预旺镇中心小学

预旺镇中心小学教学设计（2018—2019学年度第二学期）学科：英语年级：综合组教师：李银银时间：2019年2月24日小学三年级英语下册课时安排周次日期教学内容（或课题）课时一、2019.2.20----2.24Unit1Welcomebacktoschool6二、2019.2.27——3.2Unit1Welcomebacktoschool6三、2019.3.5——3.9Unit2MyFamily6四、2019.3.12—3.16.Unit2MyFamily6五、2019.3.19—3.23Unit3Howmany6六、2019.3.226—3.30Unit3Howmany6七、2019.4.4——4.8Recycle13八、2019.4.11——4.15Unit4Doyoulikepears6九、2019.4.18—4.22Unit4Doyoulikepears6十、2019.4.25—4.29Unit4Doyoulikepears10十一2019.5.4——5.6Unit5Whereismyruler?6十二2019.5.7—5.111Unit5Whereismyruler?6十三2019.5.114—5.25Unit6Atthezoo6十四2019.5.28—6.8Unit6Atthezoo6十五2019.6.110——6..15Recycle23十六十七6.18---6.29综合复习6十八7.2---7.5期末测试机动PEP小学三年级英语下册教学计划一、教材分析《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起使用，是人民教育出版社与加拿大Lingo.Media国际集团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博采众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时，有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。本册教材具有以下几个特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。7、多与学生交流，进行口语交际训练。二、教学目的：1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用"全身动作反应法"，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2．注重能力培养。整套教材贯穿"学会学习"的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let'sfindout/Let'scheck/Pairwork/Tasktime。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。7．实现整体设计。三、方法措施1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。三年级英语下册教案课题Unit1Welcomebacktoschool

第一课时教学目标1.Let’stalk主要学习句型“Wehaveanewfriendtoday.I’mfrom…”2.Let’spractice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重难点【教学重点】句型：Wehaveanewfriendtoday.I’mfromAmercia.词汇：welcome,America,Canada,China【教学难点】Welcome的发音。教学准备1．准备Amy,Mike和Bailing的头饰。2．教材相配套的教学课件［Unit1Let’stalk］3．教材相配套的教学录音带。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习第一册所学歌曲“Hello”。［使用第一册Let’ssing/A部分配套录音带.2．对话练习：教师：Hello,A.学生：Hello，teacher.教师：Welcomebacktoschool.Nicetoseeyouagain.学生：Nicetoseeyou,too.请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由两名学生来做。（二）呈现新课（Presentation）1．师生问侯：教师：Goodmorning,boysandgirls.学生：Goodmorningteacher.教师：I’mMissHe.I’mfromChina.(手中举起中国国旗)Andyou?鼓励学生说出：I’m…I’mfromChina.2．让更多的学生进行自我介绍：I’m…I’mfrom…3．教师：Class,wehaveanewfriendtoday.让学生观看教学课件。［使用Let’stalkA动画课件］教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。4．教师问：

What’sthegirl’sname?(Amy)IsshefromChina?(No)WhatdoesAmysay？让学生模仿Amy说出：Hi!I’mAmy.I’mfromAmerica.学生说完此句后，教师说：Amy!Welcome.5．教师解释并教读单词：welcome6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China,America,Canada以及句型I’mfrom…8．让学生戴上头饰分别扮演Amy,BaiLing和Mike上台做自我介绍。（三）趣味操练（Practice）1．Passtheballoon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’mTom.I’mfromChina.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）2．在Let’stalk的基础上，自编对话并表演。A:（指着B）Ihaveanewfriend.B:（起立）Hi,Iam…Iamfrom…C:(全班)Nicetomeetyou.B：Nicetomeetyou,too.3．让学生说一说他们所知道的我国省、市的名称都有哪些。让学生用I’mfrom....来表达出他们所喜欢的地方。如：I’mfromHaiNan./ShanDong…等等。做完这一练习后，还可让学生找一找班内有没有老乡，如有都是谁。（四）扩展性活动（Add-activities）拿出一些美国、加拿大、中国等国家的总统、总理、科学家或运动员等知名人士照片或图片向学生提问：Who’she/she?（可让学生用中文回答）Whereishe/shefrom?教师可向学生介绍一些主要的国家名称。【板书设计】：Unit1

