小学英语-PEP四年级下册 Unit2 What time is it教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP四下Unit2Whattimeisit?PartALet'stalk教学设计学生课前的活动设计：课前同学们通过少儿趣配音APP模音跟读了对话内容。教学目标(Teachingaimsanddemands)项目目标语言技能能读懂文本，并在教师的讲解中理解文本的大意。能表演文本，做到语音语调准确，根据大意加上适当动作。能够使用Whattimeisit?It's...来询问和表达时间以及用It’stimefor...来描述即将要做的事情。语言知识1.词汇：理解会读overkidsdinner2.句型：能够在情境中运用句型Whattimeisit?It's...来询问和表达时间；能在情境中运用It’stimefor...来描述即将要做的事情。情感态度培养学生合理安排时间的好习惯。学习策略积极模仿语调，小组合作完成学习任务。文化意识了解不同时区在同一时刻的时间是不一样的。教学重难点教学重点：1.能够语音语调规范地背诵对话。有三分之一的同学能够当堂表演对话。能够理解对话的大意。3.能够在情境中运用句型Whattimeisit?It's...来询问和表达时间；能在情境中运用It’stimefor...来描述即将要做的事情。教学难点：1.有三分之一的同学能够当堂表演对话。2.在情境中运用句型Whattimeisit?It's...It’stimefor...教学过程（Teachingprocedure）StepsTeacher’sactivitiesStudents’activitiesPurposesStep1WarmingupMakestudentssingthesongwhattimeisit?Andteachersingthesongwiththestudents.Studentswillsingthesonganddoactions.通过歌曲感知Whattimeisit？It’s...o’clock.的句型。激发学生兴趣。Step2LeadinandpracticetheimportantsentencestructurePlayaguessinggameTeacher:Itiscircle.Ithastwohands,oneislong,oneisshort.Itcantellusthetime.Whatisit?2.Teachword:clockwiththephonics.ck/k/Teacher:TheclockcanmakethesoundTickTock3.Showtheclockontheblackboard.Practicethesentencestructure:Whattimeisit?It’s...o’clock.Givestudentsfourpicturesandmakestudentsaskandanswerinpairs.5.Makestudentsknow‘Differenttimezones,differenttime.’Studentswilllistentothesentencesandguesswhatitis.Answer:clock.2.Studentswilltrytoreadthetwowords:ticktockwiththephonics.3.Studentswilllookattheclockandanswerthequestions.E.g.Itisseveno’clock.Studentswillstandupandchange.Andthenlookatthepicturesdoashortdialogue.E.g.--WhattimeisitinBeijing?--It’sfiveo’clock.利用猜谜语的游戏来引出clock。复习ck字母组合的发音。并且鼓励学生能够利用直拼拼读单词。利用实物clock来呈现重点句型。通过图片和合作的形式来进一步练习Whattimeisit？It’s...o’clock.的句型。也为下一步的文化意识渗透做铺垫。了解同一时刻不同地区的时间是不一样的。Step3LearnthetextMakestudentswatchthevideoandanswerthequestion.Q:Wherearethey?Makestudentslistenandrepeateachsentences.Makestudentsdotheshadowrepeat.Makestudentsreadthetextandtrytoreciteitbythemselves.5.Choosetwogroupsandhavearole-play.Otherstudentswilldotheassessment.1.Studentwillwatchthevideoandthenanswerthequestion.A:Theyareintheplayground.2.Studentswilllistenandrepeateachsentences.Theyshouldpayattentiontothepronunciationandintonation.Studentswillshowtheirfingeranddotheshadowrepeat.Studentswillreadthetextandtrytoreciteit.5.Twogroupswillcometothefrontandshowthetext.Theyshouldpayattentiontothepronunciation,intonationandactions.1.了解课文大意。能够通过看视频，根据动画理解文本并回答问题。提高学生的听力能力。2.培养学生养成良好的语音语调。避免学生在朗读过程中出现拖音现象。为下一步课本剧表演做准备。5.既培养学生敢于表达，大胆展示的能力。也能让文本的内容更加内化。在评价过程中也能明确自己表演的放向，知道在哪些方面需要注意和自己努力。Step4PracticethesentencestructureTeacher:Dinnerisover.Showthepictureandguidestudentstosay:It’s...o’clock.It’stimefor...MakestudentstakeouttheJohn’sdailypicturesandtrytosaythetwosentencesusingthesentencepatterns.Andthenshowingroups.3.SaythechantabouttheJohn’sschoolday.1.Studentswilllookatthethreepicturesandtrytosay.E.g.It’steno’clock..It’stimeforbed.Studentswilllookatthepicturesandsaythetwosentencesingroupsandthenshow.E.g.It’seightfifteen.It’stimeforEnglishclass.3.Studentswilllistentothechantandthentheywillfollowtheteacherandsay.1.指导学生通过看图片使用句型进行表达。小组活动，来介绍John’sschoolday,使学生对于所给的两个句型运用地更自如。3.通过chant的形式进一步巩固句型，也让学生放松一下。