小学体育-障碍跑教学设计学情分析教材分析课后反思

[教学设计]障碍跑教材分析障碍跑能使学生学会通过障碍物的方法，能有效的激发学生的运动兴趣，发展学生的灵敏、协调、速度、肌肉力量、耐力等身体素质；通过克服学生心理障碍,提高适应环境和野外生存的能力,培养学生克服困难和拼搏进取的精神。学情分析四年级的学生具有活泼好动，已具有一定的奔跑，攀爬，跨越等能力，并且具有拼搏精神，有集体荣誉感，喜欢展现自己的能力。本课以学生人体为障碍，通过创设出有学生人体组成的各种障碍情境，激发学生的参与兴趣，提高参与的积极性，发挥课堂中师生互动、生生互动的作用，使课堂气氛和谐融洽。采用不同的组织形式，充分调动学生学习的积极性，从而实现本课的教学目标。指导思想本课教学以“以人为本，健康第一”教育思想为指导，以新课标为依据，以团结协作、分享成功喜悦为主题，以游戏竞赛为主线，采用多种激励的手段，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣，也使学生的个性和创造性得到充分的发展。教学目标1、运动参与目标：知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法，具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。2、运动技能目标：体验过障碍成功时带来的快乐，发展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的基本活动能力。3、身体健康目标：体验过障碍成功带来的快乐,发展速度、灵敏、协调等身体素质。4、心理目标：培养学生团结合作、突破自我，通过合作学习方式，提高学生学习兴趣，体验运动的快乐，创新的趣味，感受成功的喜悦。5、社会适应目标：在富有个性的、集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有想像、创造的能力及勇敢顽强、不怕冒险、相互协作的精神。五、教学重、难点1、教学重点：本课的重点是学生能在慢跑和快跑中安全地通过障碍。2、教学难点：身体各部位协调配合，提高快速穿越障碍的能力。六，教法与学法设计：1、教法：本课主要采用的教学方法以讲解法、示范法、练习法、游戏法作为指导思想，采用跳格子的小游戏，以及跨垫子的比赛，让学生进行练习，突出学生的主体地位，始终在师生的共同活动中愉快、轻松、活泼地进行教学力求体现“快乐体育”的教学特色，以达到最优化的教学效果。

2、学法：在各个练习阶段，各种练习中，采用合作、探索为主线的学习方在学练过程中，学生以小组合作为主，小组学习与竞赛相结合，培养学生相互合作、自主探索、创新的能力，教学特点1、教师的角色多样化。在这堂课中我不仅担任了导演，对课堂整体进行设计组织和调控，而且担当了这堂课的“主持人”和“参与者”，通过有机的串连，主动的参与，及时点评、鼓励、调度，让学生与老师相融，让师生成为运动的伙伴。课堂评价的多元化。评价时采用师生互评、学生自评、学生互评等方式对个人和小组进行评价，更有利于促进学生个体与总体发展的统一。以循序渐进的方式，逐步加大障碍的难度，由固定障碍到人体障碍到人体移动障碍最后混合障碍，让学生逐步适应障碍的难度。八、场地器材场地：田径场地一块。器材：小垫子12块、铁圈40个。九、本课预计：1．目标达成效果较好。2．运动强度中等,平均心率在135次/分，最高心率145次/分。3．运动密度在30－40%左右。运动量指数1.25。障碍跑教案执教郭营年级四年级时间5月24日人数40教材内容障碍跑教学任务1、运动参与目标：知道障碍跑的意义和通过简单障碍物的方法,了解所做简单钻、跳、绕、爬等动作的术语,明白安全运动的重要性,具有主动参与练习的态度，乐于按游戏的规则进行比赛。2、运动技能目标：体验过障碍成功时带来的快乐，发展速度、灵敏、协调等身体素质和增强过障碍的基本活动能力。3、身体健康目标：体验过障碍成功带来的快乐,发展速度、灵敏、协调等身体素质。4、心理目标：培养学生团结合作、突破自我，通过合作学习方式，提高学生学习兴趣，体验运动的快乐，创新的趣味，感受成功的喜悦。5、社会适应目标：在富有个性的、集体智慧的活动中敢于发表自己的看法与自我表现，具有想像、创造的能力及勇敢顽强、不怕冒险、相互协作的精神教学过程结构教学内容教师教法学生活动要求开始部分1.

师生问好2.

宣布本课内容与要求3.

检查服装4.

安排见习生教师问好

宣布本课内容与要求

学生听铃声自觉集合，体委整队，学生问好，听老师宣布本课内容和要静快齐准备部分一反应性游戏，要求反应敏捷，动作准确1，复习四面转法相反方向的四面转法分别做四次教师带领做游戏2.

教师口令指挥，带领学生做准备活动。3.

