小学美术-会游的玩具教学设计学情分析教材分析课后反思

《会游的玩具》教学设计教学目标：让学生掌握会游的玩具的制作原理。教会学生会游的玩具的制作方法，让学生体会构思、创意的过程。培养学生的创新能力。教学重点、难点：重点：让学生学会制作会游的玩具的零部件难点：如何使玩具在水中游起来。课前准备：学具准备：泡沬塑料、小木条、橡皮筋铅笔、彩色水笔、双面胶、彩色卡纸等各种材料和工具教具准备：课件，范作。教学过程：(一)、谈话导入师：夏天马上就要到了，同学们，都喜欢去哪里玩？生：海边、游泳馆、水上乐园……师：老师和大家的想法是一样的，也喜欢去有水的地方。这些地方不仅凉爽，能够锻炼身体，而且有很多好玩的游乐设施，我们一起看——课件显示图片(展示生动的课件：帆船冲浪、水上自行车、水上碰碰车、脚踏船、水上步行球……配音乐)师：这些游乐设施你们玩过吗？很有趣，那，同学们有没有注意到他们有什么共同特点？生：浮在水上师总结出“会游”并板书师：今天这节课我们就利用手中的各种材料把我们噶刚刚看到的好玩的有了设施制作成会游的玩具，有没有信心？导入课题并板书“会游的玩具”（“兴趣是最好的老师”学生如果有了参与课堂教学的兴趣，那教学就成功了一半。因此教师要善于激发学生兴趣，让学生全面参与到教学中来。）(二)合作探究1、欣赏教师范作，探索制作方法师：看！老师的范作，一会儿老师会把他们分发到小组，同学们拿到手后，请轮流看一看，并带着以下两个问题——它是用什么材料制作的？它是怎样游动起来的？——小声讨论分发范作学生总结发言，并演示怎么游动的（手拨动水，风力，明轮）讲到风帆时可插入（大家可别小瞧了这个小小的风帆，我们古代有名的航海家郑和7次出海到达了亚非三十多个国家，船上使用的动力装置都是风帆）讲到明轮时可演示它的制作方法（将大小长短一样的两块小板的中部切个小口，小口的长度是小板的一半，再把两块小板小口对小口插在一起，最后利用橡皮筋把明轮装上玩具上）总结：要制作一个会游的玩具，首先要注意材料的选择。问：刚才我们看到的范作中所使用的材料如泡沫板、易拉罐、塑料瓶……有什么共同特点——防水、轻便。然后根据材料设计玩具的主体造型（板书“主体”）、如果想让玩具游得更快，省力，可安装动力装置（板书“动力装置”）为了使玩具更加美观，可添加装饰。你知道什么装饰方法（绘画、剪贴、插接、捆绑……）2、欣赏学生范作3、讨论交流三、实践制作明确制作要求：1)发挥想象，人人动手，按照分工单，小组合作；2)用各种材料制作一个造型新颖的会游的玩具；3)在制作时，注意安全，讲究卫生；4）制作完成后，小组内玩一玩，并评选出造型最佳和速度最佳作品。教师巡回指导，播放背景音乐。展评自评、他评、师评五、比赛结束本课学情分析：玩具是孩子们精神生活中不可缺少的一部分，是儿童的“第三只手”，儿童在玩具中成长，他们通过玩玩具、做玩具、欣赏玩具，健全了心智，认识了世界。因此本课旨在借助“玩具”培养他们的探究能力，促使他们创造性的参与学习，体验设计和制作，感受动手的乐趣和成功的喜悦。

