《大家都说普通话》北师大版一年级上教学设计汇编精选

【篇一】学习目标：1、知识目标：（1）认识7个生字（2）学会3个生字（3）会背这首诗歌2、能力目标：会用看口形识字法、听读法、三结合识字法识字3、情感目标：（1）能体会出学习普通话的重要意义（2）能体会出学好拼音与识字、学好普通话的关系导学准备：电脑课件、录音机、生字卡片导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①导学过程：一、展示课件，创设情境播放刻录好的（课件一）一段购物场景①（不同民族、不同服饰、不同语言），能让学生体会到当时人们的表情和出现这些表情的原因。不同语言）播放场景②，通过对比，让学生体会出在场景口中人们出现这些表情的原因。【设计意图：感受形象，进入情境，体会出在一个人口众多，地域辽阔，民族众多的国家中，使用共同语言的重要性，从而激发学生的学习兴趣】二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，二、揭示课题，动手操作1、导语揭示课题：同学们，丁丁和冬冬看了这段录像后，就把自己的想法写成了一首小诗，同学们想听听丁丁和冬冬是怎么说的吗？请把书翻到34请把书翻到34页。一边听录音。录音播放（《大家都说普通话》）：学生一边看图，一边听录音。动手勾画，互帮互学：请同学们用自己喜欢的颜色和符号勾画出认识的字和音节。把自己认识的字和音节读给同桌或小组的同学们听听，比比看，谁认识的最多，读的！4、展示生字卡片，渗透学法：指名读（读自己认识的、喜欢读的）并说说自己是怎么认识这个生字或音节的。5、小结学法。6、猜字游戏，检测学情。7、口：①自读（发现问题）评（读给同桌、同组的同学，互相校正）⑤自读、口背。8、学写生字：①看（有几笔，笔顺）;□录音跟读（纠正口音）;④领读（会读的同学领口）口③互读互几笔、笔顺）;③议（谁说的对，为什么）;□说（同桌、小组内说有;④评（小结、展示正确的写法）;⑤书空练习（掌握笔画、笔口口口⑥田字格练习（每字三个）;⑦比（看谁写的）口⑧评议（说出好的理由）【设计意图：导语揭示课题，让丁丁和冬冬也加入到学习的行列中来，同时，激励学生也要像丁丁和冬冬一样，善于观察、勤于思考，喜欢用自己的语言来抒发自己的感受。充分利用各种课程资源让学生在导学过程中学会知识，掌握学习的方法，学会动手操作，养成良好的学习习惯】三、再现课件，小结全诗播放刻录好的（课件二），配合录音，小结全诗【设计意图：揉合两种媒体，一方面展示现代技术在教育教学中的作用，培养学生爱科学、学科学、用科学的意识，同时，让学生在轻松、愉快的情境中回味和再现导学的全过程，体会、感受学习的乐趣，激发学生“我要学”的学习动机】三、展示自我，分享成功同学们，能不能把今天看到的、想到的、听到的、学到的，回家后给家人说说、读读、写写，我想，他们一定会非常高兴，信不信，试试看！【设计意图：一方面改变传统教学的作业形式，减轻学生的课业负担，另一方面让学生在成功的喜悦中，展示自我，巩固知识，回味过程，始终让学生能在一种成功的喜悦中进行学习生活，从而增强学生学习的乐趣】【篇二】一、学习目标：1、学会本课的7个生字。培养学生主动识字的兴趣2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。3、使学生在情境和语言文字中受到熏陶，学好普通话。二、教学重、难点1、字于拼音的联系2、能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。3、让学生了解普通话的重要性。教学过程：一、导入儿歌。1、（风的声音）好，那我们先进行第一个挑战，同学们，你们听，这是什么声音？风好像在说些什么呢？2、请同学们轻轻闭上眼睛，再听一听，（鸟的声音）这是什么声音？鸟好像在说些什么呢？3、同学们，在自然界中无论是风雨，还是鸟兽都有它们自己的语言。那么，我们大家也有自己的语言，那就是都说——？《大家都说》

（贴板书）（普通话）4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：5、同学们一起和老师写一写读课题。——《大家都说普通话》“普通话”《大家都说普通话》（幻灯）三个字。让我们一起再齐二、初读儿歌。1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。看看谁最快！2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。（贴板书）（普通话）4、这就是今天我们要学习的一首儿歌：5、同学们一起和老师写一写读课题。——《大家都说普通话》“普通话”《大家都说普通话》（幻灯）三个字。让我们一起再齐二、初读儿歌。1、下面请小朋友们打开语文书，翻到这一课。看看谁最快！2、请同学们先听我读一遍课文。注意听清楚每个字的读音。3、下面请你自己试着读一读。4、谁想读给大家听？5、同桌互相读。6、小组赛读。三、学习字词。（一）词语1、小瓢虫这里有一些词语宝宝也想跟你们交朋友，己小声叫出它们的名字。（吵架、不能、有的、小鸟、普通话、说话、好像）2、哪位同学愿意领着同学们读一读。师纠正。请同学们先自（带拼音）3、小组比赛读。（敢不敢挑战，坐直的小朋友一定可以挑战成功。（词卡）（二）生字1、这些词语宝宝藏起了半边脸，你还认识它吗？（吵、能、普、话、通、有、鸟、的、像、不）2、谁来做小老师带着同学们读一读？（领读——开火车、评价——考一考——“谢谢大家，我的小老（带拼音）师当完了。”）评价小老师——鼓励。小结：看来你们和词语宝宝真的交上了朋友。四、细读课文。1、（现在我们把词语宝宝送回家）请一组同学们再来读读这首儿歌。2、另一组读。3、齐读。4、“同学们，说话不能猜谜语，是什么意思呢？”我请我们班会说方言的小朋友上来