高中心理健康教育-发动小引擎兴趣探索教学设计学情分析教材分析课后反思

六、教学设计 发动“小引擎”--兴趣探索（一）学习目标学习目标1：通过观看学生进行霍兰德岛屿选择，对自己进行初步的认知。学习目标2：通过霍兰德职业测评，学生对自己的兴趣爱好进行深入的认知。学习目标3：通过与自己的对话，学生能够从心灵上与自我沟通学习目标4：通过送给十年后自己的礼物，学生能够初步形成自己的梦想，画出自己的梦想路线图。（二）教学流程：教学流程设计设计意图学生活动设计学习目标1：通过观看学生进行霍兰德岛屿选择，对自己进行初步的认知。大屏幕展示：霍兰德职业兴趣岛你获得了一次免费度假游的机会，有机会去下列六个岛屿中的一个。唯一的要求是你必须要在这个岛上和岛上的居民一起生活至少半年的时间。请不要考虑其他因素，仅凭自己的兴趣挑出你最想前往的岛屿。〖问题1〗请大家仅凭第一印象，做出第一步的选择。学生交流1：请学生交流为什么选择这个岛屿，并找小组内学生进行评价。〖问题2〗你选择的前三位岛屿是什么？请按顺序排列。并说明你选择第一个岛屿的理由。请大家遵循自己的内心选择，选择自己喜欢的那个岛屿区域，寻找与自己兴趣相同的小伙伴。学习目标2：通过霍兰德职业测评，学生对自己的兴趣爱好进行深入的认知。设计：学生开始做霍兰德人格-职业类型匹配理论测试学生交流2：请学生交流根据测试结果，要不要改变自己的决定，是继续留在这个岛屿还是换成其他的岛屿。学习目标3：通过与自己的对话，学生能够从心灵上与自我沟通。在每个人内心深处，都住着一个真实的自己：●请放松一下，随着音乐，闭上眼睛……●问问自己：我是一个有独立精神的现代中学生，我近阶段的奋斗目标是？10年后的我会是什么样子？有哪些人陪在你的身边？……学生交流3：请学生交流出现在自己脑海中的画面，和大家一起分享自己的梦想学习目标4：通过送给十年后自己的礼物，学生能够初步形成自己的梦想，画出自己的梦想路线图。请学生画出或写出送给十年后自己的礼物：一封信一首歌一幅画一个职业名片…总结：梦想就像一粒种子，今天，我们把这粒种子种到自己心里，在今后的日子里，我们不断的给它浇水、施肥，这粒种子一定会开花、结果，变成我们想要的样子……通过学生的自主选择，学生对于个人兴趣有了初步的了解。通过学生自主评价与学生互评，能够帮助学生更好的了解自己。学生走下座位进行自主选择的同时，就是在对自我进行认知的过程。通过理论测试，学生能够进一步明确自己的兴趣方向在冲突碰撞中，学生会加深对自己的了解学生通过一分钟的冥想，给自己一个时间和空间相像着自己将来是什么样子，将来要和谁在一起学生在构思送给自己礼物的同时，也一定会对自己的将来做出更进一步的思考，哪怕这只是一个小梦想，哪怕这个梦想将来不一定实现，但对于学生来说，是非常可贵的。学生通过亲身参与活动，能够激发学生的积极性与热情。学生从自己的座位上走身，开始做选择。找到适合自己的岛屿，并找到自己的小伙伴。学生自主完成，并进行交流学生的冥想时间学生根据自己的特点，给自己送出一份礼物。五、学情分析初中毕业刚升入高中的孩子，对自己未来的方向是比较迷茫的，他们普遍知道自己到高中的目的是考大学，考大学之后的事情，他们就没有做更深入的思考。从学生的问卷调查情况看，有明确梦想的孩子非常少，所以，对学生进行生涯启蒙，带领他们进行自我认知就显得格外重要。本节课上课的班级是新疆预科班的学生，他们来自遥远的新疆，单纯善良，由于地域和文化教育的差异，他们对于自我认知的能力还需要进一步加强，因此本节课在内容设计上尽量更贴近他们的生活。八、效果分析本节课的效果分析从两个方面进行：一是霍兰德职业测试。学生通过做相应的测评，对自我的认识更加明确。本节课既有学生对自己的认知，也加入了同伴之间的认知，从效果上看，测试给了学生一定的启发，98%的学生积极参与了测评活动，并且在小组内分享了自己的测评结果。二是通过送给十年后自己的礼物，学生对自己的未来有了初步的设想，100%的学生上交了自己的作品，作品形式多种多样，有诗歌，有信，有名片等等，能够看出学生真正的用心去感受。四、教材分析本节课的内容是我校自主开发的校本课程的授课内容之一。我校心理学法研究室经过调查发现学生对志愿及将来职业的选择存在较高的焦虑，同时想通过个别咨询了解自己该如何作选择的学生也大有人在。因此，本节课主要是通过探索式的活动方式，帮助学生认识自己、了解自己，并在对自我的能力、兴趣、价值取向等方面拥有更新和更准确的认识的基础之上，促使学生增强自我方向感，独立自主，勇于自表，最终学会如何作选择。

