就能认识很多汉字，就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗？让我们出发吧！二、学习aoe的音和形。1．学习“a”（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习），我们也来试试。

（2）师：教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。引导学生编顺口溜：张大嘴巴aaa。

（3）让学生练习用“a”说一句话。

[引导学生编顺口溜，让机械的记忆趣起来，让学生练习说话，在于巩固a的发音的同时，培养学生的语言表达能力。]

（4）观察小女孩图，看哪部分与“a”的形状有关系？识记并书写“a”。2.学习“o”过渡：小女孩动听的歌声引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声短一些，就是我们要学习的字母“o”的发音。

（2）发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴ooo

（3）用“o”练习说一句话。

（4）指导书写（方法同“a”）3.学习“e”：(1)瞧，小白鹅也来了。它一变身，就变成了拼音字母“e”，跟老师读“e”。(2)读“e”的时候，小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读，“扁扁嘴巴eee”。三、认识四线格，学写aoe1．认识笔顺图。(1)小朋友，这三个单韵母不但要认清形，读准音，而且还要能正确书写呢。请同学们打开书，看看字母的旁边都标了一些数字，还有小箭头，你能看懂吗？(2)小结：数字表示这个字母由几笔写成，箭头告诉我们书写的方向，下面，请小朋友举起手，跟老师一起写一写。2.认识拼音格。拼音字母书写歌拼音格，四线格，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不贴边，中格写满记心间。(1)把拼音放入拼音格，又该怎么写呢？我们先来认识一下拼音格，它有四条线，组成了三个格。从上面数起，第一格叫上格，第二格叫中格，下面的叫下格。你们自己看一下语文书，“aoe”都写在哪一格呢？小结：它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。“aoe”都写在“aoe”中格，所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。(2)在描红之前，再想一想每个字母是怎么写成的？好，拿起笔描一描。写完后，大家比一比，谁写得最好！四、学习四声的符号。小朋友真棒，已经会读了“a、o、e”这三个单韵母，你们知道吗？韵母们还有四顶声调小帽子呢！（出示图）请同学们打开书，你能看懂这4幅图吗？能学着图比划一下四声符号吗？五、学习“e”的四声。第一声读起来，就像小兔骑车走在平平的路上，“ē”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来，就像小兔骑车上山坡。来，听一听“é”，就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来，就像小兔骑车先下坡又上坡，注意听了，“ě”是恶心的“恶”。第四声呢？就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“è”是肚子饿了的“饿”。小朋友自己做做动作，读一读。小结：小白兔送给大家一首儿歌，帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作，一声高高平又平，二声好像上山坡，三声下坡又上坡，四声好像下山坡。六、学习“a、o”的四声小朋友们，你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗？试试看。指名读，正音，分组读，齐读。七、自由练习。1．现在，请小朋友拿出自己做好的四声卡片，同桌互相读一读。可以按字母读，先读“a”，再读“o，e”。可以按声调读，先读一声，再读二、三、四声，能力强的小朋友也可以Q打乱顺序读。八、故事时间小喜鹊说的对小熊和小喜鹊是一对好朋友，它们经常在一起玩。小熊力气大，能帮小喜鹊搬开石头，找小虫吃；小喜鹊脑筋灵活，眼睛亮，能帮助小熊找问题，出主意。有一天，熊妈妈对小熊说：“小熊，你长大了，要为家里干点活啦！”小熊说：“干什么呢？”熊妈妈说：“你去给菜地浇水吧。”小熊说：“好的！”它急匆匆的拿出一只水桶走了。小喜鹊仔细一看，水桶上有个洞，连忙叫：“小熊，小熊，水桶上有个洞，堵上漏洞才能用！”小熊说：“没关系，我跑得快！”它跑呀跑，它还没跑到田里，水就漏光了。熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”过了几天，熊妈妈说：“玉米熟了，你去地里收玉米吧！”小熊说：“好的！”它就跑到地里，看到玉米长得很好，它高兴的伸手就掰。小喜鹊看见了，连忙叫：“小熊，小熊，要拿个口袋装玉米。”小熊说：“没关系，我手臂长，把玉米夹在臂弯里就可以了。”它掰一个，夹一个，整整收了一天。最后，它低头一看，只收了两个玉米：手里一个，臂弯一个。熊妈妈说：“你要听小喜鹊的话！”过了几天，熊妈妈说：“烧饭的木柴没有了，你去山上运一车木柴回来吧！”小熊说：“好的！”这次小熊学聪明了，小熊说：“我们来商量一下，运木材除了要大车，还要什么呢？”小喜鹊说：“还需要斧头和锯子。”小熊说：“还要带一些捆木柴的绳子！”然后，它们就来到山坡上，小熊砍柴，小喜鹊捆柴，没过多久，就回来了。

熊妈妈高兴的说：“齐心协力，共同商量，才能把事办好！”想一想：这个故事告诉了我们什么道理？2.iuü一、复习巩固复习上节课所学的aoe二、学习iuü的音和形1．学习“i”（1）读准音。蚂蚁为我们带来了拼音娃娃“i”，请小朋友听老师的发音，注意老师的口型是怎样的？小结：小朋友，你们很会观察。跟我读，牙齿对齐iii。（2）认清形。小蚂蚁还把“i”藏在自己的身上了呢。你们仔细找找，他藏在哪？（老师在表音表形图上找出来）小结：你们可真是捉迷藏的高手。现在，我们就把“i”的形状和读音连起来记。2．学习“u”（1）读准音，认清形。瞧，乌龟伯伯也带来了拼音字母。（出示表音表形图）书上的这幅图不光表示拼音的形状，还表示拼音的读音呢。的确，“u”不光长得像乌龟的身子，它的发音和“乌龟”的“乌”也差不多，看老师的口型。跟我读。（2）辨音。下面，请小朋友认真听老师读两个拼音，看看口型有什么变化？（师读“o”和“u”）小结：读“o”时，嘴巴是大大的圆，读“u”时，嘴巴是小小的圆。3.学习“ü”（1）读准音。小朋友学得这么好！小金鱼也游来了！他带来了谁？跟老师读。瞧，你们读的时候，嘴巴都翘得高高的，看来，老师要编个口诀，“嘴巴翘起üüü”。（2）认清形。你们看着图，有什么好办法记住这个“ü”吗？那你们还能不能用我们学过的拼音来记ü呢？小结：刚才大家用了两种方法记拼音：一种是借助图画记忆，一种是用旧字母记新字母。这两种方法都很好，希望小朋友以后在学新的拼音的时候，要多用这样的好方法。三、游戏复习单韵母下面，让我们在不倒翁游戏馆里休息一会儿吧。这里有几组拼音，老师读到左边的字母，你就往左边倒，读到右边的，就往右边倒。下面，加大难度，老师摆口型，不发出声音哟。（：i——üu——üo——ua——oo——e）四、学写iuü1.请小朋友仔细观察书上的图，按笔顺书写一遍。2.把拼音放入拼音格，要先观察位置，想一想老师昨天教的拼音书写儿歌。“拼音格，四条线，拼音字母住里边。占上格的不顶线，占下格的一半多一点，中格写满顶两边。”3.老师范写。4.学生练习描红。五、学习“i”的四声1．了解标调的写法。“i”看见“aoe”有帽子戴，它可羡慕了。它希望自己也能有这样的帽子。小蚂蚁来帮助它了。“蚁”是第几声呀？对，“ǐ”下坡又上坡，是第三声。我们来给“i”戴上第三声的帽子。（师板演）乌龟伯伯好像有话要说。别人戴帽子都是戴在头上，怎么小蚂蚁戴帽子好像把帽子顶在头上面呀！说得对，难怪，老师也觉得怪怪的呢！那我们就来修改一下，把帽子戴在头上，正好把“i”的头遮住。（师板书）小朋友记住了吗？帮“i”戴帽子的时候一定要把一点遮住呀。谁来帮“i”戴帽子？2．读准音。下面，看老师的手势，一起读。你在生活中有没有听到过“i”的四声呢？小结：我们一起来用儿歌记一记：我是第一īīī，叫声阿姨ííí，一把椅子ǐǐǐ，注意听讲ììì。六、学习“u”的四声我们给“u”也来戴戴帽子。（老师板演）第一声，第二声，第三声，第四声。试读、正音、齐读、开火车读。引导用“u”的四声组词。七、学习“ü”的四声小鱼来考你们了。“鱼”是第几声？读起来像上山坡，当然是第二声了，我们给“ü”戴帽子。戴了帽子太高了，我把“ü”的点也去掉吧！可以吗？对呀！我怎么没想到呢！“ü”的两点是眼睛，可不能把眼睛遮起来，而且去了两点，就和“u”一样了。看来，小“ü”的点不能去掉，让它露出眼睛到处看看吧。试读、正音、打乱顺序读。八、辨析四声练习。六个拼音娃娃戴上帽子可有意思了，小朋友在与它们打招呼时，可一定要认清了呀。我们一起来做课间操。老师出示一组拼音，读到左边的，大家一起往左转，读到右边的，就往右边转。请同桌两个小朋友打开书，读一读，一个读左边的拼音，一个读右边的拼音。九、古诗背诵积累《江南》