Welcomebacktoschool.Goodmoning./HiWehavenewfriendtoday.I’mfrom…教后记本课时先对“Whereareyoufrom?”以及答句“I’mfrom...”重点句型进行分层次操练，待学生对这个句型的掌握较为熟练后，再引入本课的Let’stalk，这样分散了难点，使教学效果得到了优化。在操练环节中学生对“快速变身”这个游戏很感兴趣，因为所选的卡通形象都是他们所喜闻乐见的，通过角色扮演，既让学生巩固“Whereareyoufrom?”“I’mfrom...”这组问答句，又让学生意识到英语学习是可以成为生活的一部分的。卡通形象最好选择欧美的，这样可以提升学生对阅读英文故事的兴趣。从而辅助英语的学习。课题Unit1Welcomebacktoschool

第二课时教学目标1．Let’slearn部分主要学习boy,girl,要求学生能够听、说、认读，并且能够听懂、会说“Watchout!”。

2.Let’ssing通过歌曲巩固本课单词。教学重难点教学重点单词：boy,girl重点短语：Watchout!教学难点：girl的发音;Watchout!的运用。教学准备教材相配套的视频、动画课件［Unit1ALet’slearn］教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．复习Let’stalk部分的内容，让学生做角色扮演。2．教师出示国旗，让学生说出该国家的英文名称。3．学生自我介绍：I’m…I’mfrom…（二）呈现新课（Presentation）1．让学生观看教学课件。[使用Let’slearn/A相配套的视频课件]2．教师提：Howmanypeopledoyousee?Whoarethey?3．教师接着学生的答案来教读新单词。T:Yes.Wecanseetwopeopleinit.TheyareWuYifanandSarah.WuYifanisaboy.ButSarahisagirl.T:Look!（分别指着男孩和女孩说）Thisisaboy.Thatisagirl.4．让学生模仿说句子：Thisisaboy.Thisisagirl.5．让学生模仿教师说：I’m…I’maboy/girl.I’mfrom…6．让学生模仿教师说：I’maboy/girl.…(人名)isaboy/girl.7．教师出示动画ALet’slearn，学习单词boy,girl。8．让学生再看一遍教学课件。问学生：WhatdoesWuYifansay?9．学习短语Watchout!让学生先猜一猜中文意思,教师再解释：Watchout相当于Lookout!。10.教师反复点击动画中的人物或对话框，让学生跟读单词和短语。（三）趣味操练（Practice）一起学唱歌曲：Iamaboy;youareagirl……听音猜人先看Let’splay部分的视频演示，再让学生模仿做该游戏。叫一个学生上台背对大家，下面的学生可发出奇怪的声音或用异样的声音说一句英语，讲台上的学生根据声音猜出他/她是“boyorgirl”。（四）扩展性活动（Add-activities）让学生指着班上的某一个同学说：Thisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.练习使用he和she来表达。也可让学生打开书，指着书中的某一个人物来进行这一活动。【板书设计】：Unit1WelcomebacktoschoolLet’slearnboygirlThisis…He’saboy.Thisis…She’sagirl.教后记上课后最大的感受是难：学生发音不准确，随口朗读，带有语文普通话朗读的基调，不会读，教很多遍依然不读，学生态度不端正，学生部自信，总之，遇到了很多的问题。课题Unit1Welcomebacktoschool

第三课时教学目标1．Let’ssay学习字母Aa,Bb,Cc以及以这些字母开头的单词。2.Let’schant教学重难点【教学重点】学习英文字母Aa,Bb,Cc，能够按正确笔顺对字母进行描红。能听懂会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee，。【教学难点】印刷体与手写体的区别;It’sanapple.An的用法。教学准备教材相配套的Let’ssay,Let’schant的视频和动画课件。ABC的字母卡片。教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1．师生做日常口语练习:

A:Hi,I’m…I’mfrom…

B:Hi,I’m…I’mfrom…

A:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.2．请学生表演A部分Let’stalk的对话。3．学生模仿Let’spractiseA部分介绍自己。（二）呈现新课（Presentation）1．学习字母Aa和单词ant,apple。

1）教师播放ALet’ssay的动画课件，让学生跟读模仿。

2）教师用鼠标指着蚂蚁和苹果问学生：Whatarethese?

