部编小学语文省级双减大单元作业设计(4年级下册第4单元)三

小学语文四年级下册第四单元作业设计

、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本教育部组

织编写(人

信息语文四年级秋第四单元

民教育出

版社出版)

单元组

织方式PI自然单元n重组单元

序号课时名称对应教材内容

课1《猫》第13课

时2《母鸡》第14课

信3《白鹅》第15课

息4《我的动物朋友》习作

5《语文园地》语文园地

二'单元分析

《义务教育语文课程标准(2022年版)》中明确规定“用核心素养

来表述课程目标，让课程'目中有人’"，对第二学段也有明确要求:

识字与写字

单(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，学生养成主动识字的习惯。有初步的

课独立识字能力。

元(2)写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷

标字，做到规范、端正、整洁。

分(3)能初步感知汉字的文化内涵。

要阅读与鉴赏

(1)/联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意作

析

求用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、

批注等阅读方法。能对下文不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。

与他人交流自己的阅读感受，审美感受。诵读优秀诗文，注意在诵读中

体会情感，展开想象，领悟诗文大意。

(2)阅读整本书，老师可以交给学生一定的读书方法，读书的基本常

识，让他们课下自己独立阅读，并能做到初步理解主要内容，能主动与

同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。

(3)积累课文中优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得

的语言材料。

(4)能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语

蓑达与鉴赏

(1)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注

意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。

(2)学习修改自己习作中明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标

点。_________________________________________________________________

本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文《猫》

《母鸡》《白鹅》。老舍先生在《猫》一文中，描写了不同时期猫的形

象:猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕“古怪”和“可爱”，作

者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。《母鸡》是老舍先生

的又一作品，作者以对母鸡情感态度变化为线索，描写了母鸡”负责、

慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。《白鹅》语

言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅

的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元还安排了“习

单作”和“语文园地”两个版块的内容。

本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”

元本单元的习作要求是“写自己喜欢的小动物，试着写出特点。”

教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受

作语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。

本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初

业步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语

文要素的学习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学

分生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。第一单元的语文要素，

将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素，

析侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。

统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。这种

整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了

解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。在第四单元的“交

流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实褒”的方法表达对小动物

的喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运

用这种方法抒发情感。

本学段学生有一定的自我学习能力和自主探讨能力。能借助工具U

学

书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者的了

情解，能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还

分能借助兴趣主动探索，所以可以充分发挥学生的主体性作用。本学段学

生记忆巩固句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析

析

把握能力还有待提高。因此，要通过朗读强化以提高课堂效果，为后续

学习打下基础。

三、单元学习与作业目标

序号单元学习与作业目标

1认识本单元39个生字，读准4个多音字，会写45个字，正确读写词

语。

2默读课文，体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。

3有感情地朗读课文，体会文章的写法及语言的趣味。

4引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。

5学习用反语表达情感的方法。

体会冒号的用法，并能根据这一用法写一段话。

6

7朗读、背诵古诗《蜂》。

本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达

对动物的感情的，课文对学生的习作也有很好的指导意义。教学时要引

小结

导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自

己的感情的。本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生细细品

味，仔细揣摩。

四、单元作业设计思路

在双减政策下，作业设计的基本要求是少而精。在练习和巩固课堂知识的情

况下，还要更多地注重学生多个维度的综合能力提升，以促进学生全面发展。

在小学阶段，还需要培养的是学生的学习习惯和学习态度，为今后的学业之

路打下扎实基础。引导学生养成良好的自主学习能力，深化“学前预习、课上学

习、课后复习”的“三习”理念，将此落实到作业设计中。将课前、课中、课后

三个时间点融入习题，逐步培养学生的学习逻辑和学习思维，带动自主学习能力

的形成。

在本单元的作业设计中，每一课的练习都紧扣教材内容，传达精神积极向上

的精神。用充满童趣又新颖的版面，吸引学生的学习兴趣。将知识点融合，促进

所学知识综合应用能力的提升。结合本班学生的学习情况:在课前自主预习板块,

提供预习的框架，梳理学习逻辑；夯实基础板块，辅助课堂基础知识的吸收；能

力提升板块，分层训练满足不同学习阶段学生的练习需求。

1.预习作业：

(1)课前安排学生自学课文，可以设计“我会认”“我会查”“我会写”等题

型，以培养学生独立解决生字问题，还可以设计“我积累的好词佳句”等题目类

型，以培养学生随时随地积累的习惯。

(2)作业注意分层设计，能力强的学生还可以让其提前对课文内容进行梳理

或设置些疑难问题，也可让他们进行批注质疑。

2.课堂教学练习题：

(1)课堂教学时，利用“智慧课堂”采用PK方式检查学生预习情况，以此激

励学生养成课前预习的良好习惯，因为“良好的开端是成功的一半！”

