高中美术-【课堂实录】现代生活中的设计艺术教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《现代生活中的设计艺术》教案教学课题现代生活中的设计艺术教材版本高中美术鉴赏课型鉴赏课单元课时1课时教材分析本课是《美术鉴赏》教材第16课。本单元以设计艺术的纵向历史发展为线索，本课分为三部分：设计艺术的时代背景、现代设计艺术的追求目标和现代设计艺术的设计原则。通过对不同类型的设计风格创作特点的介绍，让学生真正感受到生活需要设计艺术且离不开设计。在对不同设计品的鉴赏分析过程中，使他们真正热爱设计，用心体会到现代设计美感特点和功能特点。教学目标认知与技能：能够发现和欣赏设计艺术之美，了解现代设计艺术的性质、类别特点。过程与方法：学会欣赏设计艺术的方法，感受并表达设计之美。情感态度和价值观：提高审美鉴赏力，激发学生们的想象力和对美化生活的愿望。教学重难点教学重点：引导学生从功能与审美关系的角度认识、鉴赏现代设计作品，感受设计给生活带来的趣味和魅力。教学难点：引导学生针对不同类型的产品从不同的设计角度进行鉴赏，如一些作品的设计关键在于创意，而另一些作品的关键在于美感与实用性的完美结合。教学方法引导学生通过欣赏、感受发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对各类设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。本课的教学过程主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。教学准备教师准备多媒体教学设备、课件、白色纸包装袋学生课前准备课本、马克笔等绘画工具教学过程及设计：教学程序教师活动学生活动设计意图导入1、播放宜家创意广告视频，引出“手机的被设计正潜移默化的改变着我们的生活方式。”2.引导学生思考“生活还存在哪些方面的设计？”我们发现生活无处不设计，引用原研哉的名言“生活是设计的起源，而设计，归根结底就是我们对生活的发言。”来解释设计艺术与生活的关系。引出课题：现代生活中的设计艺术。1.欣赏幽默视频片段2.思考讨论回答问题1.创设情境，激发学生浓厚的学习兴趣2.引发学生思考，帮助他们更快进入状态。讲授新课知识了解：现代设计的基本类别。导思：你知道设计的分类有哪些？分析讲解现代艺术的分类：视觉传达设计、产品设计、环境设计。预习课本并思考现代设计艺术的基本分类。帮助学生了解相关背景知识，理清学习思路。一、平面设计内容精讲：现在设计的特点1、“创意”吸引眼睛：【猜一猜】：幻灯片展示两张创意海报。提问：“请大家猜一下它们分别在宣传什么产品？”总结：“创意就是赋予平常事物以不平常的含义”——金特.凯泽（图片展示）：《法兰克福爵士音乐节招贴》并播放一段爵士音乐：提问：根据爵士乐，说出对《法兰克福爵士音乐节招贴》的设计理解。战后爵士乐伴随在艰苦岁月中抹平人们创伤，劳动者把爵士乐看作是走进新时代的精神体现，是新生命的源泉，是对自由的呐喊。（图片展示）：金特.凯泽其它作品，介绍他招贴设计的其他特点和“互补性工作方式”（图片展示）：引导欣赏冈特.兰堡的招贴图。学生分组讨论回答：猜测创意海报主题。听爵士乐，说出对《法兰克福爵士音乐节招贴》的设计理解。以游戏的形式进行师生互动，激发学生学习兴趣。通过欣赏设计大师作品深入了解：“创意”是平面设计艺术之本。二、包装设计如今，越来越多的商家意识到产品的外形包装是树立品牌形象的重要元素。它比广告更易于宣传，表型形式更灵活多样。例如：可口可乐公司。（图片展示）：玻璃可乐瓶：.1915年.美国雷蒙德.洛伊提问：请你说出玻璃可乐瓶设计的优点：（图片展示）：矿泉水瓶创意包装设计。总结：独特有创意的的包装能使人们一眼就能认出货架上的商品，创意是设计的灵魂，“创意”吸引眼睛。说出玻璃可乐瓶的设计的优点。用心体会“创意”是设计之本联系现实生活，培养学生用创意的思维观察设计艺术，认识包装设计在树立品牌形象中的价值。三、标志设计一个好的品牌必不可少一个醒目的标志。（图片展示）：苹果标志提出问题“请说一说这个标志设计的有什么有点？”总结：简洁，具有识别性。简洁是一种力量，但简洁绝不等同于简单。电脑的使用开拓了平面设计的新天地。苹果公司的标志深入人心，是因为它创新智能产品的设计。看图分析回答苹果标志设计特点。学生动脑思考标志设计中追求“简洁”的目标，加深理解，并引出产品设计。四、智能产品设计便捷和速度的美感：（图片展示）：智能手环设计。为特殊人群的设计：a、视障者水杯b、智能电磁炉“看似不起眼的小点子，往往产生大智慧。各种设计产品的出现给我们带来了便捷和速度的美感。观看视频，领略智能产品给生活带来便捷的体验。通过视频演示更直观的把智能产品创意设计展现出来。五、汽车设计汽车可以说是速度的代名词，19世纪末汽车的诞生，标志着人类的工艺制作文明进入一个新的时代。（图片展示）：历年汽车图提问：请说一说你现在汽车有哪些特点？总结：现代汽车讲究动力、舒适、造型时尚、节能环保等生活需要，集机械学、人体工程学、材料学等科学为一体的产物。概念车：不是将投产的车型，或永远不投产，仅仅向我们展示设计师的新颖独特的创意构思而已。说出现代的汽车的设计特点，欣赏各类汽车的设计。联系生活实际，培养学生用创意的思维观察设计艺术，认识包装设计在树立品牌形象中的价值。六、家具设计功能和时尚的结合：设计师们用自己灵敏的感知力找到设计被需求的领域并在其中进行设计。提问：雨伞有哪些需要改进的地方？（播放创意雨伞视频）现在产品的设计不仅要满足我们的审美需求还要满足功能上的需求，即时尚和功能相结合。在椅子的设计中这一特点最为突出，因为生活中离不开椅子，通过椅子的变化能够看到一部浓缩的设计史。（图片展示）：历年椅子图总结：新技术新材料不断被发现和运用，还有对人体工程学原理的深入研究，使椅子的造型丰富多样，更舒适安全，它不仅是一件实用家具更是一件艺术品。思考并说出雨伞的缺点，观看视频。欣赏椅子设计史图片从设计师角度出发，运用逆向思维思考的方式，为创作环节做好铺垫。知识拓展（图片展示）：2017斯德哥尔摩设计周展家具图片“绿色设计”：节约资源、返璞归真。在用最简单的方法和最少的资源消耗前提下解决人们生活问题。（图片展示）：轮胎藤编椅和废物改造品绿色设计不是一句简单的时髦口号，它关系到我们每个人的切身利益，我们可以利用身边的一些废旧物品进行DIY设计，将他们“变废为宝”，实现资源的循环利用。理解“绿色设计”理念，增强环保意识。开阔学生视野，增加知识面,培养学生对现代设计艺术的热爱。尝试创作以活动的形式：让学生给所拿到白色纸袋设计图案。展示成功设计的案例，以供学生参考学习。同学们体验一把设计师通过让学生自主探究的形式，提高动脑实践能力。展评小结通过本节课的学习，我相信同学们能感受到“艺术设计”虽听起来是很高端的词汇，但它并不是神秘莫测的，它离我们并不遥远。当我们喝着可乐，用平板电脑听着音乐，拿着智能手机与朋友微信交流的时候，其实设计早已经进入我们的生活，老师希望通过本节课的学习能给同学们带来更多内心震撼与乐趣，使大家能对设计艺术产生兴趣，真正用心去感受设计，用设计思维改善我们的生活方式，成就自己的人生梦想。课后练习1、一个成功的设计，关键在于创意。2、生活中的设计要符合功能和审美两方面需求。3、现代设计艺术的发展趋向“绿色设计”。板书设计现代生活中的设计艺术1、“创意”吸引眼睛。2、便捷和速度的美感。3、功能和时尚相结合。学情分析本课教学对象是高中学生，现代中学生求知欲强，富有想象力和创造力，对设计艺术充满好奇却又觉得神秘莫测，通过上一节课学生们对手工艺品的设计学习，对设计艺术有一定的鉴赏能力，所以在本节课中我引导学生通过欣赏、感受发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对各类设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。在过程中主要强调师生的互动，强调教学过程中学生的自主探究知识能力的培养，让学生根据自身的生活经验，并通过与实际生活的联系学会探索及应用，提高欣赏能力和创造精神，激发美化生活的愿望。效果分析

