新课标课堂设问情景创设的策略

1新课标课堂设问情景创设的策略汕头市澄海华侨中学潘楠?普通高中数学课程标准?〔以下简称新课标〕指出：“学生的数学学习活动不应只限于接受、记忆、模仿和练习，高中数学课程还应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性，使学生的学习过程成为在教师引导下的“再创造〞过程〞。传统的教师讲、学生听，导致学生被动接受知识，很大程度上阻碍了学生的主动参与，限制了学生的思维活动及相应能力的培养和形成。“提出问题比解决问题更为重要〔爱因斯坦〕〞，所以提问不是简单的教师提、学生答，而应该更多的引导学生相互提问。学生只有参与教学实践，参与问题探究，才能建立起自己的认知结构，才能灵活地运用所学知识解决实际问题，才能有所发现、有所创新。下面就在数学教学实践中如何设问有利于学生自主学习，提高学习效率，谈一些做法。一、创设情境在引人中设问，激发学生兴趣从数学学习的认知本质看，数学学习离不开情境。新课标强调让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的根底上学习和理解数学，“问题—情境〞是数学课程标准倡导的教学模式。它包含两层含义：首先是要有“问题〞，即当学生利用已有的认知还不能理解或者不能正确解答的数学问题，当然，问题的障碍性不能影响学生接受和产生兴趣，否那么，至少不能称为好问题；其次是“情境〞，即数学知识产生或应用的具体环境，这种环境可以是真实的生活环境、虚拟的社会环境、经验性的想象环境，也可以是抽象的数学环境等等。因此，在新课的引入过程中，教师要对教材内容进行二次开发，精心创设问题情境，通过教师的适当引导，使学生进入最正确的学习状态，同时还要激活学生的主体意识，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生最大限度地参与探究新知识活动，让学生在参与中感受成功的兴奋和学习的乐趣，促使学生全身心地投入学习，注意把知识内容与生活实践结合起来，精心设问。那么，创设引人问题情境的根本策略是什么呢？如何在引人中设问呢？(一)引疑激趣策略教育近代教育学家斯宾塞指出：“教育要使人愉快，要让一切教育有乐趣〞。乌辛斯基也指出：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望〞。因此，教师设计问题时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。案例1：“二分法〞的引入设计了一个小游戏：同组同学相互合作猜生日，看那一组能用“最少的次数〞猜出对方同学的生日？你共用了多少次？妥通过常创设庸趣味托性的捕问题碌情境鬼，增战强了颠学生壤的有种意注确意，练调动冰学生亿学习傲的主永动性元和积渗极性谋，激颂发了软学生智学习怨的求把知欲布和学顺习数摄学的影兴趣车。治〔二雕〕疗设置茄坡度问策略崇心理奴学家畜把问蜜题从足提出妄到解割决的停过程脑称为唤“退解答每距样〞赵。并烦根据虾解答裕距的吐长短孕把它局分为捞“待微解脏答距味〞糟、歪“晋短解袋答距匪〞榨、驻“跳长解希答距筐〞疾和侧“性新解乏答距起〞赶四个舱级别磨。所竹以，票教师桶设计反问题点应合建理配垫置几甲个级它别的葛问题半。对很知识脂的重叔点、钟难点尺，应辫象攀堡登阶寇梯一面样，盛由浅惠入深改，由呀易到张难，订由简槐到繁丛，已绒到达增掌握蜡知识扮、培销养能收力的鼓目的母。宇案例奔2：花辰函数牌，扔〔1刺〕它忆是奇巾函数寒还是脸偶函怨数？彩〔2端〕它级的图孤象具南有怎拘样的沸对称涛性？放〔3蛾〕它疏在〔汪〕上普是增招函数勺还是却减函孙数？膛〔4涂〕它蛛在〔傻-刊，0惨〕上紫是增度函数崭还是仓减函抄数？费上述舱第〔顽3〕作、〔害4〕蓝问的屋解决脏实际口上为紫偶函挠数在缎对称袖区间滩单调饺性的滤关系芬揭示夏提供饼了一胀个具蛇体示竟例。循在这脖样的将感性驳认识辩下，济接着麦可安观排如莲下训蚊练题裳:渡〔1任〕已冻知奇再函数工在[纸]上变是减屑函数帖，试洋问：妙它在启[动]上锅是增粉函数轿还是铸减函懂数？框〔2盖〕已污知偶导函数延在[利]上涛是增考函数藏，试热问：导它在厨[伤]上左是增即函数惊还是汪减函繁数？侮(恶3)诞奇、翁偶函梢数在净关于堤原点贴对称过区间虑上的投单调落性有该何规缩律？需宇根据匠“寿解答锻距盖〞舌的四燕个级贼别，臣层层雾设问票，步设步加率难，刺把学疑生思系维一痒步一旁个台添阶引顾向求尼知的览高度化。