(2)课上，针对课文进展情况，结合课后题目，适时进行当堂练习，可利用

平板预对关键重点句段的体会感受题进行预设，然后进行组内研讨汇报，平板抢

答等模式。

3.课后知识巩固、拓展延伸题及单元习作：

(1)教师要紧跟“双减”脚步，课后可设置基础性题目、积累、背诵题；

(2)课文拓展延伸题，课内外阅读结合题，非连续性题；整本书阅读后分享

收获题；做一做阅读的手抄报，视频中展示自己的家务劳动成果，养花、养动物

的经历，还可以介绍家乡的地方特色，进行分析鉴赏；

(3)结合本单元“动物”这一主题，通过对日常生活中的动物世界的观察，

可设计习作题。学生通过实践的练习，能巩固本单元所学的表达方法，还能感受

到人与动物和谐相处所带来的快乐心情。

以上这些题目类型要多样化、要新颖，要分时，分层，根据学生情况进行选

做，力求达到高效。

五、课时作业

课文共10课时

第13课猫2课时

第14课母鸡2课时

第15课白鹅2课时

习作：我的动物朋友2课时

语文园地2课时

〃7

第十三课一-猫

◎「a

作业分析时

作业长

层次作业内容与

设计意图

1.默读课文，朗读课后生字

作业分析：

2.巧辨多音字自主

预习阶段，

从生字词

「，/、r-zhe()

bing()到课文，逐

步预习课

自屏-折-zh6()文。题目精评价实施主

简，满足双体：

ping()