3）教师用鼠标分别点击蚂蚁和苹果，让学生听一听单词的发音。

4）让学生用英文回答这两样东西的名称。

5）教师教读单词ant,apple

6)教师问：你认识这两个单词的第一个字母吗？

7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Aa的大小写。

8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2．学习字母Bb和单词boy,bag。教师用鼠标指着男孩和书包问学生：CanyoutellmethewordsinEnglish?(学生已学过这两个单词)教师可纠正学生的错误发音，让学生模仿动画跟读单词。教师问：谁知道这两个单词的第一个字母是什么？学生回答：b。教师出示字母卡，让学生辨别字母Bb的大小写。教师在四线三格中书写字母大小写Bb。让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Cc和单词Coke,coffee。

1）教师出示课件，让学生说出英文单词。（第一册书中已学过）

2）教师让学生说出这两个单词的第一个字母是Cc。

3)教师出示字母卡，让学生辨别字母Cc的大小写。

4）教师在四线三格中书写字母大小写Cc,并让学生进行书空练习。4．让学生先仔细观察活动手册上字母Aa-Cc的笔顺，然后描红字母。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5．让学生看该部分的视频课件跟读模仿。6．播放Let’schantA的动画，让学生听歌谣。7．让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。(三）趣味操练（Practice）游戏1：看谁拿得快教师可将字母Aa,Bb,Cc的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。游戏2：拼图说单词教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。（四）扩展性活动（Add-activities）出示以Aa,Bb,Cc字母为首字母单词卡片，问学生：What’sthis?（学生也许认识其中一些单词，这时教师引导他们用完整的句子回答。）学生回答：It’sanapple…It’sabag….【板书设计】：

Unit1

Welcomebacktoschool上课前打好四线三格，在课堂上随讲随写字母Aa,Bb,Cc教后记今天三一班的孩子表现有了明显的变化，由于我的要求严格，孩子们学习英语的天都有了些许的转变，有进步，继续努力！课题Unit1Welcomebacktoschool

第四课时教学目标1.Let’stalk主要学习句型“Whereareyoufrom?I’mfrom…./Thisismyfriend,…(名字)”它是A部分内容的延伸。2.Let’spractice巩固、操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话。教学重难点【教学重点】听懂、会说：“Whereareyoufrom?I’mfrom….Thisismyfriend…”【教学难点】在情境中运用语言及单词from的发音。教学准备1．学生自己的头饰．2.游戏用的人物名片3、配套的教学课件4、游戏用的录音音乐5、Mr.Black的头饰和钟表教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、孩子出示自己的头饰，做自我介绍：“I’mlily.I’mfromCanada。”（引导其他孩子用:“Goodmorning.lily!”回答）

2、学生以小组为单位扩展表演A部分Let’stalk的对话。（不同孩子扮演对话中的不同人物，孩子也可以根据自己的情况做扩展表演。）（二）呈现新课（Presentation）1、game（教师制作一些人物名片，并在卡片背面画上国家的国旗）听音乐，传卡片。拿到卡片的孩子到前面扮演卡片上的人物。做自我介绍:“I’mAmy.”教师提问：“Whereareyoufrom?”孩子回答“I’mfromAmerica.”孩子们试着提问：“Whereareyoufrom?”得到小卡片的同学根据情况回答。2、学生小组间的问答：“Whereareyoufrom?”“I’mfrom…”(根据孩子自己制作的头饰回答)3、请几个小组开火车问答：“Whereareyoufrom?”4、教师出示钟表（把时间调到下午）：“Goodafternoon!”教师带上Mr.Black的头饰(走到一位学生面前)说：“Goodafternoon!Myname’sMr.Black.I’mfromChina.”孩子根据自己的情况回答：“Goodafternoon,Mr.Black.I’mXiaoDong.I’mfromChina.”教师提问一组孩子。然后请学生到前面来扮演Mr.Black.5、教师带着Mr.Black的头饰走到台前，说：“Ihaveafriendinourclass.Doyouknowwho’sshe?”教师指着扮演Amy的同学说：“ThisismyfriendAmy.”(引导全班孩子问好)Ss:Nicetomeetyou.A:Nicetomeetyou,too!Ss:Whereareyoufrom?A:I’mfromAmerica.Ss:Welcome!6、教师播放Let’stalk部分的课件,学生观看对话。跟读、模仿，分角色给课件配音。7、小组分角色练习对话。8、小组表演对话。趣味操练（Practice）1、Listenandorderthecards:将课文图片打乱顺序，让孩子听一听,摆一摆。2、表演Let’stalk部分的对话。3、小组中互换头饰（国家、名字），进行对话练习。（Whereareyoufrom?I’mfrom…）(四)扩展性活动（Add-activities）介绍好朋友请孩子用所学的句型把自己的好朋友介绍给大家。【板书设计】：Unit1WelcomebacktoschoolLet’stalkWhereareyoufrom?I’mfrom….Thisismyfriend,…教后记我发现我校孩子由于缺乏语言环境，学英语特别吃力，以后我自己要在课堂中多说英语，希望孩子们能初步进入到简单的英语对话中来，能明白老师上课的要求。课题Unit1Welcomebacktoschool