（汉乐府）

江南可采莲，

莲叶何田田！

鱼戏莲叶间：

鱼戏莲叶东，

鱼戏莲叶西，

鱼戏莲叶南，

鱼戏莲叶北。十、认一认接下来我们要猜几个字谜，看看这些谜底你认识吗？1.上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。（目）2.东一片,西一片,隔座山头不见面。（耳）3.小小石头硬又白，整整齐齐排两排。天天早起刷干净，结结实实不爱坏。（牙）板书这三个字，进行识记。第二课bpmf教学目标：1．学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。2．学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。3．初步学会读轻声。4．会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。b、p教学一、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。二、教学声母b。1．b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2．教学b的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”3．学习b和ɑ的拼音。（1）两音相碰：bá让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bá。bá（2）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”三、教学声母p。1．可以这样说：“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。2．教学p的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”3．学习p和ɑ的拼音。（1）看图引出pá。图上画着什么？（一只猴子在爬竿。）（2）卡片演示两音相碰：pápá学生自由拼读，指名、正音、领读。还可变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。五、巩固练习。1．认读卡片。2．用纸条演示，教师读音后让学生说说，老师在发什么音？六、指导书写。m、f教学一、教学声母m。1．看图说话引出m。“摸”的声母是m。（出示m）2．教学m的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”3.指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。4．教学m和单韵母的拼音。拼读mù、mǎ。三、教学声母f。1．看图说话引出f。2．教学f的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。可用顺口溜：“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”3．指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。4．教学f和单韵母的拼音。拼读fā、fù四、巩固练习。1．猜字母。（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2．听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3．用卡片认读声母和音节。五、综合活动企鹅寄冰

活动4:企鹅寄冰（综合）活动目标：

1、欣赏童话，理解故事内容，能复述故事的大概内容。2、认识“冰”、“水”二字。

3、知道温度是个魔术师，水的温度低一“点”，再低一“点”，就会结成“冰”。活动准备：

狮子、豹子和企鹅的头饰，一大块冰，轮船、飞机道具，信件。活动过程：出示狮子和企鹅的图片引起学生的兴趣。师：这是什么啊？生：狮子和企鹅的。师：对呀！今天啊有一只狮子和一只企鹅隔了好远好远的地

方，它们却发生了一段故事，小朋友们想听吗？生：想！2、教师利用教具生动表演。狮子大王住在很热的非洲。夏天来了，狮子大王不停地叫着“热啊，热啊。”豹子说：“听说在南极有一种很冷很冷的东西，叫做冰。”狮子大王说：“是吗？那我要看看冰到底是什么样的。”他立刻给南极的企鹅写了一封信，请企鹅寄一块冰来。好多天后，企鹅收到了信。企鹅说：“狮子大王想要一块冰？这可太容易了，我这里可是冰天雪地啊！”它挑了一块特别大的冰，装在塑料袋里，然后封进盒子里，给狮子大王寄去。装冰的盒子先上了轮船，又上了飞机，因为从南极到非洲有好长好长的路。过了很多天，狮子大王终于收到了盒子，他打开盒子一看，觉得非常奇怪，“咦？盒子里这么装了一袋水？”狮子大王很生气，他对邮递员说：“把这个退回去！”他还在邮件上贴了一张字条，上面写着：我要你寄冰来，为什么给我寄水来？又过了很多天，企鹅收到了退回来的盒子，它连忙把盒子打开，盒子里的那个塑料袋里是一块方方正正的冰。“这不明明是冰块吗？大王怎么说是水呢？”企鹅也糊涂了。3、提问：这不明明是冰吗？狮子大王为什么说它是水呢？“为什么狮子大王看见是水，而企鹅看见的是冰呢？”学生自由讨论。启发学生：企鹅在很冷很冷的地方，水会结成冰；狮子大王在很热很热的地方，冰就会化成水。因为水的温度低一点再低一点，就会结成冰。4、总结。水在温度很低时就会结成冰，而冰在温度升高时就会化成水。冰激淋在冰箱里它呈冰状，而离开冰箱时，外面的温度高，冰激淋就会慢慢的融化，化成水状了。5、识字：“水”“冰”冰比水多两点。6、情景表演请三名小朋友分别扮演狮子、豹子和企鹅，进行故事表演，加深学生对故事的兴趣。第三课dtnl教学目标： 1.学会dtnl四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。2.能用声母dtnl和单韵母aoeiuü拼音，初步指导学生练习直呼音节。3.练习看图读用拼音写成的短句。教学重点：1.学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。2.练习dtnl与aeiuü拼音，指导学生练习直呼音节。教学难点：1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性。2.直呼音节的训练。第一课时新课导入教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母bpmf，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。（教师板书课题dtnl，并读出字母的音）1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）

（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）

（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：cd共两笔，占中格和上格。t的笔顺：|t共两笔，t写在上格和中格