主LLsh6()减政策高□学生自评

效、实用、□学生互评

预少而精的□小组评议

要求。□教师评价

习3.“智慧课堂”我来答□其他

(1)老舍，原名()，字舍予，被誉为“人民艺术家”。设计意图：

A.舒庆春B.谢婉莹C.沈德鸿这节10

(2)以下哪部作品是老舍的作品？()课设计了分

A.长篇小说《骆驼祥子》一次客观钟

B.诗集《繁星春水》题的练习，评价标准：

C.长篇小说《子夜》是关于本□字迹工整

文作者老□书面清晰

舍的相关□答案准确

文学知识，

通过平板

投屏，学生

抢答，激发

学生的学

习兴趣。引

导学生课

前自主预

习习惯的

养成，达到

良好的教

学效果。

一、词语加油站

猫整天那么无you()无Hi(它的性格作业分析：

有些古怪，有时候很tan()玩，在外面玩一天一夯实基评价实施

夜不回，有时候又是那么尽Zhi(),一连几个钟头础板块题型主体：

也要把老鼠等出来不可。偏向基础，□学生自评

题目围绕生□学生互评

二、火眼金睛字词、关联□小组评议

基词以及课文□教师评价

解闷(mdnmen)开辟(bipi)内容的理□其他20

分

础解。钟

屏(bingping)息凝视

性

三、阅读碰碰车设计意图：评价标准：

廉;卖第1自然段，说说第1自然段围绕猫的古怪讲

作题目难□字迹工整

了哪几层意思？度偏向基口书面清晰

业它老实：础，旨在辅□答案准确

助老师完成

教材任务的

它贪玩：落实，帮助

学生巩固课

堂所学。

它尽职：

四、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他

描写的那只猫，找两处写出来。

1、阅读碰碰车

满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不（稳、隐），作业分析：

可是已经学会了（淘、陶）气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，通过抓评价实施

都是它的好玩具，（耍、要）个没完没了。一玩起来，住关键词主体：

它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再句、具体事口学生自

跌。它们的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它们例，理解作评

的胆子越来越大，逐渐开（辟、僻）新的游戏场所。它者要表达的口学生互

们到院子来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔感情。制作评

跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，学习单，□小组评

绝不会责打它，它们是那样生机勃勃、天真可爱！让学生通议

①把文中括号里不正确的字划掉。过课文，□教师评

②从这个自然段中我们能够体会到作者对小猫的（）思考：还价

之情。抓住猫的□其他

A、喜爱、怜爱B、责备、批评C、厌烦、抱怨哪些特点

写猫的古

2、课前作业：画一画，填一填怪？并补

MUI——I-时・一充画思维

导图。评价标

•畀《发更★.老，一....aiK..T—■

ftMM.0K・三CfXf）!准：

设计意图：□字迹工

该作整

业以设计□书面清

号发电小

“寻友启晰

■y示”单为契□答案准

曾售T工

机，将学生确

带入了真实

・・情境，激发

L+・力9.■MXt-M<i__了学生挑战

#Ai的兴趣。

X•4・・力。9

«.a>Ba］丁•・■・，内6’■■f二・)

••

:L.■上.■今■■■

IB4,|l|Of।

3.*■・■明

第十四课母鸡

价

时

评

作

业作业分析

长

计

设

设

计作业内容与

设计意图

1.请学生课前了解母鸡，有条件的可以到菜场观察母

鸡，没条件的可以到网上借助图片、视频等认识母鸡。作业分析：

题目精评价实施

2.读拼音，写汉字简，难度适主体：

tooyenh§nduchdngjijingjid中。让学生口学生自

I1

]在课前能够评

11初步的了解口学生互

课文内容。评

3.根据课文内容的理解，将词语和对应意思连起来。□小组评20

分

设计意图：议

钟

自•形容声音柔软轻细。课前自□教师评

细声细气•

主预习板价

防敌袭击和侦察的警卫指

主块，要能够口其他

施，是战斗保障的内容之一.