第五课时教学目标要求学生能够听、说、认读teacher、student两个单词以及“Comein.”“I’msorry.”“It’sOK”三个短语和句子。教学重难点【教学重点】teacher、student两个单词，“Comein.”“I’msorry.”“It’sOK”三个短语和句子。【教学难点】在情境中运用所学的词、句和短语。教学准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3.配套的挂图4、歌曲录音5、各个职业的图片教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）TalktogetherIntroduceyourfriendinyourgroup.学生在小组里介绍自己的好朋友。在对话过程中学生运用句型：“Thisismyfriend….”“Whereareyoufrom?I’mfrom…”“Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.”等句型进行交流。请几个小组展示自己的对话。（二）呈现新课（Presentation）

1、教师出示Let’slearn部分的挂图（挂图中应能看到教室中的其他学生,教师课讲本班孩子画在图中）教师提问：“Whocanyouseeinthepicture?”学生回答：“Mr.Black/teacher”教师根据学生的回答出示新词：“teacher”带读几遍后，将词卡贴在Mr.Black旁边。还有的学生回答：“某个孩子的名字”或回答“student”,教师根据孩子的回答出示新词：“student”，带读单词。将词卡贴在学生旁边。2、教师戴上Mr.Black的头饰，说：“I’mMr.Black.I’mateacher.Whataboutyou?引导孩子用介绍自己“I’m…I’mastudent.”请一至两组学生介绍自己。教师问：“Whathappened?let’slook.”教师播放课件，孩子观看。请孩子试重复课件中句子。3、再次观看课件，跟读课件中人物的句子。教师邀请一名孩子一起表演故事。（教师模仿上课铃声，孩子气喘吁吁的敲门。师生展开一段对话。）给课文分角色配音4、学生以小组为单位表演对话。展示对话。listenanddo教师发出口令：“Boysstandup.Girlsstandup.”教师戴上小姑娘的头饰说：“I’magirl.Youareaboy.”让孩子根据实际情况介绍自己和同桌。5、教师播放歌曲录音，孩子们边试唱，边拍手。在播放录音，让孩子们边唱，边根据内容表演歌曲。6、小组表演唱，各小组展示。（三）趣味操练（Practice）介绍我自己引导孩子运用句型：“I’m….I’maboy/girl.I’mastudent.”进行自我介绍。2、孩子围成几圈演唱歌曲，边唱边演，唱到最后一句时交换位置。(四)扩展性活动（Add-activities）教师出示一些人物的职业的卡片，如:doctor等，让孩子选择自己喜欢的职业。并用句子：“I’manurse/…”进行自我介绍。【板书设计】：Unit1WelcomebacktoschoolB.Let’slearnteacherstudentComein.I’msorry.It’sOK教后记：各种形式的联系，吸引学生兴趣的课堂教学形式，是有效英语课堂的抓手，提高我自身的英语能力和课堂应变能力，是我某前要解决的教育教学瓶颈。课题Unit1Welcomebacktoschool

第六课时教学目标要求学生认读字母Dd，Ee以及以这些字母为首字母的单词。教学重难点【教学重点】学习字母D、E及相关单词。【教学难点】认读字母，体会字母在单词中的读音。教学准备1、本课生词的单词卡片2、配套的教学课件3、大小写字母卡片（A--E）教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1、演唱歌曲《Boyandgirl》,男生唱“I’maboyandyouareagirl.”部分，女生唱“I’magirlandyouareaboy.”部分，比比看谁唱得更好。2、看一看，猜一猜请学生用肢体语言表演出A-C几个大小写字母，其他学生猜一猜。教师书空字母，让学生猜一猜。3、说一说播放A部分的Chant的动画，让孩子边说边演。（二）呈现新课（Presentation）分别出示大小写字母Dd.让孩子用肢体语言表演。分别出示大小写字母，学生开火车认读。教师指着字母D旁的趣味图片，问：“What’sthis?”“It’sadog.”带读单词。教师出另一单词卡片“duck”,带读单词，孩子跟读练习。D-d-duck-dog教师带读字母和单词。孩子小组里读一读。以同样的方法学习大小写字母Ee.注意学习egg/elephant一词时，当问学生What’sthis?强调回答It’sanegg/elephant.而非It’saegg/elephant.出示Let’ssay部分的课件，教师反复点击字母和单词，学生模仿跟读。还可请学生上台点击任一字母或单词，让学生体会学习的乐趣。找朋友学生以小组为单位分别拿着字母D\E等大小写，给字母找朋友。出示Let’sdo部分动画。学生边看边尝试跟读，同时做动作。8、小组围单位操练Let’sdo部分的内容，然后请小组代表上台表演，评出最佳的小组并予以奖励。（三）趣味操练（Practice）listenandorderthecards学生根据教师说的顺序，排列大小写字母AaBbCcDdEe。读一读，分一分孩子自己读新学的单词，根据读音分成两组。找出共同的字母。(四)扩展性活动（Add-activities）帮单词娃娃回家教师出示大小写字母A-E，设计成5个小房子。让孩子根据首字母把单词送回家。【板书设计】