I

n共两笔，占中格。l竖要写直，占中格和上格。五、巩固练习1.读声母，读呼读音。2.用儿歌区别b—d，m—n，f—t。第二课时学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。一、用卡片复习学过的声母、韵母（主要复习带调单韵母，要直呼卡片。）二、学习和练习dtnl与aiuü的拼音1．巩固已学过的拼音方法看书上搭积木的图。问：图上的小朋友在做什么？板书：d—ā讲：拼读的时候，把声母d的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d与a快速相连呼出dā。教师范读：dā学生学读：dā（不要过多的拼读，要尽量的直呼。）2．在教师指导下进行巩固试读板书：dādádǎdà（方法：可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。）3．学生看书进行自读练习书上还有一些音节，我们自己来读一读。方法是这样的：（1）.从上边开始看完一幅读一幅的拼音。（2）.根据图上的内容，试着直呼图下的音节。（3）.注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。（要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。）三、直呼训练1．看黑板读音节板书：bapamafadatanalaBupumufudutunulu方法：按顺序齐读、分组读、个人读。2．用卡片练习读dādádǎdà3．读本课的直呼音节（见书）第三课时教师谈话：汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢！一、出示小女孩拿梨的图问：1.图上的小女孩叫什么名字？她在做什么？（学生读图下的音节后再回答）教师范读短语：lìlinálí学生学读短语：lìlinálí2.大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗？哪儿不一样？讲：后面的音节没有标调，叫轻声音节。读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。学生再读短语。二、出示小男孩拉驴的图问：1.图上的男孩叫什么名字？他在做什么？2.谁能直呼图下的短句？3.这个短句中有轻声音节吗？学生带读短句。集体练习读短句。三、巩固练习看两个短句练习直呼。课中休息：（读儿歌、字母区分歌等）四、直呼练习1.板书：n（要求看清，看准，不要马虎。）板书：l学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音（如：愤怒的n)路路的l)女孩的n]）2.读课后的直呼音节（见书）3.用卡片练习直呼注意：第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快。第四课gkhjqx教学目标：1.学会六个声母。认准字形，发音准确。2.学习三拼连读的拼音方法，练习三拼音。3.正确书写六个声母。教学重点：1.读准gkh三个声母与单韵母e相拼的音节和它们的四个声调。了解jqx与ǖ相拼时ü上两点省写的规则。2.学习三拼连读的方法，练习三拼音。教学难点：教给学生三拼连读的拼音方法。第一课时教师谈话组织教学，并板书题目揭示本节课教学内容gkhjqx读音书写。一、gkh读音书写1、g问：（1）图上画了什么？它在做什么？（出示鸽子喝水图片）（2）比较一下声母g与图上的什么部位相似？讲：“鸽”读得轻短些就是“g”的音，如果把音读响亮就带出了e的音，成为呼读音ge，图上的橄榄枝形状像g，可以帮助同学们记住g的形。学儿歌：9字拐弯就念g学生练习读四声：指导书写：g占中格和下格，两笔写成，写时要把两笔连起来写，注意下格不占满。学生学写字母1—2个2、k问：（1）图上画的什么？讲：蝌蚪的“蝌”的音与k相同，把音读得轻短些就是“k”，读响亮就带出了e的音，成为呼读音ke。（2）k与图上的什么地方很像呢？如果把k放倒了它像什么呢？学儿歌：一挺机枪kkk学生练习读四声：指导书写：k占中格和上格，两笔写成，先写“｜”再写“”。学生学写字母1—2个3、h问：（1）通过小女孩的动作，你能知道这第三个声母的读音吗？（如果学生答对了，要奖给学生一朵小红花，以激励学生学习，同时也说明，学生会看图学拼音了。）（2）字母h的形，我们应当怎样来记呢？（学生应答出h与椅子样子很相像。）教儿歌：一把椅子hhh练习四声：指导书写：h占中格和上格，两笔写成，先写“｜”，再写“”。区别字形：与n比较，强调h的左边一竖上边一定要写得长一些。课中休息：把gkh三个字母的儿歌连起来读一读，可以自编动作或拍手。二、jqx读音书写1、j（1）读准j

的音：

图上画着什么？“积木”的积读得轻又短就是我们要教的第一个声母

j

。（板书：j

）教学生读的方法，跟读，齐读，指名读。（2）认清形：什么地方像字母j

？顺口溜：玩积木：j

j

j。（3）指导书写：2、q教学声母q。方法同上。出示图2：（1）图上有什么？要求学生从气筒的气判断出q的音。（2）根据气筒的样子记q的形。（3）区别q与p的形：顺口溜：正q

q，反p

p，不注意，就要错。（4）指导书写：描红，仿写。3、x方法同上。出示图3:（1）图上画着什么？要求学生从交叉的大刀认清x的形。

顺口溜：双剑交叉x

x

x。（2）读准音并正确书写。第二课时gkh整体拼音认读一、复习学过的知识为学三拼音做准备。1.呼带调单韵母的四声。2.呼读所学过的声母3.背诵两拼法的儿歌二、学习三拼连读法1．谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法板书：g—u→gu2．学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。3．教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。4．演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。三、巩固三拼连读板书，讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。四、直呼练习（幻灯或板书）1.g1g2g3g4guāguáguǎguàguaguōguóguǒguòguohuōhuóhuǒhuòhuo2.geguguakekukuahehuhuaJqx整体拼音认读一、板书：jjiqiqixxi三个声母分别依次与i拼读。二、了解jqx与ü相拼时ü上两点省写的规则1.（出示图）：讲故事，编顺口溜：ü愚愚见了jqx，摘了墨镜再拉手。板书：j——ü—→q——ü—→x——ü—→请小朋友根据唱的儿歌想一想，在后边应当怎样写音节？学生回答后，教师补写ju、qu、xu。如果小ü带声调又应怎样写呢？（师写声调）2.练习拼音。板书；ji、qi、xi、jü、qü、xü。学习练习读音节。四、会看图读拼音词1.（出示图）图上有什么？指名试读，范读，齐读，开火车读。五、小结这节课我们知道声母jqx与ü相拼的本领，还学会了看图读拼音词。第三课时一、复习巩固前两节课内容。二、故事天地春天的电话（故事）活动目标：

1.理解故事内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。2.积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。活动准备：1.挂图和故事录音磁带。2.相关角色的头饰。活动过程：