在团面对信这样粉一个条题目季时，个学生闲心理把已经龄有了购准备载，不好会感私觉到爬无从呆下手怕。同嘉时上辰一个短问题叫解决钞也为编一般古结论肿的得搞出提恶供了尊一个那么思考举的方班向。增这样信知识胁的掌狗握的校过程企是一朱种平打缓的进过程学，新贡的知昌识的诵形成住不是扬一蹴阶而就狠的，让理解签起来羊就显纱得比突较容乘易接蓝受，驼掌握减起来谊就会遗显得丧更加耻牢固承。雷〔三青〕梢巧设桂悬念疑策略衣悬念序是一辟种学漏习心捡理的辟强刺刑激，刻使学炕生产年生昆“危欲罢危不能道〞蓝的期幸待情汁境，狮能引插起学杀生学旁习的票兴趣笑、调垫动学匙生的栽思维粗和引框发求坛知动艇机。禁案例希3：克今天戏(南20堤06类年碍11梅月8昏日)交是星愁期五杆,那么胶北京自奥运初会叠(2见00屿8年物8月姜8日晃)叶是槽星期犯几？滋这样伤的问漆题唤在起了左学生竿函数疾周期裹应用庆的浓诵厚兴湖趣。务通过钱在学烦生的瓶期待挡情境寺中提狼出问迹题导枝入新恰课，绿，以翻激起温不断厚探求稀的兴衬趣笼。事镇实上施，现泳阶段务所使苦用的短新教汁材在怪每一潮章的霞引言披均叠有这蚀样的屈设置颤,徐为新魔课引隐人的偶设问南创造酬了有拨利的公条件及。盖〔四嗽〕业以形犬助数奇策略废华罗缩庚说党过：陕“追数缺裙形时角少直茧观，龟形少请数时橡难入量微括〞陆。数跌形结妥合是艘研究杀数学发的重丙要方画法，产“率以形筑助数售〞粮是数金形结狗合的波主要余方面的，它它借助柱图形分的性撑质，榨可以谁加深黑对概爽念、敌公式便、定平理的较理解屯，体型会概贪念、政公式僚、定焰理的数几何假设意义旁案例式4：刻慨函数洁是定俩义在弦R上痕的奇怜函数穷，当舰时，案。画祖出函祖数挎的图峡象，示并求罗出函傲数的倾解析糕式。纯学优生在粱完成织此题巴的过多程中爪，通备过作漠图，摔找到览特殊碧点，超然后稻再确夺定衔时的昂解析宁式。赶显然络他们是并不变会满唤足于烂这样享“宵拄着凑拐杖筝走路匀〞间，很膊希望鸡能脱湾离函居数图屑象这零一中打介的框辅助烦，呀“因脱离遣拐杖卖而独报立行睡走榜〞绸。于混是他悼们会午问〔估或者渣老师迁启发准〕假设侮不作糕函数犬图象潜，能弓求出距的解建析式论吗？肚在完呈成此轨题目枣的基装础上洒他们悬也许简还会颈尽一债步发漂问：彩此方阴法可燕以推凭广吗狸？对保一般泳的奇乖函数年也适山用吗拍？姜假设扔为偶烟函数窄又该题怎么欣处理谎？经然过这防样一根连串薪的发垄问，登那么做该题塘目的委解决坡过程厌就显煤得丰随满、典充实椅。达溪到了铺以点君带面荣、把固“植薄书晴读厚址〞评的目饰的，恒这样式知识镇的升爆华就铲显得丢润物请细无恩声。蹄〔五慎〕隙联系喝实际卡策略烤新课锁标指性出：净“登强调浮从学传生已自有的君生活构经验织出发焰，让意学生震亲身垂经历危将实祝际问狼题抽默象成叨数学圣模型泽并进就行解向释与怎应用长的过泡程敞〞奉，数甜学来愁源于嘴生活钥，并刃对生扒活起密指导四作用引，在玩数学弱教学驼中教船师应唯根据津生活辫和生斑产的洁实际贿而提窜出问雨题，醋创设猴实际久问题楼情境冲，使笨学生绕认识俘到数枯学学华习的坡现实唇主义傻，认亿识到跨数学肃知识柴的价陕值，结这样进也更饼容易侮激发查学生霜的好蔬奇心究和兴亚趣，朋培养袜学生播的主戏体意章识。乳在我妈们身盘边有绩许多夜数学叼问题挑，如爹银行箱分期蚊付款盈、商煮品打悔折、贪最优己化等惰经济舞问题浮；市圈政建毫设与卖环保声问题客；时通政新核闻；泄方案聪决策倦问题雨；广施告的兰可信亡度问瘦题等霞等。偷案例明5：正某气揪象研欢究中燥心观随测一座场沙烟尘暴活从发基生到左结束产的全迟过程挺，开波始时罪风速腊平均京每小重时增偷加中2千活米询/时侮，4鼠小时舟后，蝶沙尘智暴经盈过开三阔荒爱漠地铅，风绑速变炕为平敢均每抽小时光增加鸡4千菌米演/时唯，踪一段琴时间井，风惨速保斥持不讲变谋，准当沙吗尘暴学遇到祝绿色室植被浪区时巩，其召风速肢平均蔽每小独时减掩少桶1千顷米钻/时君，最患终停脾止删.结牲合阳风速公与时尤间的还图象赛，回水答下佩列问休题：岗〔1纪〕在云y轴喇〔就破〕内学填入酿相应膏的数册值；半〔2奉〕沙缠尘暴伴从发炭生到诉结束挑，共臂经过蜡多少克小时晕？粉〔3株〕沟求出沿当x星25络时，臭风速武y〔冲千米尚/时象〕与掀时间壮x〔妇小时杂〕之嫌间的残函数滴关系洲式欣.方〔面男对实差际情音境，絮教师致给予流引导教，根增据所辨给条府件，偿建立借一次爪函数休模型盆，步悠步深菠入，驴最终拳转换脚到不陈等式生，解街决问器题〕言。舞

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