Unit1Welcomebacktoschool

Dd

Eedogduck

eggelephant

教

后

记英语课堂教学中的活动是围绕教学目标，有计划，有重点，分层次，有组织的活动，是通过外显的活动内化为大脑思维的认知活动，是用所学语言进行富有情趣的活动。本节课设计了四大“活动版块”，每个活动指向明确，又相辅相成。热身/复习活动，运用学生熟知的节奏激活学生已有的知识能力；呈现活动，旨在让学生马上将关注点转移到学习内容上来；巩固活动，旨在提高语言运用能力的教学；拓展活动，开阔学生的视野，为学生的发展服务。单元测试一、听音，写出你所听到的大写或小写字母。（5分）二、听音，选出句子中所含有的单词。（5分）

()1.A.forB.fromC.friend()2.A.nineB.fineC.nice

()3.A.goB.noC.oh()4.A.blueB.brownC.black

()5.A.ChinaB.CanadaC.America

三、听音，判断下列各图是否与听到的内容一致，是的画，否则画。（12分）

()()()()()()

四、听音，按照你所听到的顺序给下面的图标号。（12分）

()()()()()()

五、听音，根据你所听到的问句，选择正确答语。（8分）

()1.A.MynameisAmy.B.Hello,Amy.C.I'mfromChina.

()2.A.I'mfromAmerica.B.ThisisMike.C.Thisisaboy.

()3.A.Goodmorning!B.Goodafternoon!C.Goodbye!

()4.A.That'sright.B.No,thanks.C.Sure,hereyouare.

六、听音，给下列句子标上正确的序号。（8分）

()I'mfromCanada.

()Thisismyfriend,Tutu.

()Nicetomeetyou.

()Whereareyoufrom?

WritingPart（50分）

一、按字母表的顺序给下列字母标上正确的序号。（5分）

()()()()()

二、把相应的大小写字母连起来。（5分）

三、看图，将相对应的单词和图片连线。（12分）

appledogstudentCokeelephantgirl

四、看图，选出合适的句子。（10分）

()1.A.I'mfromChina.B.I'mfromCanada.C.I'mfromAmerica.

()2.A.Goodbye,Mike!B.Hello,I'mMike.C.AAA,say“OK”!

()3.A.Thisisaball.B.Thisisaballoon.C.Bouncetheball.

()4.A.Thisisagirl.B.Thisisaboy.C.Thisisateacher.

()5.A.Actlikeacat.B.Actlikeaduck.C.Actlikeadog.

1.2.3.4.5.

五、根据<A>栏中的问句，在<B>栏中选出正确答语。（8分）

<A><B>

()1.Howoldareyou?A.Thankyou.

()2.Happybirthday!B.Onecake.

()3.Howmanycakes?C.I'mfine,thanks.

()4.Howareyou?D.I'mnine.

六、根据所给的情景，选择正确答案。（10分）

()1.别人跟你说“I'msorry.”你应该回答：

A.Comein.B.Oh,no.C.It'sOK.

()2.你想说“我是从中国来的。”应该这么说：

A.I'mChina.B.I'mfromChina.C.MynameisChina.

()3.你想提醒对方当心，应该说：

A.Lookatme.B.Watchout.C.Thankyou.

()4.你想知道对方是哪里人，你可以问：

A.Howareyou?B.What'syourname?C.Whereareyoufrom?