1.观察表现春天和冬天的两幅图片。师：今天老师带来了两幅图，请你们比较一下这两幅图有什么不一样？引导学生重点观察人的服装和小河、草地、鸟、花等的变化。2.教师介绍故事名称后，播放配乐故事录音。师：现在是什么季节呀？原来春天来了，大地会发生了这么多的变化，我好想告诉远方的朋友呀，用什么方法告诉远方的朋友最快呢？师：小动物们也在打电话了，想不想听听？请欣赏故事《春天的电话》。播放配乐故事录音，学生第一遍听故事。3.第二次播放故事时，可结合图片，按故事内容的顺序提问：（1）这个故事发生在什么季节？你是从哪儿听出来的？（2）小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？他们分别说了些什么？（3）你发现在春天到来时，哪儿变了？（4）小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎么告诉他们？4.指导学生分别扮演角色，用打电话的形式表演故事时，为减少记电话号码的困难，引导学生从这几个电话号码中发现规律，也可以让学生自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。春天的电话“轰隆隆！”打雷了。睡了一个冬天的小胖熊被惊醒了。他揉揉眼睛，打开窗户，往外一看：“啊，原来是春天来了！”他连忙拿起电话，得儿得儿拨电话号码——1，2，3，4，5.。“喂，小松鼠吗？春天来了，树上的雪融化了，快出来玩游戏吧！”小松鼠听了电话，得儿得儿拨号码——2，3，4，5，1。“喂，小白兔吗？春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃青草吧！”小白兔听了电话，得儿得儿拨号码——3，4，5，1，2。“喂小花蛇吗？春天来了，河里的冰融化了，快出来散步吧！”小花蛇听了电话，得儿得儿拨号码——4，5，1，2，3。“喂小狐狸吗？春天来了，天气更暖和了，快出来野餐吧！”小狐狸听了电话，得儿得儿拨号码——4，5，1，2，3。“喂小胖熊吗？春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！”小胖熊听了电话，高高兴兴来到外边，看见大伙儿全出来了。它对小狐狸说：“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。”小狐狸指指小花蛇，小花蛇指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：“是他先打电话给我的，应该谢谢他。”小松鼠指着小胖熊说：“我们应该谢谢小胖熊！是他第一个给我打电话的！”小胖熊听了，害羞得连忙用两只大手捂住脸，连声说：“不用谢，不用谢。”第五课zcsyw教学目标：1.学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读方框内z、c、s与单韵母组成的9个音节。会读拼音词。3.学会声母yw整体认读音节yiwuyu及其四声，能够读准音，认清形，正确书写。能正确认读yw和单韵母组成的音节，能够准确拼读音节，会读拼音词。了解整体认读音节yu书写时ü上两点省写的规则。教学重难点：学会3个声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。记住整体认读音节yu的形、声母w的形。第一课时一、复习开火车读声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x二、揭题小朋友今天我们学习第五课z、c、s、y、w三、看图图上画了谁？它们在干什么？（图上画了刺猬老师在教四只小刺猬读字母，四只小刺猬学得很认真。）小朋友，今天我们要学的声母就在这幅图里。四、学习声母z、c、s学习声母z1.看图提问：“图上画的是什么？小朋友在做什么？”2.出示声母z，小朋友把二字的“字”读的轻短就是“z”的音。听老师读，注意舌尖向前平伸，顶住上门齿背，憋住气流，然后舌尖稍微放松，形成窄缝，让气流从中挤出。开火车读，齐读。3.教学“z”的字形小朋友，你们看“z”像什么？说顺口溜：像个字z、z、z4.教学“z”的字形“z”从左往右写，横折横，一笔写成，占中格。学生书空。在作业本上写2遍。教学声母c、s与z相同提示：发音。“c”的发音和“z”基本相同，只是吐出的气流较强。“s”发音时，舌尖平伸，顶住上门齿背，让气流从舌尖和上齿中间挤出来。字形“c”由右往左写多半个圆圈，占中格，一笔写成。“s”从右上开始写两度曲笔，形似阿拉伯数字“8”的一半，一笔写成，占中格。五、学习声母y、w1．教学声母y，整体认读音节yi及其四声。（1）教学y的读音。①看图，图上画的是什么人？你怎么知道的？②出示声母y，告诉学生y的读音和衣服的“衣”差不多。领读，齐读，指名读。③y和I比较。（2）教学y的字形及书写的方法。①记忆字形：古人衣领yyy。②教师边讲解边范写。③学生书空，描红。（3）教学整体认读音节yi。①告诉学生：y是声母，i是韵母，我们分别称它们大y和小i。②讲大y和小i的故事。(强调yi是整体认读音节)③教学yi的四声。2．教学声母w，整体认读音节wu及其四声。（1）教学w的读音。①看图，图上画的是什么？②出示声母w，告诉学生w的读音有点像小屋的“屋”。③教师范读，学生自由读。④w和u的区别。（2）教学w的字形及书写的方法。①说说w像什么。记忆字形：小屋相连www。②自学书上的书写内容。（几笔写成，占几格。）③教师边讲解边范写。③学生书空，描红。（3）教学整体认读音节wu及其四声。3．教学音节yu及其四声。（1）出示yu，告诉学生：y后面的“u”实际是“ü”。它见i和u都和好朋友一起组成了整体认读音节，急急忙忙地跑到y后面组成整体认读音节，连帽子都跑丢了。