Step5ConsolidationMakestudentslookattheJohn’sweekendtime-table,watchthevideosample.Makestudentstalkinpairs.Studentswillmakeadialogueandaddsomenewideasthroughlookingatthetime-table.通过这个对话练习，将本节课所学的重要句型都囊括进去。并且通过加入newideas，让学生通过旧知带动新知，提高语言运用能力。Step6WritingMakestudentswritedownapartoftheirweekendtime-table.Studentswillwritetwosentencesliketheteacher’s.E.g.Itissixthirty.It’stimefordinner.由口头输出到笔头输出。提高学生的书写能力。Step7HomeworkTeachersetsuptheassignmentsaccordingtothestudents’abilities.Studentswilldotheirhomework.LevelA:Recitethetextandactoutit.LevelB:Makeatime-table.依据学生的学习能力水平布置不一样的作业，使学业水平都能得到一定的发展。参与上课的二年级学生学情分析我们学校自一年级起开始学习英语，经过近两年的英语学习，孩子们已经有了一定的英语基础。比如，他们已经学过了有关颜色，动物，个人信息，数字，服装等话题下的相关句型；能够唱至少25首歌曲歌谣；能够在图片的帮助下听懂并朗读简单的绘本故事。本次参与录课活动的是我所教的二年级8班的同学。本班共有28位学生。其中男生14人，女生14人。因为是寄宿制学习，学生学习英语主要来源于学校教学。本班学生能够在课堂中积极发言，乐于参加各项英语活动，对英语有极高的学习热情和学习兴趣，个别学生学习有困难，另外还有本学期刚刚从外校转来的没有英语基础的同学需要老师的帮助。经过《学习类型自我测试》后，本班同学的测试情况如下：视觉型学习者有15人，占总人数的53.57%；听觉型的学习者有10人，占总人数的35.71%；动作性学习者有1人，占总人数的3.57%；视觉与动觉混合型的学习者有1人，占总人数的3.57%；视觉与听觉混合型的学习者有1人，占总人数的3.57%。因此在教学设计中要关注学生学习优势，适当搭配视频、听音模仿、表演、chant、等形式，充分利用学习风格优势，调动每一位学生的积极性，吸引学生参与到学习中来。现我将从以下方面分析学生学习情况：分析知识经验知识基础：在我们所使用的《小学综合英语2B》的第四单元What'sthetime？一课中着重练习了时间的表达法。在1-3单元中，也是通过学习现在进行时态学习了一些动词及动词词组，可以用在本课的口头操练中。生活经验：二年级的学生大多年龄在为8-9岁，这个阶段的孩子，好奇心和求知欲强，好动，喜欢唱歌，做游戏等活动，也是养成良好学习和生活习惯的阶段。学生对于如何合理安排自己的时间应该有一定的自主性。难度分析学习能力较强的同学：对于本课教材内容的学习相对较为简单，可以进行适当补充或者通过学过的旧知带动新知的运用练习。学习能力较弱的同学：对于本课教材内容的学习，在语言理解和课文当堂背诵上应该没有问题，但在语言运用上可能会比较吃力，需要特别关注。学习准备课文文本预习：让学生提前预习了文本内容。歌曲试听：通过QQ群发送了Whattimeisit？歌曲视频，让学生试着学唱。PEP四下Unit2Whattimeisit?评测练习分析本节课评测练习共有三个大题，设计目的旨在通过听、说、读、写对本课的重点句型Whattimeisit?It’s...It’stimefor...以及字母组合ck的发音练习。另外，在评测练习后对书写、完成情况进行综合评价，意在通过评价激励学生的学习积极性。参加本次测评的是参与上课的2年级8班的全体同学。本班共有28人。现将书写和完成情况统计如下：书写等级为A+级的有25人，占89.3%。书写等级为A级的有2人，占7.14%。书写等级为A-级的有1人，占3.56%。书写等级为B级的没有。由此可见，本班的书写水平较好，这与平时书写要求有关，要求学生在四线三格中注意字母的书写规范和占格规范。完成情况综合评价，等级为A+级的有20人，占71.4%。等级为A级的有5人，占17.9%。等级为A-级的有3人，占10.7%。等级为B的没有。通过数据分析可以看出，本班对于本节课的知识掌握还是扎实的，句型的理解运用是到位的。下面，将根据每个大题的错题情况进行分析。题号及题目要求考查内容存在的问题改进措施Part1Listenandcircletherightpicture.重点考查学生们听时间是否能够做出正确判断。该题主要错题集中在第三小题，原因是没有听清on和under。通过听力的形式，加强对音似的单词进行区分练习。Part2Look,writeandread.考查学生对字母组合ck的发音。该题只有1人因black中b和d混淆而错。针对该生进行字母b和d在发音及书写上的区分。Part3Look，writeandtalk.考查学生对句型在情境中的灵活运用。该题的正确率为100%。通过评测练习，今后我们要认真对待每个细节，不断反思自己的教学，及时发现问题并纠正，让每位学生都得到提高。PEP四下Unit2Whattimeisit?PartALet’stalk教材分析分析在整个课程教材体系中的地位本教材是人教版三年级起点的四年级下册第二单元。本课的学习主题是学习时间表达以及描述不同时间进行的日常活动。本单元学习的话题是表达时间及描述不同时间进行。PartA部分通过John和WuYifan在放学后在操场打篮球的语境呈现出核心句型Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...时间表达是英语交流的一项基础内容，学生只有将时间表达的句型能够灵活运用了，在真实情境交流中才能得心应手。另外，通过文本的学习，学生能够合理安排自己的时间并且知道在不同的时区，时间是不一样的。不同版本相关教学内容的处理上海外语教育出版社出版的《小学综合英语》一年级起点的2B-Unit4What’sthetime？中有相关教学内容，时间表达包括整点表达，几点几时，几点几时几分。并且加上了lateearly的表达。人教社出版的《灵通英语》三年级起点，四年级Unit7Atschool中有Whattimeisit？It’s...Let’s...的句型练习。课程教材内容整合鉴于对以上相关内容的整理，我决定在原有教材内容基础上，加入更多的具体时间进行表达，如：8:159:20等，加入拓展句型：Let’s...I’vegotanewwatch等，并成为本节课最终达成的语言运用目标。教学资源的取舍由于在本单元PartBLet’stalk中有It’stimetogotoschool.的句子，所以在本课时中着重练习It’stimefor...这个句型。将It’stimeto...的句型先不做重点练习。教学重、难点教学的重点:能够理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话。当堂有2/3的同学背诵对话，1/3的同学表演对话。能够听，说，认读句型Whattimeisit?It’s...o’clock.It’stimefor...难点：1.表演对话，语音语调规范，并有动作辅助。2.能在情境中恰当的运用核心句型。课时与课型本课时为对话教学新授课型的第一课时。PEP四下Unit2Whattimeisit？课后反思

