小学语文-惊弓之鸟教学设计学情分析教材分析课后反思

《惊弓之鸟》教学设计金乡县卜集镇缗东小学吕海明教学目标：1、认识5个生字；会写12个生字；正确读写“大吃一惊、悲惨、愈合、孤单失群”等词语；懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。4、理解最后一个自然段更羸说的话。教学重点：抓住关键词句，理解课文内容。教学难点：懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。教学时间：1课时。教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜成语引入，激发兴趣1、导语：同学们喜欢听故事吗？喜欢成语故事吗？你读过成语故事吗？谁能根据老师的一句话提示猜出一个对应的成语来？2、引出课题：今天就让我们一起来学习一则新的成语故事，让我们一起走进第三单元第十课《惊弓之鸟》。相机板书课题。二、初读感知1.自由读文，思考：“惊弓之鸟”中“鸟”指的是什么？2.检查朗读情况。3.听课文情景朗读，完成以下要求：(1)一边听课文范读一边将遇到的生字、生词圈画出来。

(2)给每个自然段标上序号。

(3)课文写了几个人物？主要写谁？讲了一件什么事？4.检查、汇报完成情况。三、细读文章，深入研究研究起因。自读课文第1自然段，说说你知道了什么。（从“有名、射箭能手”知道更羸善于射箭。）汇报交流。3、自由读2—8自然段，思考：更羸看到什么？听到什么？对魏王说了什么？魏王每次的反应一样吗？汇报交流。读课文第9自然段，看看更羸是怎样把看到的和听到的结合起来，进行分析推理而得出正确结果的。汇报交流。从文中找出更羸做出判断的原因。（①飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛。②叫得悲惨，因为它离开同伴，孤单失群，得不到帮助。体会更羸表达的条理性。更羸说的话很有道理，也很清楚，下面，我们来做个练习，看看句子和句子之间是怎么联系起来的。（1）“因为大雁受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛，所以______________。”（飞得慢。）（2）“因为大雁离开同伴，孤单失群，得不到帮助，所以______________。”（叫得悲惨。）（3）谁来说说，句子和句子之间是怎么联系起来的？（恰当地运用了关联词语，这样表达使条理更加清晰。）四、回顾课文，总结收获1、学了本文，你有什么收获？（围绕“惊弓之鸟”的意思和寓意说收获。）2、本文在写法上有什么特点？（开篇简洁，结尾揭示原因，吸引读者的兴趣。）3、师小结：生活处处有学问，只要我们仔细观察，用心思考，就会发现许多奥秘。希望同学们也能够仔细地观察生活，做一个生活中的有心人。四、积累运用，拓展延伸1、教师讲故事：一天夜里，有一个小偷溜进了一户人家的院子里，正想偷东西，这时，一只大黄狗扑了过来，狠狠地咬了他一口。小偷忍着疼痛，飞快地逃跑了。后来，他一听到狗叫，心里就害怕。用我们学过的一个成语概括是什么？（惊弓之鸟）2、刚学过成语就能运用，这可真是一个好的学习习惯，“曾经受过惊吓，再遇到类似的情况就很害怕”，一般都可以用“惊弓之鸟”这个成语来形容，像“惊弓之鸟”这类好听、有趣的成语故事还有很多，希望大家能多找这类故事读，然后讲给别人听。回家之后，你们愿意把“惊弓之鸟”这个故事讲给家里人听吗？五、作业1.把这个故事讲给家里人听。2.多读一些成语故事。板书设计：10、惊弓之鸟

观察：飞得慢叫得惨

往高处飞

思考：箭伤作痛孤单失群心里害怕↗↓

伤口裂开

结果：不用箭只拉弓听到弦响↗掉了下来学情分析金乡县卜集镇缗东小学吕海明

我校是一所农村小学，主要为农村生源，虽然与农村的天然环境息息相连，但学生在抽象思维的初步形成上存在着差异，并且大多数学生并没有真正见过大雁，也没有见过真正的射箭，鉴于此，我充分利用学校多媒体教育资源，制作辅助课件，努力降低学生的学习难度。效果分析金乡县卜集镇缗东小学吕海明鼓励和信任是最好的激励，这篇课文我放手让学生自己预习，自己到课文中找问题，解决问题，结果同学们的表现特别好，在预习中解决了很多问题。课堂上我顺势引导鼓励，带动同学们完成了分角色朗读体验，一起分析了课文中重点词句，特别是对更羸的四句话的理解很是精彩，都能理解惊弓之鸟的引申意思，理解更羸善于观察、善于思考、善于分析的优秀品质。相信学生，老师更轻松，学生更快乐，学习更高效！《惊弓之鸟》教材分析金乡县卜集镇缗东小学吕海明这篇课文是一个成语故事，讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响就吓得从天上掉下来了。“惊弓之鸟”这个成语因此得名，比喻受过惊吓后，遇到一点儿情况就害怕得不得了。这则成语故事语言生动、形象鲜明。全文共九个自然段，按照先果后因的顺序展开叙述，先写更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下来；然后写更羸试了一下，大雁果然从半空里直掉下来；最后以环环相扣的说理，分析推断虚发雁落的原因，是一篇很有说服力的推理文章。更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。选编这篇课文的意图是引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。教学的重点是联系上文理解最后一个自然段更羸说的话，要把着眼点放在引导学生理解、体验更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。这也是教学的难点。10、惊弓之鸟——评测练习金乡县卜集镇缗东小学吕海明一、拼一拼，写一写。

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二、写出这些词语。

1、非常出乎意料。（）

2、在某方面有才干的人。（）

3、离开了群体，单身无依靠。（）

4、比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。（）三、写出近义词

孤单——（）害怕——（）

悲惨——（）街坊——（）

赶快——（）本事——（）四、给句子中带点的字选择正确的解释。手：①人体的一部分。②某种技能特别好的人。③拿着。④小巧而便于拿的。（1）、更羸是古时候魏国有名的射箭能手。（）（2）、他左手拿弓，右手拿箭。（）（3）、今天老师发给我们一本《知识手册》，让我们好好学习。（）（4）、我们人手一册《小学生行为规范》。（）直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲地。④爽快，坦率。（1）、我直起腰，擦了擦头上的汗。（）（2）、这条公路笔直地伸向远方。（）（3）、只听“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞。（）（4）、马大婶心直口快，乐于助人，在这一带非常有名。（）教学反思金乡县卜集镇缗东小学吕海明对于本课我主要抓住两点进行训练：1、为什么更羸只拉一下弓就使大雁掉下来了？让学生抓住更羸的最后一段话反复朗读体会，弄清之中的逻辑关系，领悟更羸认真观察、仔细分析、思考的精神；2、感情朗读训练，更羸的话应该读出什么语气？魏王的话读出什么语气？然后进行各种形式的分角色朗读训练。不足之处：学生朗读不到位，需加强训练。《惊弓之鸟》课标分析金乡县卜集镇缗东小学吕海明《惊弓之鸟》是人教版三年级下册第10课内容，是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于观察、善