化学（心得）之浅谈如何运用实验手段培养学生的能力

化学（心得）之浅谈如何运用实验手段培养学生的能力化学论文之浅谈如何运用试验手段培育同学的力量

化学是一门以试验为基础的学科。

它通过老师演示试验或组织同学亲自试验操作，能把书本学问由微观变为宏观，把抽象变成详细，变无形为有形，使同学易于猎取多方面学问，巩固学习成果，培育同学的各种力量。

一、创设趣味试验，培育留意力量

留意是人人都熟识的一种心理现象。

同学留意听课，他们的心理活动就指向和集中于老师的叙述；同学留意观看试验，他们的心理活动就指向和集中于老师的示范操作上。

同学能用心致致地猎取学问，引起留意，学习爱好盎然，产生探求学问的强大动力。

在教学过程中，老师擅长培育同学的留意力，是使教学取得良好效果的重要条件。

以往有同学反映，学习化学难，对教材内容不理解，记不祝他们在完成作业时屡见错误，经常是由于不留意或没有留心引起的，而创设趣味试验进行教学，效果就很抱负。

如在讲授酒精性质时，用一块棉手帕，在盛有70％酒精的烧杯中浸泡，待匀称湿透后取出。

绽开手帕，用镊子夹住两角，在火焰上点燃，当火焰熄灭后，手帕完好无损。

奇异的试验表演，一片哗然欣喜，同学留意力集中，大大地激发了同学探究科学、揭示神秘的爱好。

同学进入了学习心理的最佳状态。

二、多媒体演示试验，培育观看力量

在化学教学过程中，老师留意对同学观看力的培育，不断用试验启发同学乐观感觉、知觉事物的变化，自觉地进行观看试验中表现出来的现象，在大脑中留下深刻印象，并透过现象，抓住事物的本质。

借助摄影演示试验，即能放大试验现象，增加试验的可见度，更易于同学仔细、细腻有序的观看。

例如，教学《分子运动》时，把一培育皿放在投影器承物玻璃面上，在培育皿中加入约2／3体积水，然后用药匙取一小粒品红，放入到培育皿中。

品红是一种红色染料，最初在水中缓缓溶解，慢慢地明显分成两支，待片刻后，集中完成。

此时，分子运动的全过程通过光学投影到银幕上，同学都真实清晰地观看到，并透过观看到的现象，熟悉分子是处在不停地运动状态中。

这就避开了以往老师枯燥无味的说教，又把微观物质运动状态，通过投影产生清楚的表象，呈现在同学眼前，直接激发起同学的学习热忱，从而加深对分子概念、性质、结构的理解。

实践证明，借助投影演示试验，能强化试验演示效果和试验的直观性，有利于培育同学的观看力量。

三、组织分组试验，培育动手力量

分组试验，是培育同学动手力量的重要手段。

同学通过亲自试验，娴熟把握操作技能、技巧；而后巩固验证，加深和扩大他们所学得的理论学问。

做试验的过程就是理论联系实际的过程。

因此，要仔细组织好每一次的同学分组试验。

对每一章每一节试验做到试验目的明确，要求详细，方案周密，要使同学学会，把握操作技术。

如，使用试管的操作方法，要求他们能正确地拿试管，夹持试管，洗刷试管等。

在进行碱和酸的反应试验中，要求他们会振荡试管，用试管加热物质，留意试管的倾斜方向等。

要使同学把握操作要领，培育动手力量。

同学动手试验时，老师必需准时防止和订正在试验操作上的错误，训练同学正确地进行试验。

例如同学做粗盐提纯的试验时，常因仪器不洁净，过滤时漏斗里的液面高于滤纸边缘，做不出抱负的试验效果，老师就应准时引导同学分析缘由，找出操作上的错误后，重新操作，保证明验现象明显，效果良好。

同学动手操作，把握了肯定的试验基本技能后，坚持常常练习，久之就会熟能生巧。

事实证明，通过组织分组试验，不仅培育了同学的动手力量，还培育了实事求是的科学态度和严厉 仔细的工作作风。

四、利用选做试验，培育思维力量

通过选做试验，可以培育和诱导同学运用已把握的基础学问和基本概念，在对某些化学反应进行观看、分析、综合、抽象、概括等思维过程中，熟悉物质变化的规律和实质。

这样不仅能提高同学的观看和分析力量，而且还能使他们逐步学会从事物的本质看问题的思维方法。

现行学校化学教材中，选做的试验内容有九个。

依据教