学生是课堂的主体，本节课通过对学生表情的变化、思维的速度，回答问题、练习、测试、动手操作的准确性等信息反馈，得知教学信息的传输十分畅通，亦可看出学生对新知识新技能能够基本掌握。大部分同学都能完成计划的学习任务。总之，本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学得愉快。教材分析本课是《美术鉴赏》教材第16课。本单元以设计艺术的纵向历史发展为线索，本课分为三部分：设计艺术的时代背景、现代设计艺术的追求目标和现代设计艺术的设计原则。教学内容涉及的都是我们身边的设计艺术，学生们都比较感兴趣，所以我分别从招贴设计、包装设计、产品设计、家具设计四个方面，引导学生通过欣赏、感受，发现身边的设计，并进行简单评述，结合学生生活经验，通过对身边最常见的设计艺术作品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围。了解这些设计艺术作品的实用性、功能性，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计的内涵。重在阐述现代设计的大众化、批量化特点，是为多数人服务的。要抓住这一点进行分析，体会现代设计艺术简洁、大方的美感特点与合理、实用的功能特点。使学生真正感受到生活需要设计艺术且离不开设计。在对不同设计品的鉴赏分析过程中，使他们真正热爱设计，在日常生活当中多用设计思维改变自己的生活方式，成就自己的人生梦想。评测练习1、一个成功的设计，关键在于创意。2、生活中的设计要符合功能和审美两方面需求。3、现代设计艺术的发展趋向“绿色设计”。课后反思《美术新课程标准》指出：“应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”