()5.你想跟对方借东西来看一下，应该说：

A.MayIhavealook?B.Havesomechicken.C.CanIhavesomechicken?课题Unit2

Myfamily第一课时教学目标能听懂、会说Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…Comeon！Let’swatchTV,要求模仿正确、语调自然。教学重难点【教学重点】1．句型：Who’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…2．词汇：father,mother,mom,woman,man【教学难点】he和she的意义区分及发音。教学准备1．教师及学生的家庭照片2．教材相配套的教学课件3．教材相配套的教学录音带。教学过程：一热身／复习（Warm-up/Revision）1．播放Unit1BLet’stalk动画，让学生模仿表演。2．学生3人一组做对话表演。二呈现新课（Presentation）1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’syourname?引导这个女生回答：Myname’s(Diana).教师对其他学生说：She’s(Diana).并示意学生跟着重复这句话。2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’sthatgirl?引导学生回答：She’s…3．用同样的步骤问一个男生，用he代替she。4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’sthatboy?让学生回答：He’s…5．让学生指着班里的同学做问答：Who’sthatgirl?She’s…Who’sthatboy?He’s…6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’sthatman?Who’sthatwoman?引导学生回答：He’sMr…She’sMiss/Mrs.…7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?Who’sthatwoman?的问答练习。8．教师出示自己的家庭照片说：Thisismyfamily.Doyouknowwhotheyare?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’smymother.He’smyfather.来回答，并重复单词father,mother。教师再次用mom,dad代替mother,father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’stalk的内容。10．让学生看书听录音，跟读课文对话。11．让学生分组表演课文并展示。三趣味操练（Practice）1．Who’sfamilyisthis?教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’sfamilyisthis?引导该家庭的学生迅速反应：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。2．猜人请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’sthatboy/girl?猜的人说：He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）四扩展性活动（Add-activities）Drawyourbestfriend.发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’sthatboy/girl/man/woman?He’s…She’s…[板书设计]：Unit2

MyfamilyWho’sthatman(boy)?He’smy…Who’sthatwoman(girl)?She’smy…Comeon！Let’swatchTV，课题Unit2

Myfamily第二课时教学目标能听、说、认读本课主要单词father(dad)，mother（mom），grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman。教学重难点【教学重点】单词father(dad)mothergrandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman【教学难点】家庭成员单词的认读。教学准备1．有关家庭成员的图片2．单词卡3．教材相配套的教学录音带，止教学过程：一热身／复习（Warm-up/Revision）1．教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’smyfather.She’smymother.2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’sthatman?Who’sthatwoman?二呈现新课（Presentation）1．教师出示ChenJie的图片问学生：Who’sthisgirl?让学生回答：She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。2．教师分别出示father,mother的图片，问学生：Who’sthatman(woman)？引导学生说出：He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。3．出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。4．教师：Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree.注：教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容，稍带即可。5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下，再教读单词。6．让学生看黑板。教师：Thisisafamilytree.HowmanypeopleinChenJie’sfamily?Whoarethey?7．播放Let’slearnA部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演ChenJie介绍自己的家庭成员：Thisismyfamily.He’smy…She’smy…8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?9．播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件，学生反复学唱。10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。三趣味操练（Practice）1．Listenandshow教师说：Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举Mom的照片说：She’smymom.举错的退出游戏。2．Listenandchoose教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为。3．Makeafamilytree以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree.四．扩展性活动（Add-activities）出示Let’slearn（A）部分的课件，向学生展示。请学生上台操作动画，问：Who’sthis/thatman/woman?其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。【板书设计】

UnitTwo

Myfamily由图片和单词组成的一个familytree.课题Unit2

Myfamily第三课时教学目标能听、说、读、写字母Ff,Gg，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词fish,goose,girl,father。教学重难点【教学重点】正确认读和书写字母Ff,Gg;学习单词fish,goose,girl,father。【教学难点】字母印刷体与手写体的区别。教学准备1．图片fish,goose,girl,father2．写有大小写Ff,Gg的字母卡3．教材相配套的教学录音带。教学过程：一热身、复习（Warm-up/Revision）1．复习已学字母Aa-Ee。

抢读字母

教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。

看谁快

将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两分，后站起来的得一分，没站出来的得零分，得分多的组获胜。2．教师出示图片，让学生说出单词以及该单词的第一个字母。3．播放Unit1的字母动画，复习字母A-E。4．播放Unit1Let’sdo的录音，学生边听边做动作。二呈现新课（Presentation）1．教师让学生看Let’ssay部分的动画课件，呈现情景。

教师问：Whatcanyouseeinthepicture?鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。2．学习字母Ff和单词fish,father。1）教师点击小女孩的爸爸，问学生：Who’stheman?让学生回答出father一词。2）教师继续问：Whatishedoing?然后用鼠标点击鱼：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3）点击鱼，让学生听单词的发音，并模仿。4）教师带读单词fish并告诉学生：Heisfishing.(边说边做动作，帮助学生理解。)5）教师问：你们能猜一猜这两个单词的第一个字母是什么吗？（教师要对说对的学生进行表扬）6)教师出示father的单词卡，让学生认读。7）教师出示字母卡，让学生辨别字母Ff的大小写。8）教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。3．学习字母Gg和单词girl,goose。1)