田坝•为学生提供

预堤岸青边的田地。自主预习的

可恶•“脚手架”。

习・指令人灰恶恼根及憎恶.逐步培养学

生的自主预评价标

*・预先准备。

习能力。课准：

文梳理以思口字迹工

4、绽放思维之花维导图的形整

式出现，能口书面清

______J够很好的帮晰

jit讨网1______1

11助孩子理清口答案准

■f111课文主要内确

母*匕

■玳口回1容。

贵美11

一、字词小达人作业分析：

1.看拼音写词语夯实基

(1)我家那只既tanwan()又jin础板块，题评价实施

zhi()的猫有时候会跳到我的gfio目偏向基主体：

zhi()上踩几个脚印，但我也不会生气。础,题目考口学生自

(2)自从有了这只淘气的小猫，院中的花草可察点集中在评

zao()了yang()。生字词以及□学生互

对课堂讲解评

2.补充词语，并按要求完成练习内容的掌□小组评

无()无()变化()()握。议

□教师评

()息()视()折()落设计意图：价

通过题口其他

丰富()()生气()()目的实践运

用，巩固课

(1)上面词语中的加点字“折”的读音是________，堂所学知

它还有两个读音是_______、________，依次组词：识，辅助学评价标

、O生加深对生准：

(2)形容变化极多的词语___________________o字词的印象口字迹工

(3)选择上面的词语填空。和对课文的整

我们童年的生活真的是___________________啊！理解。口书面清

晰

二、阅读完课文，试着总结一下作者从“我一向讨厌母□答案准

鸡”到最后“我不敢再讨厌母鸡了”的原因。确

V0000m

『

―词海拾贝

没完没（）、如（）如诉（）其不备细（）细气

作业分析：

1.趁人不防备的时候。（）课后练主体：

2.好像在倾诉，又好像在怨恨，形容声音带有忧郁的味习中，题目□学生自

道。（）难度依次递评

进。练习方口学生互

二、头脑风暴向集中在对评

1.到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界课文知识的□小组评如

分

提都知道它这点儿成绩:就是聋子也会被它吵得受不了。综合训练、议

钟

各种修辞手□教师评

升这句话运用了_________的修辞手法,表达了对母鸡的_法的判断以价

我也能用这样的修辞写一句话_______________________及阅读理解□其他

性能力的提

2.每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个升。

作汤BI儿似的。评价标准：

这句话运用了__________的修辞手法，形象地写出了鸡设计意图：□字迹工

业雏吃饱后的样子。通过实整

际题目的运口书面清

3.我不敢再讨厌母鸡了。（改为反问句）用，巩固课晰

堂所学知口答案准

识，加深学确

习印象，促

三、阅读碰碰车（选做题）（难度：★★★）

进知识吸

小鸽子收。通过多

邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着雨种不同形式

点般的羽毛，中间还夹着几簇雪白的羽毛，金黄的小嘴，的题目训

红红的小脚，可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛，练，提升语

总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。言的综合运

它们的“卧室”很讲究,是个两层楼房,上层住着的用能力。

两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一

次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。

畸,这下可热闹了，两只鸽子打起来了！你用嘴啄我的身

子,我用翅膀打你的头。结果，你啄我打，两败俱伤。我

只得把它们各自送回自己的家里。

两对鸽子渐渐长大了，两只母鸽都生蛋了，这下可

忙坏了公鸽子，它需要给母鸽子找食。一个月后小鸽子

孵出来了，黄灿灿的羽毛,长长的嘴，细细的脚，活像一

只只小鸭子。我觉得挺有意思,就伸手去摸,还没碰到小

鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口，鲜血流了出来。

朱伯伯看到了，对我说：“母鸽子最爱自己的孩子，就像

妈妈爱你一样。你去碰它一下，母鸽子以为你要伤害小

77

鸽子，所以就要啄你了。"我听了点点头。啊，小鸽子，

你真有意思！

1.第1自然段作者依次描写了鸽子

的_______、_______、_______、小眼睛。

2.“那双亮得像宝石似的小眼睛，总是不停地忽闪

着”运用了_________的修辞手法，把_________比

作_______,表达出作者对鸽子的_______之情。

3.题目“小鸽子”是指（）。

A.没有长大的鸽子B.两对鸽子的孩子

C.所有的鸽子D.文章中的两对鸽子

第十五课一一白鹅

作业分析

时

与评价

作业长

层次作业内容设计意图设计

1.课前查找有关于作者丰子恺的资料。作业分析：评价实施

题目难主体：

2.形近字组词度中等，题□学生自

自目练习由字评

-促（）「厉（）词的练习，口学生互

主到课文内容评

_捉（）［历（）

的详细了□小组评

预解。循序渐议15

进地学习课□教师评分

一剧（）「侍（）

习文。价钟

据（）［诗（）口其他

3、素养实践园

画一画：画出表现白鹅“高傲”的词句。

读一读:有滋有味地读读画出的句子。

品一品：仔细体会其中的情趣,分析作者是怎样描写设计意图：

题目旨评价标准:

的。

在为学生自口字迹工

文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语摘抄

主预习提供整

出来，从中选择两个词语进行造句学习思路，口书面清

了解学习步晰

骤，逐步养□答案准

成自主预习确

的良好学习

习惯。

一、根据句子的意思准确地选择字义（填序号）。

1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。（）作业分析：

空：①天空;②里面什么都没有;③没有效果的。题目难

2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得度适中，题评价实施

它走远去，让鸡、狗偷饭吃。（）型接近日常主体：

胜：①赢，占优势;②超过;③优美的;④尽;⑤能考题。题目口学生自

承受。主要的训练评

方向集中在口学生互

二、病句修改（用修改符号）对字词的理评

解和阅读理□小组评

每逢它吃饭的时候,就躲在篱边窥伺。解。议

□教师评

三、把下列词语补充完整，再完成练习。设计意图：价

本课题口其他

局（）不安一丝不（）（）顾右盼目更加注重

（）养不周从容不（）空空（）也于综合能力

的提升，通

不胜其（）大（）大样过不同类型

的理解题，

L上面的词语中，含有数字的是（）ssa

完成由教材

2.上面的词语中，含有一组反义词的是（）

知识到实际

3.王老师工作（），很受大家的敬佩。（选词填

运用的综合

空）

能力提升。

评价标准：

口字迹工

整

»1--

口书面清

晰

□答案准

确

阅读对对碰

一.课内阅读（难度：★★★）

提鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭

的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一

样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然

升后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各

种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三

性眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在作业分析：

远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水,本课评价实施

作再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。此板块的主体：

这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，作业难度口学生自

业像饭馆里的堂信一样。因为附近的狗，都知道我们这均为中等，评

位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边但由于课口学生互

选窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃文内容在评

做草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅课上已进□小组评15

分

老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻行过详细议

钟

选逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去的解读，所□教师评

喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，把它以相对而价

的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐言题目会口其他

已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不容易一些。

周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近

狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。

1.按要求写词语。

反义词：敏捷一一（）从容不迫一一（）

近义词：偶然一一（）一丝不苟一一（）设计意图：评价标忆

2.鹅吃饭需