（2）练习yu的四声。六、学习整体认读音节zi、ci、si1.老师把zi、ci、si写在声母z、c、s下面，让学生观察在字形上有什么不同？2.老师讲解：zi、ci、si是由声母和韵母组成的，因此它们叫音节，但这三个音节不是拼读出来的，是直接读出来的，我们把它们叫作整体认读音节。zi、ci、si的发音和z、c、s相同，只不过比z、c、s的读音重一些，长一些。3.出示zi、ci、si的四声指名读、开火车读、齐读。六、巩固做找朋友游戏。第二课时一、看口型，猜一猜教师读无声的声、韵母，让学生说说，说对的话连读三遍。二、创设情境，教学音节1．小朋友们学得真认真，老师知道小朋友们在学校学习认真、遵守纪律，不知道小朋友们在家是什么样的。能说说吗？2．今天老师要带小朋友们到小红家去参观参观，看看小红在家干什么？（出示小女孩图。）让学主说一说。随机出示cā，再让学生拼读。3．小红家还有一些人在干什么呀？（出示全幅挂图。）让学生看图说说。随机出示cā，读一读。4．请小朋友们用一句话来称赞他们。5．小朋友们，你们发现没有，它们的韵母都是什么？z（出示卡片：c——a。）S指读、开火车读。6．zcs除了a这个好朋友以外，还有一个好朋友u。z（出示卡片：c——u。）s小朋友们,你们能试着拼一拼吗？（小老师领读。）三、课中操：唱唱跳跳《找朋友》四、教学音节词cūxìzǔfùl．小朋友们，你们刚才找到了自己的好朋友吗？2．老师手里有四个音节也找到了好朋友。小朋友们，你们为他们高兴吗？3．让我们来认识一下他们。（出示卡片：cūxìzǔfù。）4．小组练读，教师巡视辅导基础差的学生。5．指名读一读。齐读。男女生分读。五、出示音节：wowuyayuwa学生自由练习拼读。六、巩固练习1．出示黑板：b()m()()t()l()p()fd()n()()k()()q()g()hj()xzh()()rz()s()chsh()()c()y()()w2．分两组接龙填空，进行比赛。其他同学在书上填空，填后讲评。七、故事天地圆圆和方方（故事）活动目标：1.能安静地听故事，理解故事的内容，并能说出故事的大意。2.知道物体的形状有相同的，也有不同的，它们各有各的功用。3.愿意关注周围生活中的事物。活动准备：1.根据故事绘制图片。2.印有“○”“□”的小卡片。3.搜集各种圆形，方形实物放在活动室四处（稍隐蔽），以便学生寻找。活动过程：1.寻宝游戏。学生自选印有“○”或“□”的卡片，在活动室内寻找与之相应的物品，看谁在规定的时间内找到的“宝藏”多。2.相互展示寻宝结果，并说说生活中还有哪些圆的或方的东西。3.想象把观察找到的圆形或方形的实物，变成别的形状会有怎样的结果。4.欣赏故事《圆圆和方方》，并讨论：（1）圆圆和方方为什么要吵架？（2）圆圆做了一个什么样的梦？（3）方方梦见什么了？（4）最后圆圆和方方为什么不吵了？活动延伸：鼓励学生继续寻找生活中圆的和方的东西，想想哪些可以变化，哪些不能变化。附：故事圆圆和方方小明喜欢下棋，有一天他把象棋和军旗胡乱地堆在桌上，就去睡觉了。于是一枚圆的象棋子和一枚方的军旗子相间了。“你好，圆圆！”“你好，方方！”象棋子圆圆说：“你为什么不是圆的？你瞧世界上到处是我的兄弟：蛋糕是圆的，汤团是圆的，乒乓球、排球是圆的，脸盆、饭碗、茶杯是圆的，就连地球、太阳、月亮，也都是圆的！”军旗子方方说：“别吹牛，我的兄弟比你还多：书是方的，报纸是方的，床、柜子和桌子是方的，毛巾、手帕是方的，铅笔盒、信纸、练习本是方的，电视机、电脑也是方的。”他俩你一言我一语争吵起来，谁也说服不了谁，吵到半夜，吵累了，睡着了。圆圆开始做梦，它梦到自己来到了建筑工地，看见大量的方砖头。圆圆气坏了，说声“变”，砖头都变成圆的了，滚动起来，房子倒塌了。建筑队队长生气地大叫：“砖头怎么变圆了？真是胡闹！只有方砖头才能紧紧地靠在一起，砌的房子才牢固。”他说：“不要圆的，我们要方的！变！”砖头又重新变成方的了，砌成的房子高耸入云，又结实又漂亮。圆圆垂头丧气地来到了农村，一看，一块块田地是方的，圆圆又气坏了，说声“变”，田地变成了圆形的了。农场场长跑来，生气的大叫：“田地怎么变圆了，真浪费，圆和圆之间的空地多出来，怎么行呢？叫农民怎么播种、收割，拖拉机怎么开呀？”他说：“不要圆的，我要方的！变！”田地又重新变成方的了。麦子一行一行生长着，田地整齐地一块紧挨着另一块。这一夜，圆圆梦见到它每到一个地方都想把方方赶走，可是都没有成功。方方睡着了，也做起梦来。它梦见自己到了大马路上，看到自行车、卡车、公共汽车、救护车在奔驰，可它们的轮子全是圆的。方方一看到心里就火了，说声：“变！”车子全停住不变了。一位阿姨从自行车上摔倒在地，生气地说：“是谁把车轮变成方的？方的车轮怎么好滚动？”阿姨说声：“变！”车轮又重新变成圆的，各种车子又快速前进了。方方东游西逛，来到了炼油厂，看到贮藏汽油的大油罐都是圆的。它心里又火了，说声“变”，油罐全变成方的了。这时，来了一位老工人，他生气地叫道：“是谁把油罐变成方的？圆油罐装油装得多，倒油又方便，现在方油罐装不下的油要漫出来了，就会引起大火啦！方方一听，赶紧大叫：“变，变，变！”圆圆把方方推醒，问它为什么连声叫“变”，方方不好意思地把自己做的梦告诉了圆圆。从此，圆圆和方方再也不吵了，它们俩开始了愉快的合作：圆圆的算盘珠住在方方的算盘框里；方方的车厢装上圆圆的轮子。他们懂得了互相尊重、互相学习，它们懂得了圆有圆的优点，方有方的长处。第六课zhchshr教学目标：1.学会4个声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，能够读准音，认清形，正确书写。2.能够准确拼读音节，会读拼音词。3.学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。能正确认读三拼音音节。第一课时