教师点击小女孩问：Canyouspeakthisword?让学生说出girl。

2)

教师继续问：Whatisshedoing?然后用鼠标点击鹅：Look!What’sthis?CanyoutellmeinEnglish?3)

点击鹅，让学生听单词的发音，并模仿。4)

教师带读单词goose并告诉学生：Sheisplayingwiththegoose.(边说边做动作，帮助学生理解。)5)

教师问：你们能说出这两个单词的第一个字母发的是什么音吗？学生说出后，教师说：那好，现在我们来看一看哪个字母发出的音是这样的。6)

教师出示字母卡，教读字母Gg。7)

教师出示girl的单词卡，让学生认读。8)

让学生辨别字母Gg的大小写。教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。4．让学生在活动手册上把所学字母Ff,Gg进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。5．让学生听录音带跟读模仿。［使用Let’ssay/A相配套的录音带。］6．教师出示图片，让学生看图片说出单词及第一个字母。7．播放Let’schant（A）动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣。8．学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏。三趣味操练（Practice）

大写找小写

教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"开始"后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。

找字母找一个学生站在教师前面背朝其余的学生。教师将Ff，Gg分别写在四张纸上，藏在四个学生的课桌里，请这位学生猜。全班用声音提示找字母的学生。如果位置离字母近了，就大声说Big(F)或small(f)。如果离远了，就小声说Big(F)或small(f)。无论找到哪一个字母，全班学生都要给与掌声鼓励。再换另一名学生继续找，直到4张字母全部找出来。四扩展性活动（Add-activities）教师在黑板上写出学过的字母。让学生读一读，然后找出这些字母的邻居（即与之相邻的字母，是大写的配大写，是小写的配小写。）【板书设计】

Unit2

Myfamily黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ff,Gg。黑板下方：单词图片课题Unit2

Myfamily第四课时教学目标能听懂、会说句型：Isshe/heyour….?词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.能正确使用感叹词“Great!/Cool!/Oh!/Wow!”教学重难点【教学重点】句型：Isshe/heyour….?词汇(短语)：Comeon!Really?WatchTV.【教学难点】正确运用感叹词和日常用语教学准备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；有条件的话，准备学生或教师的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］；教材相配套的教学录音带。教学过程：一热身／复习（Warm-up/Revision）

1

Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’sthis?”S:“mother”.T“Actlikefather”.

2

Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’she?”回答“father/…”二呈现新课（Presentation）

1Talkaboutthepictures学生们出示自己的照片和自己家人的照片学生们自由提问：“Who’she?Who’sshe?”照片的主人进行回答。教师根据照片的内容发出自己的感叹“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受运用这些感叹词。

2

Watchvideo播放BLet’stalk录像，教师提问：1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？2)对话中，一共用到了几个感叹词？3)学生回答问题。4)再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3观看课件1)教师播放BLet’stalk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿2)再次观看，鼓励学生边看边说3)关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。4)小组为单位练习对话，然后上台表演。5)教师及时奖励表演好的小组。三趣味操练（Practice）1

活动一：Talkaboutthepicture学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子2活动二：Let’spractice教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’sthat?”T:“Guess!”S:“Issheyoursister/…?”T:“No,Thisismy…”学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/…?”3活动三：教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyoursister/…?”猜一猜。四扩展性活动（Add-activities）录像展播播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的句子“Isshe/heyour….?Who’sthisboy/…?

Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）【板书设计】Unit2

MyfamilyB．Let’stalkIsshe/heyour….?Who’sthisboy/…?

She/Heis…Great!Cool!Wow!Comeon!Really?WatchTV）课题Unit2

Myfamily第五课时教学目标能听、说、认读本课主要单词brother,sisterh和主要句型Whatabigfish!要求模仿正确，语调自然。教学重难点【教学重点】句型：Whatabigfish!词汇：brothersister【教学难点】语音：brother中“th”的发音时要咬住舌尖。教学准备学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照；学生的家庭录像；教材相配套的教学课件［Unit2Let’slearn］；家庭成员单词卡片和家庭树图片。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1singthesong学生们一起唱《Fatherandmother》，边唱边演。2Issheyour…?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Isshe/heyour…?”（二）呈现新课（Presentation）1教师出示BLet’slearn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关系？学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。2出示Let’slearn部分的动画。教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“Whatcanyousee?Whataretheydoing?”）点击单词或人物brothersister，指导学生认读。告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可作姐姐讲，也可作妹妹讲。播放课件，学生观看，理解“Whatabigfish!”的含义，教师边说边用手势帮助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演3教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。4师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起读一读。（三）趣味操练（Practice）1活动一：听一听，做一做教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T:Who’she?Who’she?S:He’smyfather.