同上学生跟随老师做游戏2.学生听口令跟随教师做

3.同上反应敏捷，准确基本部分跳方格的游戏，第一次跳方格以体验为主，自主练习3第二次练习思考如何跨过方格跳的更远4第三次进行跳格子比赛1.教师讲解游戏方法、要求，组织学生练习。2、教师设计好障碍，组织学生练习。通过第一次练习，以体验为主，观察那组学生跑的最快。3教师提问，跳的时候腾空高跳的远，还是腾空低跳的远，学生回答，找优秀同学出来师范，然后进行第二次练习第三次练习进行跳格子比赛1、学生按游戏方法、要求进行游戏。

学生按要求穿越障碍。完成练习。第一次练习学生注意观察其他同学练习第二次学生自己主动思考老提出的问题，然后回答第三次学生按老师提出的规则要求进行比赛

上课认真听讲练习认真基本部分跨过垫子练习分三次练习1教师组织学生到田径场，向学生提问、中国田径跨栏的世界冠军是谁？2学生进行第一次跨过障碍物练习，老师向学生提出要求，自由发挥3老师向学生提问，？障碍赛跑和平时跑的区别学生回答。教师总结4进行第二次障碍赛跑比赛。然后回来找优秀同学师范，并分组讨论5最后一次进行障碍赛跑竞技比赛1学生回答，冠军是刘翔2，第一次练习学生自主练习，自由发挥，可以选择任意一种方式跨过障碍物，然后说出障碍跑和平时跑的区别2，第二次练习优秀的学生示范，回答老师的问题，然后分组讨论，得出结论3、学生按要求、规则进行比赛。上课认真听讲练习认结束部分1.

放松操2.

小结3.师生再见4.收回器材.教师边喊口令边示范2.师生共同总结学习内容、障碍跑的要领、方法。

4.指令前排收回器材

1.学生听口令练习

2.学生总结障碍跑要领、方法。

4.学生收回器材认真回答场地器材田径场地一块垫子12个铁圈40个练习密度运动量指数预计平均心率最高心率30%—40%

1.25

135次/分

145次/分[学情分析]障碍跑本次课的授课对象是小学四年级学生。由于学生年龄小，兴趣迁移较快，注意力极易分散，因此在教学中我安排了趣味性和灵活多样的运动形式调动和保持学生的运动兴趣。且学生对体育活动有着广泛的兴趣，喜欢模仿别人的运动技巧。教学中，我有意识的设计吸引学生的教学内容和方法，采用多表扬、少批评和指责的评价方法。充分调动起学生的学习欲望，有效发挥他们团队精神、合作精神，使学生们在参与活动中都能体验到不同层次的成功。效果分析：教师在教学过程中应充分多重教学手段，引导学生认真思考，积极主动参与分析积极主动参与分析：1使学生充分了解了什么是障碍跑，以及如何通过障碍才能跑的更快激发了学生的学习兴趣，培养了学生们不怕苦不怕累，顽强的意志品质培养了学生的自主探究，自主学习能力以及同学之间的团结协作精神[教材分析]障碍跑<<障碍跑>>是小学体育水平二的教学内容。本课教材是一项实用性较强的技能运动项目.它在教学中要求学生在自然快跑的途中运用跑、跳、爬、绕等方法通过障碍.发展学生身体素质和灵巧性、协调性，培养勇于克服困难的意志品质。课的重点是初步学会跨、绕通过障碍的方法。难点是要求学生勇敢地、灵巧、协调地运用合理的方法通过障碍小学四年级学生运动基础较薄弱，侧重于感性，学生对动作练习能力较强，且好奇、好学、好动；在体育活动中表现出：动作不协调，不宜进行精细度高的活动，易疲劳；憋气和静力性练习不宜过多，不能承受大的运动负荷。争对这些，本课将从前面几种简单的安全过障碍的方法出发，设计课的内容。

[评测练习]障碍跑

通过教学使学生初步掌握障碍跑的基本技术。2、

创设情景教学，激发学生兴趣，并以积极认真的态度参与活动。3、

培养学生的竞争意识和合作精神，活动中与同伴相互帮助，友好相处在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。[课后反思]障碍跑通过对本课知识的教学，我觉得，课堂不仅要充实内容，更重要的是营造愉悦的教学环境，寓教于乐，在体育\o"教学"教学中我们要创设条件，提供诱发创新思维的刺激，让学生获得充分的创新体验。本课从教学中的问题出发，刺激和引发学生在解决问题的过程中，使他们充分体验到创新的满足，调动了学生学习的积极性。另外，在教学过程中，如果发现学生的创意与我们的设想不一致时，千万别“一棒子打死”，新的活动方式或游戏规则常常会在这样的情境中产生。提倡学生进行创造性地学习比不意味着排斥教师的指导，也不是说样样事情都需要学生去创造，教师的指导作用是不能忽视的，在体育教学中将教师的指导与学生的创造结合起来。[课标分析]障碍跑（一）、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，建构了技能、认知、情感、行为等领域并推行的课程结构，融合了体育、生理、心理、卫生保健、环境、社会、安全、营养等诸多学科领域的有关知识，真正关注学生的健康意识、锻炼习惯和卫生习惯的养成，将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使学生健康成长。（二）、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极的进行体育锻炼。因此，在体育教学中，重视学生的运动兴趣是实现体育与健康课程