一、复习检查1．抽读声母卡片：zcs指名说说zcs叫什么音。2．引读顺口溜：像个2字zzz。仙人掌带刺ccc。丝瓜须儿sss。3．抽读卡片：zicisi指名说说这3个音节叫什么音节。二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1．引导看情境图。（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhichishi2．听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。三、教学声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri1．教学声母zhchshr。（1）教学声母zh。①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。③听老师读zh，讲解发音方法。④学生练习发zh。⑤比较zh和z的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和z。⑥指名说说怎样记住zh。⑦引导自编顺口溜：z加椅子zhzhzh。（2）教学声母ch。①引导看图：图上画的是什么？它是什么样儿的？②告诉学生：皮尺的“尺”，读音有点像ch。③教师发ch音，学生讨论发音要领。④学生练习发ch音。⑤比较zh和ch的发音。教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh和ch。⑥学生讨论：用哪句话记住ch？（皮尺弯弯chchch，c加椅子chchch。）（3）教学声母sh。①出示s，指名读，再在s后加上h。②请小朋友想想zhch的读音。试读sh，教师注意纠正读错的音。③sh像什么呢？请小朋友仔细观察图画。指名说说图画内容。④你能用一句话帮助记忆sh吗？（人耍狮子shshsh，s加椅子shshsh。）（4）教学声母r。①引导看图，图上画的是什么？（太阳和大树）太阳还有个名字叫什么？（日）②“日”和一个声母的读音差不多，出示：r。③我们来学习r的发音。④教师范读，学生模仿。⑤指名说r像什么。（树枝长杈rrr，一棵小芽rrr）⑥告诉学生：zhchshr都是翘舌音。2．教学音节zhichishiri。（1）教音。①zhchshr和zcs一样，它们也有一个特殊的朋友。②出示：zhichishiri，告诉学生：这里的“i”也不能读成衣，它是哑巴，不和声母相拼，它和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。读时比读原来的声母稍响一些、长一些。③领读，小组读，集体读。（2）练习四声。出示：zhīzhízh?Zhìchīchích?chìshīshísh?shìrīrírǐrì①自由练读四声，同桌互相检查。②指名读。（任意抽读）③选音组词。四、巩固练习1．指读声母卡片：zhchshr2．听音拿卡片：zhzchcshs3．抽读音节卡片：zhichishiri4．听下面的句子，指出声母是zhchsh或zcs的音节。五、作业第二课时一、复习检查1．指名读字母卡片：zcszhchshr2．读下列声母，说说哪些是翘舌音，哪些是平舌音。Cbztchshdsrnzh二、教学zhchshr与韵母的拼音1．出示书上的5幅图，指名说说图意。（要求用一句完整的话表达图意）2．出示5个拼音词：zhíshùrìchūrècháchúshīzhīzhū(逐词出现，边出现边分析音节结构)例：zhíshùzhí：整体认读音节，第二声读zhí。shù：声母是sh，韵母是u，第四声读shù。连词读zhíshù。其余4个词的教法同上。3．指名分析后反复练读。4．做找朋友的游戏。如：拿出“日出”图的小朋友说：“找朋友，找朋友，我的朋友在哪里？”拿“rìchū”卡片的小朋友说：“你的朋友在这里。”然后，将卡片置于图上方，全班同学练读3遍。三、巩固练习1．练读书上的内容。2．读绕口令。（区别平舌音和翘舌音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。翘舌和平舌，我们分得清。2．听写字母：zzhchcshrs3.复习音节拼读方法。前音轻短后音重，两音相连猛一碰。四、学习三拼音1．出示：sh─u─o→shuo2．仔细看：shuo这个音节由几个部分组成？（这个音节由三部分组成，中间的u我们叫它介音，由声母、介母、韵母三部分组成的音节，我们给它起个名字叫三拼音节）3．指导拼读方法（1）出示小猴推卡片的图画。（2）谁来说说小猴应该怎样推卡片？（小猴应该快速地把三张卡片推到一起）（3）抽动图片，演示合并过程。边抽动边说：“你们看两只小猴推得多快啊！”我们在拼读三拼音节时，速度一定要快，要一口气完成。（4）教师范读：ɡ─u─ɑ→ɡuɑ教学顺口溜：声轻介快韵母响，三音相连很顺当。（5）学生练拼，指名学生拼读书上的其他三拼音节，注意提醒学生不要把介音读丢了。五、看图拼读三拼音节1．出示：x─i─ā→xiā（1）指名说说声母、介母、韵母各是什么。（2）自由练习拼读。（3）指名拼读。（4）看看，致命说说图意。2．出示：h─u─ā→huād─u─ǒ→duǒhuāduǒ（1）指名分析音节结构。（2）自由练习拼读。（3）同桌练习拼读。（4）说说图上画的是什么，再连读拼音词。六、想一想，练一练1．读一读，比一比，每一组音节有什么不同。ɡakɑhɑɡuhukuhuoɡuakuɑhuɑɡuohuokuoluo2．填空。duo→(d)―()—()kuɑ→()―()—()tuo→()―()—()huɑ→()―()—()第七课aieiui 教学目标： 1.学会3个复韵母aieiui和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与aieiui组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点难点 ：1．aieiui的正确发音。2．aieiui与声母的拼读。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习检查。1．抽读字母卡片：aoeiuü。2．复习单韵母的四声。3．比较6个单韵母的口形大小。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1.引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2.听语境歌。学生学会语境歌。扎篱笆，围树苗，一棵矮来一棵高。小羊羔，快快过来吃青草。3．读音：与“矮”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ai是由两个单韵母组成的，我们叫它复韵母。4．四声。告诉学生顺口溜：有a在，把帽戴。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5．字形及书写：（1）看它的字形，看ai有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，i在后，aiaiai。(2)教师范写，学生书空。然后在书上描红。6．eiui的教学步骤与方法同上.标调儿歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起来，谁在后边给谁戴。三、巩固练习。1．抽读韵母卡片。2．比较3个复韵母的异同。3．练读顺口溜。第二课时一、复习检查1.什么叫复韵母？读好复韵母要注意什么？2．复习复韵母aieiui和它们的四声。二、新授，练习复韵母aieiui的拼读。1.复习声母。2.复习拼音节的方法。3．出示：（略）（1）声母是什么？韵母是什么？（2）练习自由拼读。（3）指名读音节。（4）齐拼音节。（5）学生自由练习拼读，教师巡回检查，纠正读错的音。指名按顺序读，打乱顺序读，认读卡片。4.带调拼读双音节词。（1）教学báicài：出示，说说声母是什么，韵母是什么，逐字练习拼读，再连读。最后看图说说图意。（2）教学méihuā、shūguì，方法同上。三看图听故事，练拼音节。1．看图回答问题。2．学生看图，老师讲《龟兔赛跑》的故事。3．练习拼音。分别找出整体认读音节、单韵母音节、复韵母音节，分析音节结构，用色笔标出声母韵母。再个别拼读、连读。4．小组练习讲故事，在讲的过程中，涉及到图中的音节，重点拼读三遍。四、巩固练习。1．做“看谁听得清，找得快”的游戏。2．做“找朋友”的游戏。3．分解音节。