T:Who’sshe?Who’sshe?S:She’smymother.

….2活动二：Let’schant展示Let’schant的动画，先帮助学生理解Chant的意思边看边跟读小组为单位，表演Chant各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。（四）扩展性活动（Add-activities）Makeafamilytree教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的FamilyTree.学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?Isshe/heyour…?”进行问答。【板书设计】Unit2

Myfamily教师在方框内贴上相应的家庭成员的单词课题Unit2

Myfamily第六课时教学目标能听、说、读、写字母Hh和Ii，并能听懂、会说以这些字母为首字母的单词hamburger，hotdog，ice-cream，ice。教学重难点【教学重点】掌握字母Hh和Ii的字音和字形。【教学难点】字母Hh和Ii的读音。教学准备1．本课生词的单词卡片2.配套的教学课件3.相配套的教学录音带4.学生的小英语练习本5.大字母卡片，每组一套的小字母卡片.教学过程：一．热身／复习（Warm-up/Revision）1Let’schant学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演2抢答字母教师出示字母的大小写，孩子快速抢答3找朋友教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。孩子在小组中做游戏二．呈现新课（Presentation）1教师出示26个字母的字母表让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。2让孩子先试着说出字母“HhIi”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母HhIi3教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。参考：Hisaladder,hisahouse.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)4教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）5教师出示BLet’ssay动画问孩子“Whatcanyousee?”鼓励认识单词的孩子自己说出词教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。教师问学生：“Whatdoyoulike?”S:“Ilikehamburger/ice…”6字母和单词，体会字母在单词中的读音小组读字母和相应的词三．趣味操练（Practice）1读一读，分一分孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。2Guessinggame教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜孩子小组猜字母3Let’sdo出示BLet’sdo动画，学习过程同前。4部分学生说指令，其余学生做动作。5学生上台表演，教师对表演好的给予奖励。四．扩展性活动（Add-activities）纸牌游戏两个孩子分别有一套学过的字母卡，按顺序逐张出卡片（边出边读），谁出的和前一张一样，就收走中间的牌。板书设计：Unit2

Myfamily黑板上方：上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Hh,Ii。黑板下方：单词图片教

后

记培养孩子的时间观念，养成孩子合理的生活习惯非常重要。要让孩子知道什么时间该做什么事情，把家庭同学校的作息制度衔接起来，这有助于他们有序的生活和学习，更有助于锻炼他们的独立性。通过了解国外学生的生活学习、情况，可开阔学生视野，培养他们的世界意识。本节课活动较多，还可适当加以整合或删减，否则教师会疲于调控课堂、组织学生，致使某些任务的完成有效性不够。需要注意的是开展活动要从起始阶段抓起，形成一定的制度并持之以恒；活动要常搞常新，循序渐进，注意活动的有效性。课题Unit3Howmany?第一课时教学目标能听、说、认、读11-15的数字，并能在日常生活中使用。教学重难点【教学重点】数字1－15。【教学难点】数字的认读。教学准备1．10根蜡烛的图片或实物。2．1－15的数字卡通图片。（见Let’slearn部分的图片）3．15个气球图片，上面写有1－15的英文单词。4．11－15的单词卡。5．教材相配套的教学课件和录音带。教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）1．做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1－10。

这个游戏的玩法是：将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行，参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的记负分，最后哪组扣分最少为优胜。2．教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。（二）呈现新课（Presentation）1．教师依次在黑板上贴出写有英文单词1－10的气球，边贴边让学生认读。2．做“找朋友”的游戏：教师准备好1－10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。3．教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3．教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。4．教师在黑板上贴出写有11－15英文单词的气球，让学生认读单词。5．让学生把教师所给出的数字11－15贴到黑板上与之相应的气球下面。6．教师出示1－15的单词卡，打乱顺序让学生认读。7．找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。8．教师放本部分录音，让学生跟读单词。（三）趣味操练（Practice）1．报数：Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队（Lineup），然后要求他们大声报数1－15（Countfrom1-15）。依次请各小组上台，比一