本节课上完后，我自己感觉环节进行地比较顺利，能够按照时间的顺序来完成整节课的任务设置。学生能够听懂我的指令，快速做出反应。并且在整节课中学生的参与度较高，每个人也能保证2-3次的表达机会，达成度还是不错的。

结合整节课的教学步骤，我对以下两个环节的处理有所反思：

1.我自己感觉在进入文本之前先对What

time

is

it？

It's...o'clock.的句型练习用时稍长，显得有些拖沓。原本我想利用世界有名的几个城市练习句型，再直接导出文化意识到渗透，Different

time

zones，different

time。通过看课堂实录后，感觉可以利用板书中的clock练习几组It's...o'clock.后，直接说It's

five

o'clock.

John

and

WuYifan

are

not

in

the

classroom.

Where

are

they?从而进入文本的学习。然后在文本学完后，稍引入一下时差的知识即可。这样一上课便能进入主要文本的学习，节省的时间在show

time环节多找些同学展示。

2.在根据John的weekend

time-table进行对话练习时，我先给学生放了一个视频范例。这个范例是根据所提供的本节课的主要句型进行练习的，没有加入new

ideas。而我要求学生合作练习时，要求加入new

ideas，落实要求高了。所以，我觉得我所提供的视频范例也应该有new

ideas，是一个句型更丰富的范例。在一个细节处理上还有些遗憾，就是板书上一直有小组表现的评价闹钟贴，在最后下课的时候忘记了总结，看哪个小组得的粘贴多了。课堂的过程性评价没有在最后得出结果。

另外，我还有需要改进的地方就是语言方面。有些语言有些啰嗦。比如在呈现视频环节，now用的过多，语言不够精炼。在英语表达上还需提高语言表达能力。

在培养学生习惯方面，如：大声回答问题，写字姿势方面还需要在平时的课堂中多加关注。本次“一师一优课”活动的整个过程给了我很多的启发和收获，扎扎实实地进行着备课——试讲——修改——再试讲……真是一种碰撞、激活、提升的过程。这个过程也使我对低年级英语教学模式的掌握越来越灵动、高效。学生能够扎扎实实地学，兴趣盎然地学，实现了英语工具性与人文性的和谐统一。PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？的课标分析义务教育阶段英语课程总的目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而综合语言能力的形成建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面的整体发展之上。具体到我所教授的PEP四年级下册Unit2Whattimeisit？一课，按照课程标准分级目标的要求，四年级学生应达到课标一级的某些具体要求。本课要求学生能够听、说、认读句型Whattimeisit?It’s...o’clock.Schoolisover.It’stimefor...;能够听、说、认读词汇和短语breakfast