《现代生活中的艺术设计》一课，旨在让学生通过欣赏活动认识到“创意”是设计之本。在对不同类别的艺术设计作品鉴赏中，学生们能感受到设计艺术源于生活、高于生活，并美化于生活、服务于生活、融入生活的连接，讲述着艺术与生活的密切关系。

教案设计伊始，我在思考：通过本课学习，学生们应该学到了什么？我的课不应该是一节课下来，看似什么都教给学生了，或者看似学生什么都会了，实质一无所有或收获甚微。因此，在教案设计时必须把握好美术知识技能传授的度，既要考虑不能过于注重知识点，怕讲得太少，学生不知道；又要思量不能讲得太多，让学生产生疲劳，不感兴趣；而教学方法的设计，如果太专业，不从生活实例入手，会让学生觉得枯燥乏味、不感兴趣。

基于这样的考虑，分析教材后，我采用将设计艺术与现实生活相联系的方法，让学生认识到设计艺术师我们对生活的发言，从而感受生活无处不设计。适应学生的心理特征，突出知识的层次，学习难度不高，学习起来轻松、有效。

在课堂教学过程中，我按照预设的内容，结合课件，步步为营开展活动，注意运用生成性的的内容，学生兴趣浓、情绪高、达到预期的效果。欣慰之余，我的收获是：要学会挖掘合适有效的教学内容，带动学生参与学习。

“课程源于生活，高于生活”。教学活动的设计，首先要考虑学生的年龄特点和认知水平，学生生活在社会大环境内，教师在设计教学活动时，要重视寻找学生“生活中熟悉的事物”，作为教学的切入点；同时，教师应把握好知识技能传量的“度”，有效地解决教学中的重难点。其中最为重要的是“对教材的合理挖掘与重组。”本课如按课本内容上，课的密度会小很多；我遵循“以书为本、适度延伸”的原则，对课的内容进行了挖掘、重组。按照“从生活中寻找设计艺术——认识各类设计艺术的特点——将设计艺术运用于生活”的总体思路完成教学设计，在课堂中给学生展示不同类别的设计作品，感受设计师们用灵敏感知力找到设计被需求的地方并在其中进行设计。通过从设计师角度出发，运用逆向思维思考的方式，激发学生动手创作欲望。通过自己动手实践，让学生进一步感悟设计艺术的魅力。为学生提供学习、交流的空间，让学生学会更深一层理解生活无处不设计，再次拉近学生生活与设计艺术的距离。整节课思路清晰，遵循了循序渐进的教学规律。其次，是“注重多种形式教学资料的集成化”。

所有的美术知识都是来源于生活，更与生活实际紧密结合。只有在知识与实际生活结合的学习中，学生才会兴趣昂然，才会轻松、投入，充满激情地主动探索和创造。图片资料、音乐、动画、实物展示等齐上阵