在学生已有知识经验的基础上，对“会游的玩具”进行深入的解剖，从“会游”的原理，选材的重要性，到简易的玩具的设计，玩具的制作装饰等的讲解，培养学生动手能力和探究能力，并通过欣赏不同的“会游的玩具”，感受其巧妙的变化。对“会游”产生强烈的好奇感，调动学生的学习积极性，激发学生制作的热情。效果分析：本课属于“设计·应用”学习领域，要求学生掌握会游的玩具的制作原理，并能够利用生活中容易找到的泡沫板、废旧纸盒、木筷、吸管等材料，大胆想象，学会会游的玩具的制作方法。本堂课，学生兴趣浓厚，能够积极探索材料与制作方法，小组合作时能够积极参与。大部分学生能够巧妙地利用各种材料设计主体造型，制作动力装置（风帆或者明轮）并运用学过的方法进行美化和装饰。但也有部分小组分工不够明确，制作没能按时完成。教材分析：本课属于“设计·应用”学习领域，实际上就是“会#的玩具”系列，教材内容紧紧与科技内容相互融合。教材中第34页上图中对天鹅形状的玩具进行了解剖，分解展示了此玩具的七个部件。鲨鱼玩具是在天鹅玩具的基础上完成的，整个玩具是由九个部件组装而成的。制作这两个玩具的材料均是KT版。教材中第35页展示了学生在教师的指导下完成的不同材质、不同造型的会游的玩具，想象力丰富，制作方法多样，造型各异。制作材料均是生活中容易找到的泡沫板、废旧纸盒、木筷、吸管等，拓展了学生的创作思路。评测练习：1)发挥想象，人人动手，按照分工单，小组合作；2)用各种材料制作一个造型新颖的会游的玩具；3)在制作时，注意安全，讲究卫生；4）制作完成后，小组内玩一玩，并评选出造型最佳和速度最佳作品。教后反思：《会游的玩具》是人教版小学美术四年级下册第十七课，属于“设计·应用”学习领域，教材紧紧与科技内容相互融合。本课要求学生掌握会游玩具的制作原理，教会学生会游的玩具的制作方法，让学生体会构思、创意的过程，培养学生的创新能力。本课教学我主要采用了以下环节：激趣导入首先我以聊天的方式询问“夏天，你们都喜欢去哪里玩？”学生的回答大多是海边、游泳池等，然后把大家的注意力都吸引到水上的游乐设施，并配乐欣赏，引导学生回忆，激发兴趣，并引导学生注意它们的共同特点，总结出“会游”，导入本课课题“会游的玩具”。探究制作方法把范作分发到各个小组，学生带着以下两个问题“它是由什么材料做的？”“它是怎样游动起来的？”观察讨论，引导学生了解玩具的制作方法，首先注意材料的选择，防水，轻便，其次根据材料特点确定主题造型；其次安装动力装置（风帆、明轮），明轮要示范制作方法；最后注重装饰，运用学过的方法（绘画、剪贴、插接、捆绑等）进行美化。学生在这一环节整体比较积极，尤其是研究明轮的制作时，兴趣浓厚，很认真。然后再欣赏学生作品，开拓思维，最后交流讨论，确定分工，小组合作制作玩具。实践作业这一环节学生积极动手，热情高涨，但个别小组不能明确分工，制作速度慢。最后的作品评价阶段，由于时间问题有的同学没有完成自己的作品他们总是不停的做自己的，无心评价别人的作品，也没有一个好的倾听习惯。今后，我一定要注意平时课上对学生行为习惯的培养，在提高作品质量的同时对行为习惯也要提出相应的要求，让每一位学生在美术课上获得能力与习惯的“双丰收”。

通过这节课教学，使我认识到教师要想真正上好一节课，必须认真领会课程目标，从调动学生积极性入手，调动了每个学生的每个感官，对学生加以引导，实施教育。总之，今后我一定会继续努力，寻求更好的方法，让我的美术课上得更有特色，更有成果。课标分析：本课属于“设计·应用”学习领域。“设计·应用”领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递、交流信息，美化生活及环境，培养设计意识和实践能力的学习领域。在义务教育阶段设置“设计·应用”学习领域的主要目的是培养学生形成设计意识和提高动手能力。因此，在这一学习领域的教学中，应遵循学生认知发