霍兰德人格-职业类型匹配理论测试俗话说，兴趣是最好的老师。漫长的职业生涯中，如果能一直从事自己热衷且擅长的事情，不仅能获得极大的满足感，还有利于自身能力的最大化。然而，许多同学在填报志愿时，往往只注意专业的冷热，而忽视自身的人格特点（即自己最适合从事哪方面的工作），选择了一个不适合的专业，即使能顺利地升上大学，却可能为将来从事一个自己不感兴趣的工作而懊悔终身。此时，有些同学就迷糊了，每天都闷在教室里备考、复习，没时间顾及兴趣爱好，更不知道自己适合做什么。其实，探索自己不是只有多接触各行各业这一途径，一些职业测试就能帮到你。今天给大家奉上的一则测试，能帮你较为准确地判断高考毕业生最适合就读的专业。答案没有好坏、对错之分，可作为参考，请根据第一印象作答。按照题目顺序，依次写下答案1、我对自己平时的花销都记得很清楚。是否2、课余时间我喜欢阅读通俗小说、诗歌。是否3、在老师提出问题后，即使我知道，我也往往保持沉默。是否4、我很羡慕做戏剧、音乐、歌舞、新闻采访等方面工作的人。是否5、每次写作文时，我往往一挥而就，不再重复。是否6、我经常不停地思考某一问题，直到想出正确的答案。是否7、对同学借我的和我借同学的东西，我都能记得很清楚。是否8、虽然复习很紧张，但我仍喜欢参加学校的各种活动。是否9、我喜欢成为老师和同学们注意的焦点。是否10、家里的电器如果出了小毛病，我喜欢自己搞定。是否11、我希望有机会参加探险。是否12、我曾渴望当一名汽车司机或飞机驾驶员。是否13、我总是保持我的房间和书桌的整洁。是否14、看情感影片时，我经常禁不住眼睛湿润。是否15、我喜欢做一名教师。是否16、我小时候经常把玩具打开，把里面看个究竟。是否17、音乐能使我陶醉。是否18、我喜欢阅读自然科学方面的书籍和杂志。是否19、在我的职业选择中可以考虑当校长。是否20、我喜欢需要运用智力的游戏。是否21、有时，我感到自己有文艺方面的天赋。是否22、我喜欢亲自动手制作一些东西(如贺年卡)，从中得到乐趣。是否23、如果同学们有困难，我很乐意帮助他们。是否24、和不熟悉的人交谈对我来说毫不困难。是否25、和同学交谈时，我对政治问题较感兴趣。是否26、我喜欢动手的工作，不喜欢抽象的工作。是否27、大家公认我是一个勤劳塌实、愿为大家服务的人。是否28、我有能力说服别的同学同意我的观点。是否29、我是一个沉静而不易动感情的人。是否30、当我学习时，我喜欢避免干扰。是否31、我的理想是当一名科学家。是否32、与推理小说相比，我更喜欢言情小说。是否33、我喜欢按部就班地完成要做的事。是否34、我有很强的动手能力。是否35、我总是主动地向别人提出自己的建议。是否36、我喜欢使用锤子、榔头一类的工具。是否37、与同学相比，我有较强的策划能力。是否38、我能坚持写日记。是否39、看电影是我的兴趣之一。是否40、我喜欢利用逻辑原理解决问题。是否41、有时我也关注飞行器方面的知识。是否42、我喜欢关注青少年犯罪问题。是否43、有条件的话，我可以去听听歌剧。是否44、对我来说，会计是一个不错的职业。是否45、我很羡慕那些优秀的企业家。是否46、一般情况下，我能想到用法律来保护自己的合法权益。是否47、我对侦破题材的节目很感兴趣。是否48、随便讲出一些世界名车的品牌，对我来说并不是个难事。是否测试规则1、请将以上测试依样在以下对应的题号内计算得分。(答“是”的计1分，答“否”的不得分)A艺术型(2、4、14、17、21、32、39、43)计分C传统型(1、3、7、13、29、33、38、44)计分E管理型(5、9、11、25、28、35、37、45)计分I研究型(6、16、18、20、30、31、40、47)计分R现实型(10、12、22、26、34、36、41、48)计分S社会型(8、15、19、23、24、27、42、46)计分2、请将六种不同人格特征的得分从大到小进行排列，排在最前的就是你的职业人格类型。如遇相同的得分，表明你该两种人格类型均具备（如社会型和管理型的得分相同，表明你具有社会管理型的职业人格特征）。心理测试答案A艺术型有艺术、直觉、创造的能力，喜欢运用想象力和创造力，在自由的环境中工作。这种人想象力丰富，有理想，易冲动，好独创。他们喜欢从事非系统的、自由的、要求有一定艺术修养的职业。高考志愿可参考填报：教育学：学前教育、艺术教育、装潢设计与工艺教育；文学：汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言、外国语言文学、新闻传播学类所有专业、艺术学类所有专业；历史学：民族学、文物保护技术；管理学：旅游管理；理学：地理科学类所有专业；工学：广播电视工程、土建类所有专业、测绘类所有专业、轻工纺织食品类所有专业、航空航天类所有专业、宝石及材料工艺学；农学：园艺、园林；医学：医学影像学。