（用小黑板出示）五、观看《蓝猫小学拼音》第12集，复习本节课内容，学习儿歌第三课时识字教学一、创设情境，导入新课小朋友们，今天有一个新朋友来到了我们教室，看，它是谁呀？（出示小鸟图。）对了，它就是小鸟。（出示鸟的拼音和汉字。指导学生读准鸟字。）小鸟今天要邀请小朋友们一起到动物王国去玩，你们愿意吗？二、创设活动，认读生字1．第一组：虫、贝、鱼。（1）（出示虫、贝、鱼图。）你们认识这些小动物吗？（2根据学生的回答，相继出示含有拼音的生字卡片。例如：这是什么？（这是虫。）出示虫的拼音及汉字。（读准翘舌音。）怎样的虫呢？（指导学生进行说话练习。）（3）指导学生读好这些生字。2．第二组：羊、犬、龟、鹿。（1）（出示羊、犬、龟、鹿图。）现在，哪些小动物跑来啦？（2）出示这四个字，不带拼音。指名学生先认读这些字，并问学生怎么会认识这四个字的。（鼓励学生从生活中识字。）（3）读好这些字，并练习说话。3．巩固练习。小鸟看到小朋友们这么聪明，它就想请小朋友们帮一个忙，给这些小动物的胸口挂一个胸卡，写上小动物的名字。名字都写好了，可小鸟不知道怎么挂。谁来帮它的忙？（出示不带拼音的八个字，让学生在游戏中巩固字音。）三、根据拼音，认读生字1.（出示第二张图。）小鸟又为我们衔来了一张图，它说，这上面的字小朋友们都认得，你们真的认得吗？（学生自由认读。）2．启发学生根据拼音认读六个生字：麻、木、皮、禾、米、谷。（复习巩固拼音。）3．教学“丝、竹”这两个生字。（1）（出示丝的实物。）看，这就是丝，它弯弯曲曲的。（教师边说边在黑板上写生字“丝”，指导学生读准字音，记忆字形。）（2）板画竹叶，在竹叶中描画出“竹”这个字读好“竹”的音，注意是翘舌音。4．打乱顺序让学生重新认读这八个字，启发学生边读边想这些字所表示的事物的样子。四、指导诵读1．教师范读，学生跟读。在读中体会二、四两组的韵脚是“u”。（把握节奏。）2．在诵读中记忆字形，理解字意。第八课aoouiu教学目标：1.学会3个复韵母aoouiu和它们的四声，了解复韵母的组合特点，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与aoouiu组成的音节，会准确拼读三拼音节，会读拼音词和拼音句。教学重点：1．aoouiu的正确发音。2．aoouiu与声母的拼读，尤其是三拼音节的拼读。教学过程：第一课时一、复习检查。1．抽读字母卡片：aoeiuü，让学生用开火车的方法依次朗读。2．抽读复韵母卡片aieiui。3．说说复韵母的一般发音方法。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1．引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2．听语境歌。学生学会语境歌。身穿鸭绒袄，拍着小手笑。游泳健儿不怕冷，海鸥边飞边叫好。aoouiu3．读音：与“鸭绒袄”的“袄”发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ao也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4．四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5．字形及书写：看它的字形，看aoouiu有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：a在前，o在后，aoaoao。教师范写，学生书空。然后在书上描红。ouiu的教学步骤与方法同上.ou的顺口溜：o在前，u在后。iu的顺口溜：i在前，u在后。三、巩固练习。1．抽读韵母卡片。2．比较3个复韵母的异同。3．做游戏，找朋友。四、作业1．练读复韵母。2．抄写aoouiu各两遍。第二课时一、复习检查1．复习复韵母aieiuiaoouiu和它们的四声。2．抽读声母卡片：mdlgtqxn。二、教学ao与声母的拼音。1.学习ao与声母的拼读。（1）出示（略），说说这些音节的韵母都是什么。引导分析音节。用直线画出声母，用曲线画出韵母，自由练读、指名读，齐读，比赛读。（2）出示三拼音节（略）说说这些音节与什么三个音节有什么不同。独立分析音节，用直线和曲线分别标出声母和韵母。复习三拼连读法，自由练读三拼音，教师巡回检查，指导发音有困难的学生。最后指名读、齐读、比赛读。2．看图练读拼音词。（1）拼读dàdao看图，出示音节，引导逐个拼音分析，练习拼读，最后指名连读拼音词。（2）拼读xiaoqiao教法同上。三、学习ouiu与声母的拼音。1．学习ouiu与声母的拼读。（1）出示（略）（2）学生自由练习拼读。（3）点名拼读。（4）出示另一组，教学方法同上。2．看图读拼音词。（1）出示，点名分析声韵母，练习拼读。（2）说说图上画的是什么狗。找出三拼音的声介韵母，点名连读拼音词。（3）出示另一个拼音，自由练读，指名拼读。（4）说说图上画的是什么。（5）点名连读拼音词。3.看图读绕口令。（1）图上画的是什么地方？画了谁和谁？它们在干什么？（2）出示绕口令（略）（3）引导自由拼读。（4）讨论难拼读的音节。（5）点名读绕口令。四、巩固练习。1.读一读，比一比。（略）2．分解音节。（略）五、动画天地，快乐学习观看《蓝猫小学拼音》第13集，学习拼音儿歌。第三课时识字教学一、指导观察图画，借助拼音，自己认读1．先让学生依次仔细地观察每一幅图，调集学生的生活经验，把每一幅图同生活中熟悉的事物联系起来，相互谈谈每一幅图分别画的是什么。2．借助拼音，自己试读，让学生知道每一幅图下面的汉字就是用来表达图的意思的。3．认一认，看看哪些字自己已经认识了，哪些字是第一次见到的。二、指导读准字音1．读读用红色标出的音节：riyueyunyu让学生了解这些音节都是我们所学过的，它们分别是“日月云雨”的字音。同学们仔细看看这些字是什么样子，再对照图画了解它的意思。2．教师先领读：riyueyunyu日月云雨（接着指导认读，开火车读，变序读。）3．出示字卡：yuexingguangyundianfengri月星光云电风日教师让学生说说这些字中哪些是自己已经认识的，读一读。然后领读，帮助学生把字音读准。4．教师将本课的8个汉字打乱顺序让学生认读。强调注意读准翘舌音。5．做“找朋友”游戏把相关的音节和汉字联系起来，巩固认读效果。四、指导诵读先让学生一组一组字地诵读，再将每组字连起来诵读。提醒学生注意诵读时不要一字一顿，也不要唱读，要一边读一边在头脑里浮现出相关的图画。五、故事天地竹篱笆和牵牛花（故事）活动目标：1.知道竹篱笆和牵牛花各自由难过到高兴和开心的原因。2.明白帮助别人就是帮助自己的道理。活动准备：1.竹篱笆和牵牛花的故事图片。活动过程：1.欣赏故事。老师有表情的讲述故事，提问：竹篱笆为什么很难过？牵牛花为什么哭？牵牛花的愿望实现了吗？2.边看图片，边讲述故事。引导学生找出表现竹篱笆与牵牛花高兴和不高兴的词语。鼓励学生有表情的讲述。3.教师进一步引导学生理解帮助别人就是帮助自己的道理。提问：为什么竹篱笆感到幸福极了？让学生知道帮助别人就是帮助自己，别人快乐自己也快乐的道理。4.结合个人的经验讨论：一个人什么时候会高兴，什么时候会难过？为什么情感会变化？怎么帮助别人才能使大家都感到高兴？竹篱笆和牵牛花在公园的一个小角落里，孤零零地立着一睹又老又旧的竹篱笆，没有一个人去看望他，他很寂寞，也很难过。突然，竹篱笆听到一阵低低的哭泣声。他顺着哭声看去，看见了一株小小的牵牛花。“小牵牛花，你为什么这样伤心呀？”竹篱笆问她。小牵牛花擦擦眼泪，说：“我想站得高高的，这样可以晒晒太阳，呼吸呼吸新鲜空气，可是我力气太小，站不起来，呜呜----”“别难过，别难过，我来帮助你。”竹篱笆一边说一边小心的夫妻小牵牛花。他让小牵牛花从自己的脚上、腿上爬上来，一阵爬到他的间旁上、头顶上。没过几天，竹篱笆的身上就爬满了青青的牵牛花藤。牵牛花站在高高的竹篱笆的身上，呼吸着新鲜的空气，沐浴着温暖的阳光，多开心呀!她举起了红色的、蓝色的、黄色的小喇叭，高高兴兴地吹了起来：“嘀嘀嗒，嘀嘀嗒----”小蜜蜂飞来了，小蝴蝶飞来了，幼儿园的小朋友们也来了。他们围着竹篱笆和牵牛花，唱起了最动听的歌，挑起了最美的舞。竹篱笆感到幸福极了，他笑呵呵地说：“帮助了别人，原来就是帮助了自己呀！”第九课ieüeer教学目标：1.学会复韵母ieüe和特殊韵母er、整体认读音节yeyue和它们的四声，能够读准音，认清形，正确书写。2.能正确认读由声母与ieüe组成的音节，会准确拼读本课的复韵母音节，会读拼音词。教学重点：1．ieüeer的正确发音。2．ieüe与声母的拼读。课时安排：3课时教学过程：第一课时一、复习检查。抽读字母卡片：aoeiuü，让学生用开火车的方法依次朗读。二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。1．引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。2．听语境歌。学生学会语境歌。中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。ieye3．读音：与“夜”的发音相似，先教师讲述发音方法，范读，告诉学生读的方法。领读，学生体会练读，指名读。告诉学生，ie也是由两个单韵母组成的，它也是复韵母。4．四声。复习标调儿歌。标好声调，学生自由练读。指名读，集体读。用四声组词。5．字形及书写：看它的字形，看ie有几部分组成，编顺口溜帮助记忆：ie在前，e在后，ieieie。教师范写，学生书空。然后在书上描红。6．ye告诉学生它是整体认读音节，不要拼。领读、指名读、集体读。用ye的四声组词üeyue的教学步骤与方法同上.üe的顺口溜：ü在前，e在后，üeüeüe。7．比较：ie——ye、üe——yue，要求学生知道，ie和ye、üe和yue语音完全一样，但ie、üe是韵母，ye、yue是音节，不能搞错。三、巩固练习。1．指读书上的内容2.“开火车读ie、ye、üe、yue。四、作业1.练读复韵母。2．抄写ieüe各两行。第二课时一、复习检查1．认读卡片ieyeüeyue。2．认读juquxu，说说这3个音节的韵母是什么。二、教学特殊韵母er。1．看图说说图上的小男孩是妈妈的什么人。2．告诉学生，“儿子”的“儿”去掉第二声，就和我们今天要学的特殊韵母的语音有点像。3．出示er，教师讲述读的方法。4．板书er的四声，自由练读。5．说明：er是一个特殊的韵母，只能自己独立成为音节，不能跟声母相拼。三、教学üe与声母相拼，巩固ü上两点省略的规则。1．nl与üe相拼。（1）抽读卡片，读准边音和鼻音。、（2）出示，学生自由练读，点名拼读，注意辅导读音有困难的学生。（3）出示另一个，方法同上。（4）比较nl与üe相拼的异同。2．jqx与üe相拼。（1）抽读卡片jqx。、（2）出示（3）学生在本子上自由练习填空。（5）指名到黑板上来填。填好说出理由。并纠正。（6）自由拼读音节。（7）指名拼读音节。四、巩固练习1．做游戏，看谁拿得准，看谁拿得快。2．合成音节。五、动画天地，快乐学习观看《蓝猫小学拼音》第14集，学习拼音儿歌。观看《蓝猫小学拼音》第15集，复习所学复韵母。六、故事天地（据时间而定）蓝汽车（故事）活动目标：1、知道故事的名称，理解故事的内容。2、能大胆想象，将故事结尾续编完整。3、知道世界有了缤纷的色彩才变得美丽，愿意当保护环境的小天使。活动准备：背景图（以蓝天为基调）一幅、蓝色玩具小汽车一辆；故事磁带、录音机：水粉画颜料。活动过程：1、出示背景图。（1）提问：为什么森林里的一切都变成了蓝色？（2）出示蓝色小汽车，欣赏录音故事。（3）提问：故事叫什么名字？蓝汽车为什么会掉进大海？2、续编故事《蓝汽车》。（1）听了海龟爷爷的话，蓝汽车会怎么做呢？（2）学生分组讨论；还有别的方法能使世界变的美丽多彩吗？教师引导学生大胆想象；怎样使蓝色的世界再变成彩色的世界？（3）尝试创造彩色的世界。3、小结：（1）蓝汽车一开始做得对吗？为什么？（2）我们怎样才能让世界永远美丽呢？延伸活动：色彩画：“彩色世界”，用图形、线条、色彩装饰画纸，不加限制。附：故事蓝汽车在大森林里，有一辆蓝色的汽车，他的车灯是两根管子。扑哧，扑哧，管子能喷出蓝颜色。蓝汽车认为蓝颜色是最好看的颜色，于是他就到处乱喷。小猴子正在瓟树，蓝汽车一喷，小猴子呜呜地哭了。蓝汽车看到什么，就把什么变成蓝颜色。红房子变成了蓝房子，各种颜色的花变成了蓝花，连所的的动物也变成了蓝动物，整个世界都变成和蓝天一样蓝了。蓝汽车心里高兴极了。他觉行这才是最美的世界。有一回，蓝汽车开到了海边，他年见大海，以为是一片蓝草原。他说：“呀！多美的一片蓝草原啊！”说着，他就直往前开。只听“扑通”一声，蓝汽车掉进了大海。他“咕咚咕咚”喝了好多水。“救命啊，救命啊！”他喊起来。正巧，海龟爷爷游来，把蓝汽车背上了岸。海龟爷爷问蓝汽车：“蓝汽车，你怎么往大海里开呀？”蓝汽车说：“我以为大海是蓝草原呢。”海龟爷爷看了看森林，咦，怎么都变成蓝色了？蓝汽车说：“那是我喷的呀!”这下，海龟爷爷全明白了，他拍拍蓝汽车，告诉他：“世界是五彩缤纷的，不能只有一种颜色呀！”听了海龟爷爷的话，蓝汽车会怎么做呢？（蓝汽车又跑到海边，伸出管子吸一肚子的水，开到森林里，哗哗哗，给森林洗了个澡，给花儿洗了个澡，给房子洗了个澡，给小猴子和所有的动物都洗了澡。这回呀，蓝汽车觉行，五彩缤纷的世界比只有一种颜色的世界美多了。）第三课时识字教学一、创设情境，导入新课。小朋友们看，这是什么地方？（出示羊村图片）是呀，这是美丽快乐的羊村，今天喜羊羊邀请我们去羊村做客，可是，通往羊村的路上却被灰太狼设置了很多机关（出示迷宫图）你们看，我们只有通过迷宫，才能顺利到达羊村，愿意接受挑战吗？下面我们出发-------“认一认----我们去闯关”。二、激发兴趣，教学生字。过渡：小朋友们真厉害，不知不觉我们就来到了羊村的大门旁，瞧，嫩绿的小草，可爱的铁柱。在有羊头图案的围墙上有两扇一模一样的大门。1．初步感知“出”“入”你知道我们该从哪扇大门进去吗？（出示“出口”“入口”）谁来用响亮的声音告诉大家？你是怎么知道的呢？这两个字我们在什么地方见过？（你真会观察，生活中有很多知识，只要我们善于观察，能学到很多）（指名试读.做小老师领读,跟读.）2．学习：出入A、单独学习“入”。领读，强调翘舌音，指读，开火车读。“入”就是从外面走进来。小朋友们，在古代，人们用房顶的形状来表示入字，（同时出示：古代的入）因为他们认为房屋是人们进入最多的地方，告诉老师，那你进入过哪里呢？生交流。师：看到“入”，你觉得他和谁长得很像？交流。你发现了什么？“入”和“人”区分。(1)你是怎样区别的?老师拿出纸条搭“人”、“入”。(2)教儿歌：左撇出头人-人-人，右捺出头入-入-入。撇捺分开八-八-八。B、单独出示“出”，（贴字）谁会读，你来做小老师领读，指出它也是翘舌音，指读，“出”就是从里面走出去，那你会走出哪里呢？生交流。齐读词语:出――出门,出国,出去,出口（出：它和哪个字长得有点像呀？山，（出示），你发现了什么？真是一山更比一山高哇！出出出c、教育：现在认识了“出、入”，以后小朋友去公园、旅游景点等地方游玩的时候，一定要注意看清入口和出口喔，排队进入，不要拥挤。3．学习“开关”。我们知道了“入口”和“出口”，还要请喜羊羊他们把门打开才行呢!让我们一起来等喜羊羊开门吧！（出示“开”字）A、会读吗？指名读。你会开什么？听，水开了,这是开水，美羊羊见我们来了，她很开心，连忙来开门。B、小朋友们瞧，喜羊羊们打开大门欢迎我们了，不过我们得赶快提醒他：快快关门！（不然灰太狼又要来捣乱）。（出示“关”）给关找几个朋友吧！师：领读词语。4．复习巩固“出入开关”。小朋友们，我们学习了“出”和“入”，“开”和“关”。他们都有一个响亮的名字，叫“反义词”。（领读）反义词呀很有意思，一对对的，咱们来对对子吧，师：我先来试一下。我说黑，我说白，我说胖，我说瘦。师：（拍手）我说坏生：我说好师：我说大生：我说小师：我说矮生：我说高。师：真厉害，说得又快，对得又巧，个个脑子都很好！师：我们来做做课间操吧!做了课间操后，小朋友们的精神更足了。瞧，好客的喜羊羊们看到小朋友们表现这么好，都特别喜欢和你们交朋友，特别送了一首儿歌给我们小朋友做礼物呢。出示儿歌，和老师读一读吧。齐读。这里还有四个字宝宝也要和我们交朋友们呢！5．学习“坐卧立走”。A、（出示）自拼，领读。指名读。齐读，坐――指字讲解：两个小人坐在土堆上说悄悄话呢.。组组词：坐好，坐正。（两人坐在土堆上说悄悄话）卧――看图，这位小朋友在干什么？躺在床上，怎么躺的？你睡觉时喜欢怎么卧呢？做做动作。出示词语：齐读。立――学生借助拼音自己拼读。看图，谁在干什么？我们什么时候这么站立？"立"的意思就是站,小男孩站得就像一棵笔直的松树,多神气呀!来，你站立给小朋友们看看。出示：立的古字。（师：你不但读得好，也立得好，还有哪位小朋友也来读）让我们学着他的样子站起来,齐读.走――指名读一读,指导读好平舌音和第三声。1、看到走字，你想到了什么？可能说“足”，是呀，足就是脚，我们的小脚走在一条土地上，这就是“走”走走走。也可能是说要走路，不能跑，进行教育。还可能会直接组词，就进行组词教学。2、指名读,开火车读,齐读.B、玩游戏：老师点字，学生做动作。6．复习巩固“坐卧立走”。7．复习8个（出示）。指名读。齐读。男女生读。打乱读。三、小结