C传统型喜欢从事资料工作，有写作或数理分析的能力，能够听从指示，完成琐细的工作。这种人易顺从，能自我抑制，想象力较差，喜欢既定、有秩序的环境。在职业选择上，他们愿意从事那些需要按照既定要求工作的、比较简单而又比较刻板的职业。高考志愿可参考填报：哲学：逻辑学；经济学：经济学类所有专业；法学：法学类所有专业、政治学与行政学、国际政治；教育学：人文教育、特殊教育；文学：中国语言文学类所有专业；历史学：历史学类所有专业；管理学：会计学、财务管理、电子商务、物流管理、劳动与保障、土地资源管理、农林经济管理、农村区域发展、图书馆学、档案学；理学：理学类所有专业；工学：仪器仪表类、能源动力类、电气信息类、水利类、测绘类、化学与制药类、交通运输类、海洋工程类、航空航天类、武器类、工程力学类、生物工程类、农业工程类、森林工程类、公安技术类所有专业；农学：农学类所有专业；医学：医学类所有专业。E管理型喜欢和人群互动，自信、有说服力、领导力，追求政治和经济上的成就。这种人喜欢支配别人，有冒险精神，自信而精力旺盛，好发表自己的见解。他们愿意从事那些为直接获得经济效益而活动的职业。高考志愿可参考填报：哲学：哲学、宗教学；经济学：经济学、国际经济与贸易、保险；法学：社会学、社会工作、外交学、思想政治教育、公安学类所有专业；教育学：特殊教育、旅游管理与服务教育、市场营销教育；文学：新闻学、广播电视新闻学、广告学、导演、播音与主持艺术、广播电视编导；管理学：管理科学与工程类所有专业、工商管理类所有专业、公共管理类所有专业、农林经济管理类所有专业；理学：天文学类、地质学类、地理科学类、地球物理学类、大气科学类、海洋科学类、环境科学类、心理学类、统计学类所有专业；工学：航空航天类、武器类、公安技术类所有专业；农学：植物生产类、草业科学类、森林资源类、环境生态类、动物生产类、水产类所有专业；医学：法医学。I研究型喜欢观察、学习、研究、分析、评估和解决问题。这种人有强烈的好奇心，重分析，好内省。比较慎重。他们喜欢从事有观察、有科学分析的创造性活动和需要钻研精神的职业。高考志愿可参考填报：哲学：哲学类所有专业；经济学：保险、金融工程、税务、网络经济学；法学：马克思主义理论类所有专业、社会学类所有专业、公安学类所有专业；教育学：教育学、学前教育、教育技术学、小学教育、艺术教育、人文教育、社会体育；文学：汉语言文学、古典文献、外国语言文学类；历史学：历史学、世界历史、考古学、博物馆学、文物保护技术；管理学：管理科学、信息管理与信息系统、工商管理、市场营销、会计学、财务管理、人力资源管理、物流管理、行政管理、劳动与社会保障、农林经济管理、农村区域发展、档案学；理学：理学类所有专业；工学：工学类所有专业；农学：农学类所有专业；医学：基础医学、临床医学、眼视光学、康复医学、精神医学、中医学类所有专业、药学类所有专业。R现实型有运动机械操作的能力，喜欢机械、工具、植物或动物，偏好户外活动。这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益。他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求的、需要一定的技能技巧、能按一定程序进行操作的工作。高考志愿可参考填报：哲学：逻辑学；教育学：教育技术学、体育教育、运动训练、社会体育、运动人体科学、民族传统体育、汽车维修工程教育、应用电子技术教育、装潢设计与工艺教育；文学：传播学；管理学：信息管理与信息系统、电子商务；理学：理学类所有专业；工学：工学类所有专业；农学：农学类所有专业；医学：医学影像学、医学检验、眼视光学、康复医学、口腔医学、针灸推拿学、法医学、护理学、药学类所有专业。S社会型擅长和人相处，喜欢教导、帮助、启发或训练别人。这种人乐于助人，善社交，易合作，重视友谊，责任感强等。他们希望从事那些直接为他人服务为他人谋福利或与他人建立和发展各种关系的职业。高考志愿可参考填报：哲学：宗教学；经济学：国际经济与贸易；法学：社会学、社会工作、政治学类所有专业、治安学；教育学：教育学类所有专业、体育学类所有专业、其他教育学类新兴专业；文学：新闻学、广播电视新闻学、播音与主持艺术、广播电视编导；管理学：人力资源管理、旅游管理、公共事业管理、劳动与社会保障、公共关系学、农林经济管理类所有专业；理学：资源环境与城乡规划管理、心理学、应用心理学；工学：电气信息类、环境与安全类、公安技术类所有专业；农学：植物生产类、森林资源类、动物生产类、水产类所有专业；医学：预防医学、临床医学、康复医学、精神医学、口腔医学、中西医临床医学、护理学、中药资源与开发。十、课后反思